chapitre 4 Flashcards
Motivation intrinsèque
S’explique par la recherche a la nouveauté et les défit, exploré et apprendre
liée à la satisfaction des besoins psychologiques
Tout ce qu’on fait a comme but d’avoir du plaisir
Motivation extrinsèque (3)
Motivation basée sur l’obtention ou l’évitement de conséquences
Motivation externe/environnementale
fait parce qu’on a pas le choix (manger, boire de l’eau, etc.)
Apprendre à fonctionner dans l’environnement c’est apprendre à
- Agir de façon à obtenir des bonnes choses
- Agir de façon à éviter des mauvaises choses
Les conséquences dictent le conditionnement, explique.
- Si un comportement a des conséquences positives, il est probable qu’il soit répété
- Si un comportement a des conséquences négatives, il est probable qu’il soit évité
La motivation extrinsèque doit être comprise dans un cadre conceptuel de…
conditionnement opérant
S : R -> C
Incitations
- Un élément de la situation qui attire ou repousse une personne
L’incitation __________ toujours le comportement
précède
L’incitation crée…
une attente envers les conséquences (+ ou -) d’un comportement
L’origine de la valeur incitative attribuée à un objet est…
explique
un apprentissage
- Dans le passé, la réponse (R) dans une situation (S) a mené à la conséquence (C)
- J’ai maintenant l’attente que la réponse comportementale dans une situation mène à la conséquence
- La situation a donc une valeur incitative qui dirige le comportement vers C
Conséquences
- Quelque chose qui suit le comportement
- Encourage ou décourage la reproduction du comportement dans le futur
Les renforçateurs
N’importe quoi qui augmente la probabilité qu’un comportement se répète
Que conclure de l’étude de l’étude de Hall et al.?
L’efficacité d’un renforcement positif dépend de :
* Sa qualité
* Son caractère immédiat
* L’ajustement personne/renforcement
* Le besoin de l’avantage de cette récompense particulière
* Son intensité
* La valeur perçue du renforcement par le bénéficiaire
Récompense
Objet offert en échange d’une performance
La récompense est seulement renforçatrice si…
elle augmente effectivement la probabilité du comportement
Le renforcement positif et négatif
Augmente la probabilité future du comportement
renforcement negatif
- On retire un élément négatif (p. ex. irritant, douloureux) de l’environnement
Efficacité du renforcement négatif
- Favorisent la fuite (en réaction) et l’évitement
(en prévoyance) du stimulus - Rôle plus complexe de la dopamine
2 type de punitions
- Punitions dissuasives
(« Positives » : elles ajoutent quelque chose de négatif) - Punitions du type « coûts liés à la réponse »
(« Négatives » elles retirent quelque chose de positif)
Efficacité des punitions
- Les punitions sévères et physiques sont inefficaces, ont des effets secondaires
- « Mieux vaut prévenir que guérir »
Les effets secondaires de la punition
- Émotivité négative
- Affaiblissement de la relation
- Modelage négatif de la réaction à avoir face à un comportement indésirable
Alternatives aux punitions
- Convaincre la personne du comportement à adopter
- Renforcement différentiel
- Coaching
- Modeling
Renforcement différentiel
- Ignorer le comportement non désiré
- Récompenser un comportement alternatif désir
Coaching
- Accompagnement pour qu’il puisse mieux s’adapter
- À travers l’éducation, le tutorat
Modeling
- Apprentissage par observation.
- imitation d’un bon comportement
(ex: un instructeur)
Les avantages de la motivation intrinsèque
- l’engagement
- la créativité
- l’apprentisage de qualité
- fonctionnement optimal et bien etre
Les récompenses extrinsèques permettent…
Mais…
d’obtenir la conformité, de gérer le comportement.
Diminuent la motivation intrinsèque
Coût d’opportunité des avantages de la motivation intrinsèques
Interfèrent avec
- la qualité et le processus de l’apprentissage
- la capacité d’autorégulation autonome
Suppositions de la théorie de l’évaluation cognitive
Tous les évènements externes ont à la fois un aspect de contrôle et un aspect informatif – Impacts sur le besoin d’autonomie et le besoin de compétence
Propositions de la théorie de l’évaluation cognitive
- Les évènements qui favorisent le locus de contrôle interne favorise la motivation intrinsèque
- Les évènements qui augmentent la compétence perçue favorisent la motivation intrinsèque
- l’ajout de l’aspect contrôlant ou de l’aspect informatif détermine les niveaux de motivation intrinsèque et extrinsèque
Types de motivation extrinsèque
régulation externe: obtenir une recompense externe / éviter une punition externe
régulation introjectée: obtenir une récompense interne (ex:fierté)/ évité une punition interne (ex:honte)
régulation identifiée: sentiment de faire quelque chose d’important pour permettre l’atteinte d’un objectif ultérieur
régulation integrée: sentiment d’exprimer son identité, c’est valeur
amotivation
perception faible d’auto-efficacité, d’énergie et d’interet
experience en 4 partie de l’amotivation
- croyances a propos des capacités qui sont inadaptées ( “je n’ai pas ce qu’il faut pour réussir a faire sa”)
- croyance a propos des efforts qui sont inadaptés (“ je n’ai pas l’energie pour fair sa”)
- peu de valeur attribuée a la tache (manque d’interet)
- caractéristique peu attrayantes de la tache (“cette tache est ennuyeuse”)
les tâches doivent __________________________ pour que la théorie de l’évaluation cognitive s’applique (ne s’applique pas à _____________ )
avoir un certain intérêt à la base
l’amotivation
La participation évaluée comme étant plus autodéterminée est associée
a l’investissement d’effort
a la performance
a l’apprentisage
au fonctionnement positif
