Chapitre 11 Flashcards
Quelle est l’abréviation pour test de rendement?
TDR
Quelle est la différence entre tests d’aptitudes et tests de rendement?
Les tests d’aptitude ne dépendent pas d’une situation d’apprentissage formel, alors que les rendements spécifiques oui.
Que peut-on dire de la reddition de compte et de l’éducation fondée sur des normes?
- Les comparaisons internationales
- Les standards nationaux (ex: résultats des différentes écoles aux tests du ministère)
- L’autoévaluation à tous les niveaux de l’administration de l’éducation: les enjeux
- La situation québécoise
Qu’est-ce que la reddition de compte?
- Quand on demande aux enseignants/écoles de dire si les enseignements fonctionnent.
- Mouvement récent. Avant, on ne demandait pas aux écoles de prouver qu’elles étaient rentables.
- Il y a des instruments, il y a des tests qui permettent de faire de la reddition de compte.
Les usages de batterie.
En principe: pour l’évaluation de la progression de l’élève
Souvent pour évaluer les enseignants, les écoles et les systèmes d’éducation
Rétroaction pour les parents: évaluation sommative vs. formative
Recherche (rendement comme VD habituellement)
Quelles sont les caractéristiques des batteries?
- Système de plusieurs tests interreliés
- Grande quantité de matériels supplémentaires (pour les parents, les enseignants, les directions de l’école)
- Processus de normalisation exemplaire (à cause des sujets captifs)
- Utilisation de ICR (items à choix de réponse) + ID (items à développement)
Que peut-on dire des TDR unidisciplinaires?
Un seul domaine
chimie, psychologie, français…
Surtout aux niveaux secondaires, postsecondaires et en emploi. Par ex.
La maîtrise d’un langage informatique nécessaire à l’emploi
Test de français pour être admis à la formation des maîtres de l’UQAM
- Performance d’une personne dans un domaine précis
- Évaluation de l’efficacité d’un programme de formation (on passe le test avant et après une situation d’apprentissage)
- Dans ce cas, on présume de la validité de contenu du test et d’un effort suffisant des étudiants pour s’approprier le contenu
- Papier-crayon comprenant plus d’une centaine de ICR
- Habituellement : score unique (α = 0,90)
- La validité de contenu prédomine dans l’appréciation de ces tests. Tous les tests de rendement sont vulnérables à la validité de contenu. Les stimuli présentés aux enfants doivent correspondre à ce qui est enseigné.
Qu’en est-il des permis d’agrément et permis de pratiquer?
- Permis d’exercer: autorisation légale
Habituellement sous la responsabilité de l’état : test des connaissances et compétences minimales
Ex: PSTAR, 50 items, seuil de passage 90% - Agrément : attestation de compétence
Minimale ou élevée, sans autorisation à faire quelque chose précisément
Ex: accès au titre de psychologue - Usages
Habituellement, attestation officielle de la compétence individuelle dans un but de sécurité publique
L’évaluation de programme
Quels sont les caractéristiques des permis d’exercer et d’agrément?
- Très longs
- Très fiables (scores totaux α=0,95)
- Les contenus sont explicites et clairs
- Protocole de sécurité élevé
- Mise à jour fréquente
- Préoccupation pour la note de passage
Abécédaire de la note de passage
Quel est le point de coupure (ou note de passage) optimal?
Réussite/échec, selon les niveaux de compétences
Établissement de normes critériées
1- L’approche normative: ex. au-dessus 75e centile. Prob. Même ceux sous cette barre peuvent avoir toutes les compétences
2- L’approche critériée (ex. la méthode d’Angoff): basée sur l’évaluation de la probabilité qu’un sujet, minimalement compétent, réussisse chaque item d’un test.
Programmes internationaux d’évaluation du rendement.
- PISA et autres
- Centrés sur le rendement des groupes
- Lecture, maths et sciences, de façon indépendante
- Se concentrent sur des tranches limitées de la population (ex. élèves de 15 ans)
- S’intéressent également aux conditions d’apprentissage
Tests individuels de rendement.
Notion de base: passation individuelle
Similaire aux tests individuels d’aptitudes intellectuelles
Usage principal: analyse des disparités entre les aptitudes et le rendement
