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Chapitre 3 - L'intelligence et la résolution de problème Flashcards

1
Q

VRAI OU FAUX? Il n’existe aucune définition consensuelle de l’intelligence.

A

VRAI.

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2
Q

Quel est la définition de l’intelligence, selon Edwin G. Boring?

A

«L’intelligence est ce que les tests mesurent.»

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3
Q

De quelle façon Galton pense-t-il que les aptitudes intellectuelles peuvent être évaluées? (2)

A
  1. Mesures sensorimotrices

2. Temps de réaction des individus

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4
Q

Quel a été le premier test d’intelligence?

A

Le Binet-Simon.

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5
Q

De quelle façon le Binet-Simon fonctionne-t-il?

A

Il s’agit de 30 questions présentées par ordre croissant de difficulté, de telle sorte que les enfants puissent répondre aux questions auxquelles ils sont supposés pouvoir répondre à un âge donné.

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6
Q

Wilhem Stern est responsable de l’invention du concept du…

A

QI.

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7
Q

Quelle est la formule pour calculer le QI?

A

(Âge mental / âge chronologique) x 100 = QI

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8
Q

David Wechsler est responsable de l’invention du…

A

Premier test d’intelligence pour adulte, i.e. le WAIS.

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9
Q

De quelle façon se divise le WAIS?

A

En deux parties.

  1. Partie verbale
  2. Partie non-verbale
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10
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.

«On dit des tests mesurant différentes habiletés intellectuelles que ce sont des tests ________.»

A

Multifactoriels.

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11
Q

Nommez le test d’intelligence qui est particulièrement utilisé dans les études sur le vieillissement.

A

Le PMA (Primary Mental Abilities)

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12
Q

Quelles sont les cinq habiletés mesurées par le PMA?

A
  1. La signification verbale
  2. L’aptitude spatiale
  3. La fluidité verbale
  4. L’aptitude numérique
  5. Le raisonnement
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13
Q

Qu’est-ce que la structure de l’intelligence?

A

C’est la forme ou les formes que prennent les habiletés mentales et la manière dont elles sont organisées.

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14
Q

Selon Spearman, l’intelligence ne fait appel qu’à une seule habileté commune nommée…

A

Facteur général (facteur g). À ce facteur se rajoute une autre, secondaire et plus spécifique, nommée facteur s.
Cette vision est l’intelligence à deux facteurs.

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15
Q

Selon Raymond B. Cattell, l’intelligence a plusieurs dimensions. Deux de celles-ci l’intéressent particulièrement. Quelles sont-elles?

A
  1. Intelligence générale fluide

2. Intelligence générale cristallisée

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16
Q

Qu’est-ce que l’intelligence générale fluide? (4)

A

Elle se rapporte au…

  • raisonnement inductif
  • raisonnement déductif
  • résolution de problèmes nouveaux
  • situations nouvelles
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17
Q

Qu’est-ce que l’intelligence générale cristallisée? (3)

A
  • Habiletés
  • Connaissances acquises
  • L’adaptation aux situations du quotidien
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18
Q

Baltes distingue pour sa part plutôt deux aspects de l’intelligence. Quels sont-ils?

A
  1. La mécanique de l’intelligence

2. L’aspect pragmatique de l’intelligence

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19
Q

Qu’est-ce que la mécanique de l’intelligence selon Baltes? (2)

A
  • Fonctionnement neurophysiologique

- Traitement de l’info

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20
Q

Qu’est-ce que l’aspect pragmatique de l’intelligence selon Baltes?

A
  • Connaissances acquises

- Façon dont une personne s’adapte au quotidien

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21
Q

Selon l’auteur de la théorie triarchique, Sternberg, l’intelligence se compose de trois caractéristiques. Quelles sont-elles?

A
  1. Analytiques
  2. Créatives
  3. Pratiques
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22
Q

VRAI OU FAUX? De façon générale, il est possible de dire que l’intelligence diminue avec l’âge.

A

VRAI.

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23
Q

Certaines habiletés liées à l’intelligence ont une décroissance plus précoce que d’autres. Quelles sont celles qui ont la décroissance la plus précoce? (3)

A

Entre autres…

  • Analogie
  • Bon sens
  • Exécution numérique
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24
Q

Certaines habiletés liées à l’intelligence ont une décroissance plus précoce que d’autres. Quelles sont celles qui semblent demeurer stables tout au long de la vie?

A
  • Vocabulaire

- Connaissances générales

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25
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.
«Les effets du vieillissement semblent épargner la capacité à réussir les épreuves ________ du test d’intelligence, contrairement aux épreuves _________.»

A

Verbales ; de performance.

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26
Q

Qu’est-ce que le profil classique du vieillissement, tel que le désigne Botwinick?

A

C’est la différence entre la capacité à réussir les épreuves verbales et les épreuves de performance.

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27
Q

Certaines études semblent confirmer que les personnes âgées sont moins intelligentes que les plus jeunes. De quel type sont ces études?

A

Ce sont des études transversales. Les études longitudinales sur le sujet ne semblent pas nécessairement avancer les mêmes résultats.

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28
Q

Une étude longitudinale sur les effets du vieillissement sur l’intelligence a émis l’hypothèse selon laquelle la performance intellectuelle de ses participants diminuerait avec les années. Cette hypothèse a-t-elle été infirmée ou confirmée?

A

Infirmée. C’est l’inverse qui s’est produit.

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29
Q

VRAI OU FAUX? Les habiletés intellectuelles des adultes se détériorent en vieillissant et le déclin est significatif jusqu’à 70 ans.

A

FAUX. Les adultes maintiennent leurs habiletés intellectuelles en vieillissant et le déclin est marginal et n’apparaît PAS avant 70 ans.

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30
Q

Quels ont été les trois constats suite à l’étude s’intéressant au déclin des habiletés intellectuelles?

A
  1. Le déclin de certaines habiletés, mais pas toute, s’accélère à un âge avancé.
  2. L’intelligence cristallisées demeure stable ; l’intelligence fluide, la mémoire et la vitesse perceptive déclinent à partir de 65 ans.
  3. Les habiletés des hommes et des femmes déclinent au même rythme.
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31
Q

Quels sont les deux types d’habiletés?

A
  1. Mécaniques

2. Pragmatique

32
Q

Qu’est-ce qu’une habileté mécanique? (3)

A
  • Raisonnement
  • Vitesse perceptive
  • Mémoire
33
Q

Qu’est-ce qu’une habileté pragmatique? (2)

A
  • Connaissance

- Fluidité verbale

34
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.
«Les habiletés intellectuelles deviennent plus (homogènes/hétérogènes) ___________ quand une personne atteint un âge avancé.»

A

Homogènes.

35
Q

Qu’est-ce que la dédifférenciation?

A

Le fait qu’il n’y a qu’une faible corrélation entre les cinq habiletés distinctes de l’intelligence à un plus jeune âge, et une augmentation de la corrélation entre ces habiletés avec le temps. Les habiletés intellectuelles convergent donc vers un seul facteur général d’intelligence : le facteur g.

36
Q

Qu’est-ce que l’effet Flynn?

A

C’est le fait que les plus jeunes générations ont généralement un QI supérieur à celui des participants des cohortes plus âgées.

37
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.
«Entre 25 et 46 ans, toutes les habiletés intellectuelles et l’intelligence générale demeurent stables, à l’exception de _________.»

A

La compréhension verbale.

38
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.

«À partir de 60 ans, on note une diminution modestes mais significative pour ________ et ___________.»

A

L’aptitude numérique ; l’intelligence générale.

39
Q

Quel était le principal problème avec les études transversales étudiant l’effet du vieillissement sur l’intelligence?

A

Elles reflètent avant tout une différence entre les générations. Il faut aussi noter qu’il existe de grandes différences individuelles.

40
Q

Qu’est-ce que la résolution de problème?

A

C’est le fait de générer une stratégie ou une solution afin de résoudre un problème survenant dans la vie quotidienne d’un individu.

41
Q

Quelles sont les quatre étapes traversées dans la résolution de problème?

A
  1. L’évaluation de la situation
  2. La prise de conscience de l’état final à atteindre
  3. La mise en place de stratégie de résolution
  4. L’évaluation de l’efficacité de la solution
42
Q

Qu’est-ce que la prise de décisions?

A

Cela se réfère à la capacité de choisir entre plusieurs possibilités.

43
Q

Expliquez la première approche théorique principale tentant de proposer une explication quant à l’influence du vieillissement sur la prise de décisions et la résolution de problèmes.

A

L’expérience et les connaissances accrues des personnes âgées aideraient dans la résolution de problèmes et prise de décisions. L’expérience aide à maintenir leur capacité à résoudre un problème, malgré le déclin cognitif.

44
Q

VRAI OU FAUX? Justifiez.
Une personne âgée pourrait trouver une solution à un problème familier plus rapidement et efficacement que le ferait un individu plus jeune.

A

VRAI. Cela s’expliquerait par le fait que les personnes plus expérimentées apprennent à repérer et utiliser les informations pertinentes à un problème et à ignorer les infos non-pertinentes.

45
Q

Expliquez la seconde approche théorique principale tentant de proposer une explication quant à l’influence du vieillissement sur la prise de décisions et la résolution de problèmes.

A

La prise de décision et la résolution de problèmes seraient reliées aux habiletés mentales primaires. Si les PMA diminuent avec l’âge, ce sera aussi le cas des capacités de prise de décisions et de résolution de problèmes.

46
Q

Nommez deux facteurs pouvant influencer la résolution de problèmes et la prise de décisions chez les personnes âgées.

A
  1. La personne qui a évaluée la personne âgée

2. Le degré de confiance de la personne âgée

47
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.
«Les habiletés de résolution de problèmes et de prise de décisions des ___________ semblent être inférieures à celles des ____________.»

A

Des personnes âgées ; jeunes et des adultes.

48
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.

«Le déclin des facultés cognitives surpasserait les bénéfices de _________ lorsque les individus deviennent plus âgés.»

A

L’expérience

49
Q

VRAI OU FAUX? Les répercussions des changements liés à la prise de décision et à la résolution de problèmes en vieillissant ne sont, en général, pas si importantes au quotidien.

A

VRAI.

50
Q

Pourquoi dit-on que ces changements liés à la prise de décision et à la résolution de problèmes en vieillissant ne sont, en général, pas si importants au quotidien? (3)

A
  • Peu de situation de la vie quotidienne demandent un fonctionnement maximum.
  • La réussite d’un grand nombre d’activités n’est pas seulement attribuable à la cognition.
  • L’expérience des personnes âgées demeure utile
51
Q

Que permet l’automatisation des réponses des personnes âgées à un problème?

A

Cela permet une moins grande utilisation de ressources cognitives.

52
Q

Expliquez un mauvais côté de l’expérience des personnes âgées.

A

Ils peuvent avoir une confiance aveugle en leurs choix. Ils sont donc moins influencés par des facteurs externes. L’individu peut donc être tenté de choisir une solution qui lui est familière au lieu de considérer de nouvelles options.

53
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.
«Selon Baltes, si l’intelligence fluide ou mécanique décline avec l’âge, c’est qu’elle dépend de l’intégrité du substrat ___________________.»

A

Biophysiologique ou neuronal.

54
Q

Selon Baltes, laquelle de l’intelligence fluide ou cristallisée tend à décliner avec l’âge? Pourquoi?

A

L’intelligence fluide, parce qu’elle dépend de l’intégrité du substrat biophysiologique ou neuronal.

55
Q

Selon Baltes, laquelle de l’intelligence fluide ou cristallisée tend à augmenter avec l’âge? Pourquoi?

A

L’intelligence cristallisée, car elle est le reflet des connaissance et des expériences accumulées au cours de la vie.

56
Q

VRAI OU FAUX? L’intelligence cristallisée demeure inchangée même avec l’avancement en âge.

A

FAUX. Même l’intelligence cristallisée n’est pas à l’abri du vieillissement et finit par diminuer.

57
Q

VRAI OU FAUX? L’intelligence cristallisée est complètement indépendante de l’intelligence fluide.

A

FAUX.

58
Q

Donnez un argument prouvant l’interdépendance de l’intelligence cristallisée et de l’intelligence fluide.

A

La dédifférenciation ; les deux aspects de l’intelligence s’homogénéiseraient de plus en plus.

59
Q

Plusieurs émettent l’hypothèse selon laquelle il n’y aurait qu’un seul facteur qui expliquerait un part importante de la diminution des performances cognitives. Selon Salthouse, quel serait-il?

A

Ce serait la vitesse de traitement de l’information.

60
Q

Qu’est-ce que le ralentissement cognitif?

A

Le fait que la vitesse nécessaire pour traiter l’information, quelle qu’elle soit, diminue.

61
Q

Quels sont les deux mécanismes responsables de la relation entre la vitesse de traitement de l’information et les performances intellectuelles?

A
  1. Le temps limité

2. La simultanéité

62
Q

Qu’est-ce qu’on entend par le «temps limité» ?

A

Les opérations cognitives étant exécutées trop lentement, elles ne peuvent pas se réaliser en totalité dans le temps disponible.

63
Q

Qu’est-ce qu’on entend par la «simultanéité» ?

A

La quantité d’infos pouvant être traité en même temps chez les personnes âgées se trouve réduite.

64
Q

Outre la vitesse de traitement de l’information, comment peut-on expliquer les différences reliées à l’âge?

A

Cela s’explique par le fonctionnement sensoriel.

65
Q

Comment peut-on expliquer le rôle du fonctionnement sensoriel dans le rendement cognitif?

A
  1. Les personnes ayant des problèmes sensoriels seraient désavantagées.
  2. Les examens visuels et auditifs sollicitent les mêmes processus cognitifs que les épreuves d’habiletés intellectuels.
  3. Il y a une dégradation générale du système nerveux central.
66
Q

VRAI OU FAUX? Les problèmes cardiovasculaires affectent les habiletés intellectuelles.

A

VRAI.

67
Q

Qu’est-ce que la chute terminale?

A

C’est ce déclin soudain de l’intelligence qui semble prédire la mort.

68
Q

Quelles sont, en ordre de la première à la dernière, les habiletés touchées par la chute terminale?

A
  1. La vitesse perceptuelle, 15 ans avant la mort ;
  2. Les habiletés spatiales, 8 ans avant la mort ;
  3. Les habiletés verbales, 6,5 ans avant la mort.
69
Q

VRAI OU FAUX? Le déclin de l’intelligence cristallisée serait associée au vieillissement normal, tandis que celui de l’intelligence fluide serait annonciateur du décès.

A

FAUX. Ca serait le contraire.

70
Q

Nommez d’autres facteurs pouvant expliquer la décroissance du rendement intellectuel (4).

A
  • Le faible niveau de scolarité
  • Le fait d’avoir oublié comment aborder un test
  • Le fait d’être anxieux de passer un test
  • La diminution de la prise de risques
71
Q

Expliquez de quelle façon l’excès de prudence des personnes âgées peut être préjudiciable dans l’évaluation de leurs capacités cognitives.

A

Les aînés ont tendance à répondre seulement s’ils sont certains de ne pas se tromper.

72
Q

Quel est le QI moyen?

A

100, plus ou moins 10 (donc entre 90 et 100).

73
Q

Quel est le pourcentage de la population comprise dans le QI moyen?

A

50%

74
Q

Quel est l’écart type dans la distribution de QI dans la population?

A

15.

75
Q

Donnez le QI associé aux écarts types suivants.

a. +2 écarts types
b. -3 écarts types
c. 0 écart type
d. +1 écart type
e. -1 écart type

A

a. 130
b. 55
c. 0
d. 115
e. 85

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