Chapitre 5 - Pensée et mémoire

Question 1

Définition de la mémoire

Answer 1

• Capacité cognitive qui permet le traitement et la conservation de l’information à plus au moins long terme
• Système à encoder l’information, à l’entreposer dans un format approprié et à la récupérer de façon efficace

Question 2

Tâches liées au transfert de l’information

Answer 2

1. Encodage: Transformation de l’information captée dans le milieu ambiant en un format permettant de la traiter (psychologique)

(capteurs sensoriels) –> (IN) –> (perceptions stables)

• *Comme un scanner*
  2. Entreposage: Stockage de l’information permettant sa conservation graduelle. Le traitement de l’information consiste à l’analyser et à l’interpréter en fonctions de nos connaissances, expériences antérieures et attentes. (Deux personnes peuvent avoir des souvenirs différents de la même expérience)
• *Comme sauvegarder*
  3. Récupération: Localisation et rappel à la conscience de l’information mémorisée. Chaque fois qu’on réactive un souvenir, on fait des nouveaux liens et on peut lui donner une nouvelle interprétation.
• *Comme ouvrir un fichier*

Question 3

Niveaux de traitement de l’information

Answer 3

Répétition de maintien :

• Traitement superficiel de l’information afin de la maintenir active en mémoire, sans lui donner un sens ni la connecter à d’autres informations
• Conservation instable et peu durable

Répétition d’intégration :

• Traitement en profonder de l’information en interprétant et en faisant des liens avec les information déjà mémorisées. Une seule répétition peut suffire si on est concentré.
• Conservation plus permanente

Question 4

Types de liens entre les éléments d’information

Answer 4

1. Hiérarchiques : Organisent et intègrent les éléments sous forme de catégories logiques. Fait appel à la pensée logique et au raisonnement linéaire
2. Parallèle : Intègrent les informations en fonction de plusieurs catégories simultanément (liens multiples ou émotionels). Chaque élément n’appartient pas à un seul système de catégories. (ex: Nous permet de réagir en cas de feu, ou fait desfois des liens illogiques)

Question 5

Les palliers de la mémoire

Answer 5

• L’information peut traverser trois palliers. Toute information captée reste dans la mémoire sensorielle.
• Si on lui accorde de l’attention, elle passe à la mémoire à court terme.
• Selon le travail effectuer sur l’information dans la mémoire à court terme, elle peut être entreposée dans la mémoire à long terme.

Question 6

La mémoire sensorielle

Answer 6

• Le maintien d’une sensation pendant quelques fractions de secondes. (Perception visuelle et auditive)
• Palier de la mémoire ou s’effectue l’encodage plus rudimentaire de l’information, captation par le SN
• Contient la mémoire iconique (visuelle, icônes = mages formées ds la rétine, durée depend de l’âge et capacités cognitives)
  et la mémoire échoique (auditive, échos et traces de stimulations a uditives, durent plus longtemps que les icônes)
• Icônes et échos peuvent être instables si on ne leur prête pas attention

Question 7

La mémoire à court terme

Answer 7

• Traite l’information active (information nouvelle) qui provient des sens lui donnant un format psychologique plus complet ou celle déjà entreposée dans la mémoire à long terme
• Information faites de répresentations mentales stables, cohérentes et organisées qui intègrent des éléments d’information provenant des connaissances accumulées. Pour l’ancienne information, permet de faire nouveaux liens entre éléments.
• Garde 5 à 9 éléments actif pendant 20 - 30 secondes
• Tronçonnage (régroupement d’éléments ds une seule unité) facilite la mémorisation

Question 8

La mémoire à long terme

Answer 8

• Grand réservoir de souvenirs, contient de registres specifiques pour différentes catégories.

Deux principaux
1. Mémoire déclarative/explicite, qui contient la mémoire épisodique et sémantique

2. Mémoire implicite, qui contient la mémoire liée au conditionnement classique, et la mémoire procédurale

Question 9

La mémoire déclarative

Answer 9

• Aussi appelée mémoire explicite
• Concerne les souvenirs qui sont faciles à exprimer avec des mots
• Regroupés et réinterprétés au gré des nouvelles connaissances et expériences

Contient:

1. La mémoire épisodique: récit des événements vécus/marquants. Emerge avec la maturation du cerveau en même temps que la conscience de soi. Ens. de souvenirs épisodiques forment récit de vie. Part importante de l’identité. À partir de 3 ans +
2. La mémoire sémantique: porte sur le savoir (faits et connaissances générales). Information indépendante (décontextualisée). S’organisent en systèmes hierarchiques de catégories abstraites. Souvenirs plus stables.

Question 10

La mémoire implicite

Answer 10

• Mémoire à long terme des conditionnements et des mouvements

Contient:

1. Mémoire conditionnement classique: réponses involontaires que le cerveau apprend et retient
2. Mémoire procédurale: constituée d’habilités motrices qu’on a apprises et automatisées. Demande de la pratique et de la répétition de maintien

Question 11

Dénition de la pensée

Answer 11

• Ensemble des représentations mentales que crée le cerveau
• Constitué d’images mentales et concepts
• Le langage est basé sur des représentations mentales, qui s’expriment souvent sous forme de mots

Question 12

Les images mentales

Answer 12

• Ressemble à une _perception, r__éprésentation mental_e plus au moins élaborée faisant appel à toute modalité sensorielle mais indépendante des sensations immédiatement disponibles dans le milieu
  ex: odeur des fraises, sans en avoir devant soi, ou image mentale d’une chasse au lapin
• Peuvent évoquer toutes les modalités sensorielles, activent les mêmes zones du cerveau que l’expérience sensorielle originale
  ex: Plage, on pense moineaux, chaleur, odeur de la mer, etc.
• Joue un rôle centrale dans toutes les manifestatiions de l’intelligence

Question 13

Concepts

Answer 13

• Représentations mentales qui évoquent une seule idée et non des récits
• S’organisent de manière hiérarchique.Les concepts intermédiaires ds la hiérarchie sont appris plus facilement par les enfants. ex: chien
• Il y a des concepts naturels qui sont formé spontanément et basé sur un prototype (exemple typique)
  ex: Une baleine, on a tendance on la classe comme poisson (concept) mais c’est un mammifère
• Et des concepts artificiel repose sur une définition et doit être appris
  ex: définition d’un terme

Question 14

Le langage

Answer 14

• Système de symboles capables d’exprimer les représentations mentales
• Acquision du langage est biologique, même séquence des stades de l’enfant chez tous les humains
• Les gros mots activent l’amygdale, et le fait d’être aimable active des neurotransmetteurs associés à la réaction du plaisir
• Trois niveaux d’organisation:
  1. Phonème: sons de la langue, unité de base plus petit du langage ex: le son T ou O
  2. Morphène: mots et parties de mots, combinaison de phonèmes forment des unités de sens. ex: chat, mangera(futur), impossible(négation)
  3. Syntaxe: la grammaire, ensemble de régles de combinaison des morphènes qui permettent d’exprimer des images mentales. ex: un récit, sujet-verbe-objet

Question 15

Résolution de problème

Answer 15

Comporte trois étapes: (P-R-É)

1. La préparation
   * (reconnaissance du problème, identification d’un but et analyse des options)*
2. La résolution
   * (algorithme et heuristique *contient des entraves)*
3. L’évaluation

Question 16

La préparation

Answer 16

• Comprend trois tâches:
  1. Reconnaissance du problème (nécessité d’un changement). ex: être égaré
  2. Identification d’un but (état final souhaité). ex: retrouver son chemin
  3. Analyse des options (choix possibles). ex: GPS, demander à qqun

Question 17

La résolution

Answer 17

• Étape de la prise de décision

Deux façons:

1. Algorithme: procédure fixe de résolution d’un problème qui génère une solution sûre ex: trajet certain par métro
2. Heuristique: (“je trouve”) méthode d’invention d’une solution à un problème qui s’appuie sur l’expérience et l’intuition. Avantage de résoudre des problèmes complexes et rapidement surtout si expert. ex: s’orienter avec le Nord et rebrousser chemin

Entraves: heuristique d’ancrage, de disponibilité, de représentativité et fixité fonctionnelle

Question 18

Évaluation

Answer 18

• Permet d’améliorer ses futures stratégies de résolution de problèmes en vérifiant l’état du problème que la solution a généré. ex: Se questionner sur les meilleurs trajets en métro pour aller qq part.

Question 19

Heuristique d’ancrage

Answer 19

• Entrave la résolution de problème

Définition: Faire une fixation sur une conception erronée d’un problème

Exemple: Se convaincre rapidemente qu’une chicane de couple tient à un problème d’argent et négliger l’information qui signale d’autres sources de désaccord

Question 20

Fixité fonctionnelle

Answer 20

• Entrave la résolution de problème

Définition: Avoir de la difficulté à concevoir de nouveaux usages pour des objets courants

Exemple: Rester mouillé parce qu’on imagine pas qu’un sac en plastique peut servir d’imperméable

Question 21

Heuristique de disponibilité

Answer 21

• Entrave la résolution de problème

Définition: Surestimer l’importance de l’information facile à rappeler à la conscience

Exemple: Se croire davantage menacé par les accidents d’avion que par la cigarette pcq les accidents d’avion sont aisément plus imaginables que le cancer du poumon

Question 22

Heuristique de représentativité

Answer 22

• Entrave la résolution de problème

Définition: Estimer de façon erronée des probabilités sur la base d’un prototype

Exemple: Croire qu’un billet de loterie dont le numéro est la suite d’un même chiffre est moins susceptible d’être gagnant pcq on a l’idée qu’un billet gagnant typique à des chiffres différents

Question 23

Tâches pour mesurer la rétention et l’oubli

Answer 23

1. La reconnaissance: Consiste à retrouver une information déjà entreposée parmi une liste de possibilités. La tâche mnésique la plus facile. (ex: lors d’un examen à choix multiples)
2. Le rappel: Consiste à récupérer de l’information entreposée dans la mémoire. Mesure la rétention en la ramenant à la conscience. (ex: Q à développement)
3. Le réapprentissage: Consiste à réapprendre une information déjà entreposée mais oubliée. Mesure la récupération en déterminant le temps nécessaire pour la réapprendre. (ex: se rappeler les paroles d’une vieille chanson, ou jouer du piano)

Question 24

Raisons pour perte d’information à l’encodage

Answer 24

Information perdues en raison de:

1. Encodage trop superficiel ou de l’absence d’encodage dans la mémoire à long terme
2. Circonstances trop différentes entre encodage et récupération
3. Surcharge d’information et la capacité d’encodage limitée (mémoire à court terme

Question 25

Effet de position sérielle

Answer 25

• Ordre dans lequel l’information est présentée influence l’éfficacité de l’encodage
• On retient mieux les informations présentées au début et à la fin d”une série. Effet de primauté et effet de récence.

Question 26

Étude de Ebbinghaus

Answer 26

• Était son propre sujet de recherche
• Mémorisait une serie de groupes de trois lettres formant des syllabes sans signification
• Ses résultats démontrent que la rétention est minimale après un assez court délai
• Si l’on ne comprend pas une information, il sera difficile de la retenir*

Question 27

Encodage spécifique

Answer 27

• Indices qui facilitent le repêchage de l’information liée aux circonstances ou à l’état émotif lors de l’encodage
• Même les émotions jouent un rôle (Si content, souvenir joyeux vs si déprimé, souvenir triste)

Question 28

Déformations à l’entreposage

Answer 28

• Causées par l’organisation et l’interprétation de l’information lorsqu’elle est intégrée
• Se souvenir de manière très précise d’événements qui n’ont jamais existé
• Distorsion de l’information: Entreposer des éléments inexacts, afin de les rendre cohérents
• Oubli motivé: Causé par la charge émotive négative des souvenirs à récupérer (ex: traumatisme psychologique suite à un viol)

Question 29

Interférence à la récupération

Answer 29

• Survient quand des éléments d’informations génent la récupération d’autres éléments qui leur ressemblent

Deux sortes:

1. Interférence rétroactive: Tendance de la nouvelle information à chasser de l’information déjà entreposée
2. Interférence proactive: Tendance de l’ancienne information solidement ancrée à gêner la récupération d’ne nouvelle information