Chapitre 10

Question 1

Quels sont des tests qui se trouvent opposés sur un continuum, mais qui fonctionnent de façon très similaire?

Answer 1

Les tests neurologiques et les tests de rendement.

Question 2

Que peut-on dire des tests de rendement?

Answer 2

Évaluation de choses qui sont apprises, normalement dans un contexte précis, formel. On cherche à savoir si les gens sont rendus à la même place (ex: niveau scolaire). Test de rendement = le plus utilisé au Québec. Il y a des normes québécoises (normes pour francophones du Canada). “Manuel des normes québécoises”. Le manuel contient l’erreur de mesure, comment interpréter, manuel d’administration du test, livret de stimuli (façon de nommer les questions d’un test), etc. Le réceptif et l’expressif sont deux mondes, à évaluer différemment.

Question 3

Quelle serait une méthode variable?

Answer 3

Adapter les tests en fonction des besoins.

Question 4

Que regardent les tests neurologiques?

Answer 4

Processus cognitifs fondamentaux:

1. Traitement de l’information, vitesse, mémoire, réactivité.
2. Modularité
3. Relation cerveau-comportement

Question 5

Que peut-on dire des tests d’aptitudes intellectuelles?

Answer 5

Processus cognitifs supérieurs

1. Abstraction, jugement, raisonnement… (aboutissement du traitement de l’information)
2. Facteur G
3. Relation comportement-environnement

Question 6

Quel est l’historique des tests neuropsychologiques?

Answer 6

• Les premières observations de Galien
• Gall et la phrénologie
• Broca et Wernicke – le début de la cartographie
• Lashley et Benton – les fondateurs
• Associations professionnelles et revues (on peut dire qu’une science est mature lorsque l’on voit des associations et des revues)

Question 7

Quels sont les motifs d’une évaluation psychologique?

Answer 7

Diagnostic
Identification des forces et faiblesses
Planification des études ou (retour) du travail
Planification du traitement
Applications juridiques
Recherche

Question 8

Quelles sont les principales approches des tests neuropsychologiques?

Answer 8

Batteries fixes
Batteries variables
Informations supplémentaires

Question 9

Que pourrait-on dire des batteries fixes?

Answer 9

Les mêmes tests pour tous: très long
Deux batteries
- Luria-Nebraska (10%)
Voir tableau 10.2
Utiles pour distinguer les clients atteints ou non de lésions cérébrales (seuil au-delà duquel il y a un problème, incapacité)
- Halstead-Reitan
voir Tableau 10.3
Test de déficiences neurologiques comme suite à une lésion (à compléter par des tests d’aptitudes, par ex. mémoire ou personnalité). Ici, on parle de spectre.

Question 10

Quels sont les pourcentages d’utilisateurs des batteries fixes et variables?

Answer 10

5% pour les batteries fixes et 78% pour les batteries vairables (en augmentation)

Question 11

De quoi dépendent la difficulté et la longueur des tests neuropsy?

Answer 11

De la capacité d’attention et verbale, et autres, des patients. État mental, aptitudes intellectuelles morbides et prémorbides, capacité d’abstraction, de raisonnement, rendement, maintien des apprentissages formels, etc.

Question 12

Qu’en est-il du choix des tests?

Answer 12

• Attention et concentration
  Sous-test du WAIS. Ex. Par ex. Images à compléter indiqueraient un déficit d’attention visuelle
• Langage
  Expressif (parole et écriture) et réceptif (ex. pointer des objets nommés par l’expérimentateur). Ex: trauma
• Fonctionnement visuospatial et perceptif
  Test des blocs pour la reproduction de figures géométriques (voir 10.3). On demande aux participants de reproduire un modèle avec des blocs de différentes couleurs.
• Mémoire
  Verbale et non verbale : évaluation fréquente.
• Fonctionnement moteur
  Vitesse, coordination fine et force de préhension
• Fonctions exécutives
  Inhibition, mémoire de travail et flexibilité cognitive. Ex.Le Stroop
• Personnalité et état psychologiques.
  Troubles psychiatriques vs organiques. Effet d’un accident ou pour évaluer les dispositions d’un client. Ex. MMPI. Le problème du manque d’introspection. Opter pour les questionnaires à un tiers
• Effort et motivation
  La détection des simulateurs

Question 13

Quelles seraient les informations supplémentaires?

Answer 13

• Antécédents médicaux
  Comme les conditions qui peuvent affecter l’humeur, l’attention, etc. Est-ce que la personne consomme des médicaments, est-ce que la personne a un historique.
• Antécédents psychiatriques
  Comme l’usage d’électrochocs
• Antécédents psychosociaux
  Au travail, dans la famille, les loisirs, etc.
• Dossiers scolaires
  Ex. Tests de rendement et d’aptitudes intellectuelles, observation des enseignants
• Information de source secondaire
  Ex. Famille et collègues
• Observations directes du comportement
  Par ex. pendant le testage ou l’entrevue