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2017 Histoire > Chapitre 10 > Flashcards

Chapitre 10 Flashcards

1
Q

Quelle était la méthode d’Alfred Binet ?

A
  • France
  • mettre à l’épreuve une approche différente de la mesure de l’intelligence
  • consistait à mesurer directement les opérations mentales complexes qui semblent intervenir dans l’intelligence
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Q

Comment Binet entreprit sa carrière en psychologie ?

A
  • en travaillant avec Jean-Martin Charcot
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3
Q

Qui était Charcot ?

A
  • Psychiatre de la Salpêtrière de renommée mondiale
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4
Q

Comme Charcot, Binet effectua des recherches sur quoi ?

A

Sur l’hypnotisme
- affirma avoir réussi, au cours d’une expérience à agir sur les symptômes et les sensations d’un participant hypnotisé en déplaçant un aimant autour de celui-ci

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5
Q

Quand est-ce que Binet eut plus de succès ?

A
  • Au cours de sa seconde carrière en psychologie
  • n’occupait pas de poste
  • se concentra sur le développement intellectuel de ses deux filles (Alice et Madeleine), âgées respectivement de 2 ans et demi et de 4 ans et demi
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6
Q

Les tests de Binet ont été mis au point pour quoi ?

A

Pour étudier les opérations mentales de ses enfants

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7
Q

Les tests de Binet ressemblaient beaucoup à quoi ?

A

Aux tests de Piaget qui allaient élaborer plus tard

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8
Q

Dans quel laboratoire Binet entra et qu’est-ce qu’il étudia ?

A
  • laboratoire de psychophysiologie
  • de la Sorbonne
  • recherches dans divers domaines
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9
Q

Quels ont été les divers domaines de recherche de Binet au laboratoire de psychophysiologie ?

A
  • la mémoire
  • la nature des peurs infantiles
  • la fiabilité de la déposition de témoins oculaires
  • la créativité
  • la pensée abstraite
  • la psychophysique
  • la psychopathologie
  • la phrénologie
  • la graphologie
  • les différences individuelles dans la perception de tâches d’encre (avant que Rorschach ne réalise ses célèbres travaux)
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10
Q

Dans la biographie de Binet, qui a prononcé quoi ?

A

Wolf

  • Binet est le père de la psychologie expérimentale en France
  • Binet a eu plus d’influence que Wundt sur la psychologie américaine
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11
Q

Qui s’intéressait à la psychologie individuelle ?

A
  • Galton
  • Cattell
  • Binet
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12
Q

Quelle était la différence de Binet avec Galton et Cattelle ?

A
  • S’intéressa d’abord non pas à ce que les humains ont en commun
  • Mais à ce qui les distingue les uns des autres
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13
Q

Avec qui Binet publia un article ?

A

Son assistant

- Victor Henri

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14
Q

Quel était l’article que Binet Et Victor Henri ont publié ?

A
  • intitulé Psychologie individuelle

- auteurs énumèrent des variables, ayant principalement trait à l’intelligence qui différent d’un individu à l’autre

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15
Q

Binet et Henri rejetèrent les travaux de qui et pourquoi ?

A
  • Les travaux de Galton et Cattell

- pcq ils accordaient trop d’importance aux processus sensoriels et pas assez aux processus mentaux supérieurs

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16
Q

Selon Binet et Henri quels sont les variables importantes pour lesquelles les individus se distinguent?

A
  • Des processus complexes d’ordre supérieur

- Qui changent en fonction de l’âge

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17
Q

Quelle est la liste des variable proposé par Binet et Henri** ?

A

CAS PIJAME

  • mémoire
  • imagerie
  • imagination
  • attention
  • compéhension
  • suggestibilité
  • jugement esthétique et moral
  • puissance de la volonté
  • évaluation de l’espace visuel
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18
Q

Binet et Henri ne réussirent pas à évaluer quoi ?

A

à évaluer les processus mentaux supérieurs d’un individu en un temps relativement court

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19
Q

Qui est Théodore Simon ?

A
  • interne dans une grande institution qui s’occupait d’enfants souffrant de retard mental
  • Demanda à Binet de diriger sa recherche de doctorat
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20
Q

Binet et Simon entreprirent quoi ?

A

D’élaborer des tests permettant de distinguer les enfants ayant une intelligence normale des autres enfants

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21
Q

Quelles étaient les étapes de Binet et Simon dans l’élaboration de leur test d’intelligence ?

A
  1. former 2 groupes d’enfants : le 1er ayant été clairement diagnostiqués comme ayant une intelligence normale et les seconds, comme ayant une intelligence déficitaire
  2. administrer divers tests aux 2 groupes dans l’espoir de découvrir des mesures qui permettraient de distinguer nettement les membres de l’un et l’autre groupe
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22
Q

L’échelle de Binet et Simon reflète quelle conviction de Binet ?

A
  • l’intelligence n’est pas une fonction unique

- elle est formée de plusieurs habiletés

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23
Q

La conviction de Binet reflète quoi ?

A

le reflet de celle de la psychologie des facultés

- Binet n,acceptait cependant pas le nativisme souvent associé à la vision rationaliste

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24
Q

Quel fait selon Binet est d’une importance cruciale pour les éducateurs ?

A
  • Presque personne n’atteint son plein potentiel

- Chacun peut se développer sur le plan intellectuelle

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25
Q

Selon Binet qu’est-ce qui pose une limite supérieure aux capacités intellectuelles de l’individu ?

A

l’hérédité

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26
Q

Pourquoi Binet et Simon révisèrent leur échelle ?

A
  • Ils ne voulaient alors plus simplement distinguer les enfants normaux de ceux qui souffrent de retard mental
  • distinguer divers degrés du développement intellectuel chez les enfants normaux
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27
Q

Quelle prévention Binet fait-il ?

A

Faire preuve d’une extrême prudence lorsqu’on interprète l’âge intellectuel d’un enfant

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28
Q

Selon Binet, pourquoi faut-il être prudent dans l’interprétation des résultats ?

A
  • Beaucoup d’enfants ont un âge intellectuel inférieur d’une année seulement à leur âge chronologique
  • Ils n’auront probablement peu de problèmes à l’écoles
  • Les enfants dont l’âge intellectuel est de 2 à 3 fois inférieur à leur âge chronologique auront vraisemblablement de la difficulté à s’intégrer dans une classe normale et nécessiteront une attention spéciale
  • même dans ce cas, des résultats médiocres aux tests ne signifient pas nécessairement que l’enfant souffre d’une DI
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29
Q

Avant d’appliquer une étiquette à un enfant, l’administrateur doit s’assurer de quoi ?

A
  1. que l’enfant est en bonne santé et motivé
    - au moment où il a passé les tests
  2. que l’enfant connaissait suffisamment la culture française pour comprendre les aspects culturels des tests
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30
Q

Qui a introduit l’expression l’âge mental ?

A

William Stern

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31
Q

Selon Stern, comment on détermine l’âge mental d’un enfant ?

A

En fonction de ses résultats aux tests de Binet et Simon

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32
Q

Qu’est-ce que Stern propose ?

A
  • diviser l’âge mental par l’âge chronologie

- d’appeler le résultat quotient intellectuel

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33
Q

Qu’est-ce que Terman suggéra à la formule de Stern ?

A
  • Multiplier le quotient intellectuel par 100 afin d’éliminer les décimales
  • introduit le sigle QI pour désigner le quotient intellectuel
34
Q

En quelle année moururent Binet et Galton ?

A
  • 1911
  • Galton : vieillard e 89 ans qui avait eu une longue vie très productive
  • Binet : 54 ans et il était au faite de sa carrière
35
Q

Qu’a fait Spearman ?

A
  • examiner plus en profondeur la nature de l’intelligence

- posa les bases de ce qu’on allait appeler analyse factorielle

36
Q

Qu’est-ce que l’analyse factorielle ?

A
  • technique statistique complexe
  • fondée sur la corrélation
  • mesure d’abord divers aspects d’un individu ou d’un groupe d’individus
  • corréle toutes les mesures entre elles pour déterminer lesquelles varient conjointement de façon systématique
  • examiner la matrice des corrélations afin de déterminer quelles mesurent varient conjointement et combien de facteurs (ou influences) il faut présupposer pour rendre compte des corrélations observés
37
Q

Selon l’analyse factorielle on suppose que les valeurs qui corrèlent mesurent quoi ?

A

la même chose

38
Q

Spearman constat qu’on peut expliquer l’intelligence en postulant quels facteurs ?

A
  1. les individus se distinguent par leurs capacités dans des domaines comme les mathématiques, le langage et la mesure
    - les habiletés de ce type sont appelées facteurs spécifiques (S)
    - les mesurent de s tendant à être corrélées
  2. l’existence d’une intelligence prépondérante : facteur général ou intelligence générale (G)
    - facteur g est déterminé presque exclusivement pas l’hérédité
39
Q

À partir des facteurs S et G qu’est-ce que Spearman élabore ?

A
  • une théorie bifactorielle de l’intelligence
  • le facteur s décrit les habiletés spécifiques
  • le facteur g, l’intelligence générale
40
Q

L’héritage de Spearman peut être vue de quelle façon ?

A
  1. son concept de facteur cognitif général (g) déterminé par l’hérédité demeure d’actualité même aujourd’hui et représente un pôle du débat continu sur la nature de l’intelligence
  2. Comme Pearson, Spearman fut un pionnier dans le domaine des statistiques utilisées en psychologie
41
Q

Pourquoi dit on que Binet se situe à l’autre extrémité du spectre ?

A
  • Car il affirmait que l’intelligence présente de multiples facettes
  • Que l’expérience peut la modifier
42
Q

Pourquoi dit on que Spearman fut un pionnier dans le domaine statistique ?

A
  • sa première version de l’analyse factorielle constitue le fondement de nombreuses techniques modernes
  • il développa un coefficient de corrélation non paramétrique qui se distinguait du coefficient de corrélation de Pearson
43
Q

Leurs centres d’intérêts communs et le fait que les 2 travaillaient à la même université faisaient de Spearman et Galton de bons amis ?
VRAI OU FAUX

A

faux ; les 2 hommes étaient des rivaux

44
Q

En quelle année Burt prit sa retraite ?

A
  • 1950
  • mais il continua a publier des articles contenant des données qui expliquaient l’idée que le facteur G est en grande partie héréditaire
45
Q

Quelle étude Burt a fait soutenant l’idée que le facteur G est en grande partie héréditaire ?

A
  • jumeaux identiques (monozygotes) élevés ensemble et d’autres élevés séparément
  • dans les 2 cas, la corrélation entre les mesures de l’intelligence est d’au moins r =0,70
  • la corrélation n’est que de r= 0,40/0,50 si on compare les jumeaux identiques à leurs frères ou soeurs
46
Q

Les données sur les jumeaux de Burt renforcèrent quelle idée ?

A

Que l’intelligence est, dans une large mesure, innée et que le changement de milieu n’a que peu d’effet

47
Q

Dans quel article Burt résume les résultats des recherches sur l’intelligence qu’il a menées toute sa vie (y compris sur celles des jumeaux) ?

A

Dans un article publié après sa mort

- en 1972

48
Q

Les conclusions de Burt reposent sur quoi ?

A
  • Des faits ou des données fabriqués : débat

- Mais ont été essentiellement confirmées par d’autres chercheurs ayant examiné comme lui des jumeaux identiques

49
Q

Quels chercheurs ont confirmées les conclusions de Bart ?

A
  • Raymond B. Cattell : étudia également avec Spearman, en vint à la conclusion que l’intelligence est déterminée génétiquement dans une proportion d’environ 65%
  • Arthur Jeansen : en se basant sur ses études sur des jumeaux, défendit une influence encore plus grande de la nature (0,74) et plus faible de l’acquis (0,16)
50
Q

Qui était un des disciples les plus controversé de Burt ?

A

Arthur Jeansen

51
Q

Quels sont les critiques de Burt ?

A
  • pensaient non seulement que les faits appuyant l’héritabilité du QI ne sont pas convaincants
  • mais que de toute façon, la décision d’offrir une aide accrue à certains élèves repose sur des principes éthiques plutôt que scientifiques
52
Q

Qu’est-ce que Goddard a fait par rapport aux tests d’intelligence ?

A
  • Traduisit l’échelle de Binet et Simon en anglais

- Traduisit tous les écrits de Binet et Simon en anglais

53
Q

Quelle était l’opinion de Goddard par rapport à l’échelle de Binet et Simon?

A
  • Sceptique quant à la valeur de l’échelle
  • par après constat qu’elle était très utile pour classer les enfants selon le degré de leur retard mental
  • Traduisit toute leur écrits après la mort de Binet
54
Q

Goddard était partisan de quoi après la traduction de toute les écrits de Binet-SImon ?

A

Devient encore plus partisan de l’approche de mesure de l’intelligence de Binet sur le plan mondial

55
Q

Goddard partageait quelle vision ?

A
  • acceptait les tests de Binet

- MAIS partageait plutôt la vision de la nature de l’intelligence de Galton, Cattell et Spearman

56
Q

En quoi Terman a étudié ?

A
  • maitrise en pédagogie à l’université d’Indiana

- bourse d’étude doctorale à l’université Clark

57
Q

Avec qui Terman a étudié à l’Université Clark ?

A
  • Stanley Hall
  • mais ne rédiga pas son mémoire sous la direction de Hall
  • Stanford le dirigea
58
Q

Pourquoi Hall ne dirigea pas le mémoire de Terman ?

A

Intérêt de Terman = les tests mentaux

- suscitait peu d’intérêt pour Hall

59
Q

Qu’est-ce que Stanford a fait ?

A

Présidant de l’American Psychological Associaiton

60
Q

Qu’est-ce Terman formea à l’Université Clark et pourquoi ?

A
  • un groupe d’élèves brillants
  • un groupe d’élèves bêtes
  • déterminer le type de tests qui permettrait de distinguer les uns des autres
61
Q

Qu’est-ce qui est arrivé à Terman lorsqu’il commenca è travailler pour l’université Stanford ?

A
  • prit connaissance de l’Échelle métrique de Binet et Simon
  • commenca immédiatement à l’utiliser
  • constata qu’il était impossible de l’appliquer de façon précise à des enfants américains sans la modifier
62
Q

Avec qui Terman publia quoi ?

A
  • avec Childs
  • première version révisée de l’échelle de Binet et Simon
  • Après Terman publia une seul version révisée
63
Q

Comment on nomma la version que Terman publia seule ?

A

Stanford-Binet

64
Q

Quelle notion Terman a adopté et a apporté une modification ?

A
  • Quotient intellectuel (de Stern)

- Suggéra de X ce rapport par 100 pour éliminer les décimales et de le nommer QI

65
Q

Grâce à quoi Terman devient riche ?

A
  • Stanford-Binet
  • fut révisé après sa mort
  • a acheter les droits de traduction en anglais de l’échelle de Binet et Simon pour 1$
66
Q

Quel était le point de vue de Terman sur l’héritabilité ?

A
  • l’intelligence est dans une large mesure hériditaire
67
Q

La conception de Terman ressemblait à la conception de qui ?

A
  • celle de Galton
  • Terman publia un portrait intellectuel de Galton tellement qu’il fut une grande impression sur lui : Attribue un QI d’environ 200
68
Q

Comment Terman valida le Stanford-Binet ?

A
  • en établissant des corrélations entre, d’une part, les résultats aux tests, et d’autres part, l’évaluation de la performance académique et de l’intelligence fournie par les enseignants ainsi que les résultats académiques
69
Q

Qu’est-ce que Terman constat sur les corrélation ?

A
  • corrélation élevé mais pas étonnant
  • puisque les caractéristiques et les habiletés auxquelles l’école et les enseignants accordaient de la valeur étaient les mêmes qui permettaient d’obtenir des résultats élevés au Stanford-Binet
  • Corrélation indiquaient néanmoins que les résultats aux tests permettaient dans une certaine mesure de prédire la performance académique
70
Q

Qui mena une des études les plus célèbres de l’histoire de la psychologie et comment ?

A
  • Terman
  • en identifiant des enfants très intelligents
  • en les observant sur une longue période
  • fut en mesure de mettre à l’épreuve sa conception selon laquelle les enfants ayant un QI élevé réussissent mieux que les autres dans la vie
71
Q

Quel est le point de vue des chercheurs qui ont participé à l’étude longitudinale de Terman ?

A
  • les premiers résultats sont clairs : les enfants doués deviennent des adultes doués
  • Terman était convaincu que l’intelligence était héréditaire, mais d’autres chercheurs ont montré que les résultats obtenus s’expliqueraient aussi en fonction des expériences des participants
72
Q

Quelle était la question des chercheurs suite à l’hérédité de l’intelligence de Terman ?

A
  • Dans quelle mesure l’intelligence est déterminée par les gènes et dans quelle mesure elle résulte de l’expérience continue de susciter de vifs débats en psychologie ?
  • Chercheurs modernes admettent que les 2 facteurs sont importants
73
Q

L’étude longitudinale de Terman sur les individus doués montre clairement quoi ?

A
  • que ceux qui obtiennent durant l’enfance des résultats élevés aux tests dits de mesure de l’intelligence de perdent pas leurs capacités par la suite
74
Q

Qu’est-ce que Wechsler conçu et quand et pourquoi ?

A
  • un peu avant la Seconde Guerre mondiale
  • un nouveau test d’intelligence
  • afin de mieux comprendre ses clients adultes à l’hôpital Bellevue
75
Q

Qui a travaillé à l’hôpital Bellevue ?

A

Leta Hollingworth

76
Q

Qui était Wechsler ?

A
  • Juif (immigré au US)
  • un des groupes que Goddard considérait de mauvais candidats à l’immigration
  • Univeristé Londres étudié avec Pearson et Spearman
  • Doctorat avec Woodworth à l’Univerisét Columbia
77
Q

Dans quoi Wechsler travaillait pendant la première guerre mondiale ?

A
  • bénévolement

- corriger les tests d’intelligence que l’on imposait aux soldats américains

78
Q

Qu’est-ce que Wechsler résolut ?

A
  • certains problèmes psychométriques qui avaient été relevés dans l’échelle Stanford-Binet originale
  • les tests d’Army Alpha et Army Beta en cessant de calculer les scores en fonction de l’âge : il établit le pointage moyen de son test à 100 et évaluait les performances excellentes ou médiocres en fonction de leur écart par rapport à cette norme
  • par la suite l’échelle de Stanford-Binet fut modifié pour concorder avec le pointage établie par Wechsler
79
Q

Qu’est-ce que Weschsler a élaboré?

A
  • WAIS (adulte)

- WISC (enfant)

80
Q

Quels sont les tests d’intelligence les plus largement utilisé aujourd’Hui ?

A
  • WAIS
  • WISC
  • Stanford-Binet
81
Q

Quelle conclusion Neisser et ses collaborateurs en sont venus ?

A
  • Après avoir examiné quelles notions relatives à l’intelligence sont fondées sur le plan scientifique et lesquelles ne le sont pas
  • L’étude de l’intelligence n’a que faire d’affirmation et de récriminations empreintes de vues politiques
  • elle requiert de la retenue, de la réflexion et une quantité considérable de recherches supplémentaires
82
Q

Selon Neisser et ses collaborateurs, les quesiont qu’il reste à résoudre sont importantes sur quel plan ?

A
  • importantes autant sur le plan social que scientifique

2017 Histoire (14 decks)

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