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2017 Histoire > Chapitre 1 > Flashcards

Chapitre 1 Flashcards

1
Q

Que s’est-il passé quand la théorie de l’évolution de Darwin devient populaire ?

A

Le centre d’intérêt de la psychologie se déplaça vers :

  • les processus humains reliés à la survie
  • permettant aux individus d’avoir une vie plus productive
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Q

Aujourd’hui on accorde beaucoup d’attention à quoi ?

A
  • aux processus cognitifs

- ce qui s’explique en partie par les progrès de l’information

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3
Q

Qui était un célèbre théoricien de la personnalité ?

A
  • Gordon W. Allport

- présidé l’APA en 1939

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4
Q

Qu’a dit Allport qui correspond aux modes en psychologie ?

A

Notre profession progresse par à-coups, en grande partie sous l’influence de la mode. Il semble que nous ne résolvions jamais nos problèmes, ni n’épusions nos concepts ; nous nous lassons simplement.

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5
Q

Que confirme les exemples illustrant la façon dont un sujet de recherche devient à la mode ou tombe désuétude ?

A
  • confirment que la positivité n’est pas la seule variable qui détermine l’acceptation d’une idée
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6
Q

La psychologie n’est pas à l’abri de quel processus ?

A
  • la mode
  • lorsque l’esprit du temps change, ce qui est à la mode en science change aussi
  • la psycho n’est pas à l’abri de ce processus
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7
Q

Qui était le célèbre psychologue américain ?

A

William James

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8
Q

Qui était son l’ami et le collègue de William James ?

A

George Santayana

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9
Q

Qu’a dit George Santayana sur la répétition ?

A

Ceux qui ne se souviennent pas du passé sont condamnés à le répéter

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10
Q

Pourquoi dit-on que répété les choses du passé serait déplorable ?

A
  • si on s’en tenait aux réussites ça serait une perte de temps et d’énergie
  • si on s’en tenait aux répétitions d’erreurs c’est particulièrement regrettable
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11
Q

Que permet l’étude de l’histoire ?

A

découvrir des idées élaborées dans le passé, mais qui sont restées latentes pour une raison ou une autre

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12
Q

L’histoire des sciences offre quoi ?

A

Plusieurs exemples d’idées qui se sont répandues seulement quand on les a redécouvertes, longtemps après leur première énonciation

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13
Q

Que démontre le fait que des idées déjà connues se sont répandues seulement quand on les a redécouverts ?

A

l’interprétation de l’histoire fondée sur l’esprit du temps

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14
Q

Pourquoi dit-on que l’interprétation de l’histoire est fondée sur l’esprit humain ?

A

car il suggère que certaines circonstances favorisent plus que d’autres l’acceptation d’une idée
- Feyerabend

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15
Q

Qu’elles notions ont été proposées à maintes reprises avant que le climat de l’esprit humain ne se prête à leur évaluation critique ?

A

Les notions :

  • d’évoluation
  • de motivation inconsciente
  • réponse conditionnelle
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16
Q

Comment et quelle autre notion a été proposé à maintes reprises avant d’être accepté ?

A

La latéralisation des fonctions cérébrales

  • Récemment : les 2 hémisphères cérébraux fonctionnent de façon totalement distincte
  • Avant (il y a plus d’un sicèe) : Have we two brain or one ? (Brown-Séquard)
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17
Q

Selon Feyerabend quel est le processus des théories mortes ?

A

1) L’histoire des sciences est plein de théories déclarées mortes
2) ressuscitées ensuite
3) à nouveau déclarées mortes que pour célébrer un autre retour triomphal
- l’histoire des idées, des méthodes et des préjugés est une partie importante de la pratique scientifique courante et cette pratique peut changer nos orientation s de façon surprenante

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18
Q

Que signifie la citation de Feyerabend ?

A
  • Les idées scientifiques importantes sont parfois rejetées à plusieurs reprises avant d’être enfin appréciées à leur juste valeur
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19
Q

Qui a affirmé quoi sur la science de la psychologie ?

A
  • individus influents (Galilée et Kant)

- affirmé que la psychologie ne serait jamais une science

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20
Q

Pourquoi selon Galilée et Kant la psychologie ne serait jamais une science ?

A

Parce qu’elle étudie l’expérience subjective

  • plusieurs spéciales des sciences naturelles sont encore de cet avis
  • certains psychologues ne cherchent pas à réfuter ce point de vue
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21
Q

Quelle est la façon de rédiger une histoire de la psychologie ?

A

Dépend du fait qu’on puisse ou non considérer cette discipline comme une science

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22
Q

Pourquoi est née la science ?

A
  • efforts déployés pour répondre à des questions sur la nature en examinant directement celle-ci plutôt qu’en se rapportant aux dogmes religieux à l’autorité des Anciens, aux superstitions ou aux seuls processus de la pensée abstraite
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23
Q

Depuis ses débuts, que représente l’autorité suprême de la science ?

A

l’observation empirique

  • observation directe de la nature
  • mais la science ne se réduit pas à celle-ci
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24
Q

Comment doivent être les faits pour être utiles ?

A
  • structurés ou classés d’une façon quelconque
  • noter en quoi ils ressemblent à d’autres observations
  • en quoi ils se distinguent
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25
Q

En quoi la classification, la distinction et similitudes des faits servent ?

A

d’expliquer les faits observés

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26
Q

La science ce caractérise pas quelles composantes ? ?

A
  1. observation empirique

2. théorie

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27
Q

Selon Hull, comment les composantes de la science se sont manifestés ?

A
  • Dans les tous premiers efforts des humains pour comprendre l’Univers
  • « humain se sont adonnés à le double d’activité consistant à faire des observations, puis à chercher une explication des faits révélés »
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28
Q

La réflexion d’Hull illustre quels éléments essentiels de la science moderne ?

A
  • l’observation des faits qui constitue la composante empirique ou factuelle
  • la tentative systématique d’expliquer les faits constitue la composante théorique
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29
Q

La science moderne à recours à quel type de théories ?

A
  • le rationalisme
  • l’empirisme
  • la science associe ces 2 conceptions
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30
Q

Pourquoi la science moderne a recours à ces théories ?

A

Pour comprendre l’origine des connaissances humaines

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31
Q

Qu’est-ce que le rationalisme ?

A

Le rationaliste pense qu’on peut déterminer la validité ou l’invalidité de propositions en appliquant minitieusement les lois de la logique.

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32
Q

Qu’est-ce que l’empirisme ?

A

L’empirisme soutient que la source de toute connaissance est l’observation au moyen des sens
- Le savoir réel provient donc nécessairement de l’expérience sensorielle ou bien il est validité par elle

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33
Q

Qu’est-ce que l,aspect rationnel de la science évite ?

A

Évite d’accumuler simplement une quantité considérable de faits empiriques sans lien entre eux
- scientifique recourt à la théorie pour trouver une signification aux observations

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34
Q

Qu’elles sont les fonctions d’une théorie scientifique ?

A

1) Elle structure les observations empiriques

2) elle sert de guide pour les observations ultérieures

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35
Q

En quoi servir de guide pour les observations ultérieurs est pertinent ?

A

pcq cela mène à la formulation de propositions vérifiables

  • une théorie suggère des propositions que l’on met à l’épreuve de façon expérimentale
  • si proposition dérivées d’une théorie confirmée = théorie renforcée
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36
Q

Qu’arrive-t-il avec une théorie qui donne naissance à un trop grand nombre de propositions erronées ?

A
  • doit être révisée ou abandonnées
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37
Q

Qu’est-ce qu’une loi scientifique ?

A
  • relation entre 2 ou plusieurs ensembles de faits empiriques
  • observée de façon constance
  • caractéristique de la science
  • recherche de relations s’apparentant à des lois
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38
Q

Que signifie lorsque la science insiste sur les lois ?

A

La science manifeste son intérêt pour les généralités plutôt que les cas particuliers
- nature générale

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39
Q

Une loi scientifique se prête à quoi et pourquoi ?

A
  • observation publique

- pcq elle décrit une relation entre des faits empiriques

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40
Q

Pourquoi le concept d’observation publique est important ?

A

Car toute affirmation scientifique doit pouvoir être vérifée par toute personne qui désire le faire

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41
Q

Quelles sont les 2 grandes classes de lois scientifiques ?

A
  • première classe = lois corrélationnelles

- deuxième classe = lois causales

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42
Q

Qu’est-ce que les lois corrélationnelles ?

A

décrivent comment des classes d’événements varient conjointement d’une façon systématique quelconque

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43
Q

Qu’est-ce que les lois causales ?

A

elles précisent les relations de cause à effet entre des événements

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44
Q

Quelles classes de lois scientifiques sont plus puissantes ?

A
  • la 2e classe
  • lois causales
  • on cherche habituellement à énoncer des lois de ce type
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45
Q

Quelle est la grande différence entre les 2 classes de lois

A
  • lois corrélationnelles = permettent de faire des prédictions
  • lois causales = prédiction + exercer un certain contrôle
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46
Q

Dans l’histoire de la philo et pycho, la causalité est l’un des concepts qui suscitent le plus de quoi ?

A

de perplexité

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47
Q

Quel est l’un des objectifs fondamentaux de la science (lois scientifique) ?

A
  • découvrir des relations ayant force de loi

- science suppose que l’objet de ses recherches se prête à l’énoncé de lois

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48
Q

Qu’est-ce que le déterminisme ?

A

Hypothèse selon laquelle il est possible de comprendre l’objet d’étude en fonction de lois causales

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49
Q

Comment Taylor définit le déterminisme ?

A

Comme la doctrine philosophique qui affirme qu’il existe pour tout événement des conditions telles que, si elles sont présentes, l’événement en question est inévitable

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50
Q

Qui qui posent l’hypothèse du déterminisme ?

A

Toutes les sciences

51
Q

Selon la vision traditionnelle la science implique quoi ?

A
  1. observation empirique
  2. formulation d’une théorie
  3. vérification de la théorie
  4. révision de la théorie
  5. énoncé de prédictions
  6. vérification de celles-ci
  7. recherche de relations s’apparentant à des lois
  8. hypothèse du déterminisme
52
Q

Karl Popper n’est pas d’accord avec quoi ?

A

la description traditionnelle de la science :

  1. il ne pense pas que la première étape de l’activité scientifique soi l’observation
  2. la 2e étape consisterait à proposer des solutions au problème (conjectures), puis à essayer de trouver des failles à ces solutions (réfutations)
53
Q

Selon Popper, l’activité scientifique a quel point de départ ?

A
  • un problème

- celui-ci détermine quelles observations feront les scientifiques

54
Q

Selon Popper, la méthode scientifique présente quelles composantes ?

A
  1. les problèmes
  2. les théories (solutions proposées)
  3. la critique
55
Q

Qu’est-ce que le principe de réfutabilité selon Popper ?

A
  • critère de démarcation permettant de distinguer la théories scientifiques de celles qui ne le sont pas
  • théorie scientifique doit être réfutable
56
Q

Selon Popper, que signifie une observation qui soit en désaccord avec une théorie ?

A
  • il n’est pas possible de concevoir ça

- théorie est donc faible et non puissante

57
Q

Qui Popper a critiqué leur théorie et pourquoi ?

A
  • Popper a critiqué les théories de Freud et Adler

- pcq il considèrait que ces théories sont suffisamment vagues pour que n’importe quel événement semble les confirmer

58
Q

Avec quoi Popper comparait il les théories de Freud et Adler ?

A

avec les théorie d’Einstein

  • prédit de façon très pécise ce qui devrait arriver ou ne pas arriver
  • théorie réfutable, donc scientifique
59
Q

Selon Popper dans quel contexte une théorie peut être scientifique ?

A
  • Seulement si elle génère des prédiction risquées

- les théories qui expliquent les phénomènes après qu’ils se sont produits = pas scientifique

60
Q

Qu’est-ce que des prédictions risquées ?

A
  • prédictions réellement susceptibles d’être inexactes
61
Q

Selon Popper, quel est l’un des principaux problèmes que présentent plusieurs théories psychologiques (dont celles de Freud et d’Adler) ?

A
  • caractère vague

- donnent lieu à des postdictions plutôt qu’à des prédictions

62
Q

Qu’est-ce que des postdictions ?

A

explications de phénomènes qui se sont déjà produits

63
Q

Selon Popper, qu’arrivent-ils à toutes les théories scientifiques ?

A
  • se rélèvent tôt ou tard fausses
  • sont remplacées par des théories plus appropriées
  • question de temps
64
Q

Quelle position la plus favorable une théorie scientifique puisse occuper ?

A

celle de la théorie non encore infirmée

65
Q

Comment Popper définit la science ?

A
  • Une recherche sans fin de solutions de problèmes

- explications de phénomènes toujours meilleurs

66
Q

Selon Popper, le manque de réfutabilité d’une théorie est-elle synonyme de théorie inutile ?

A

Non

  • si elles ne passent pas l’épreuve de réfutabilité = elles sont énoncées en termes trop généraux OU génèrent postidiction plutôt que prédiction
  • mais s’avèrent utiles même si elles manquent de rigueur scientifique
67
Q

Il y a peu de temps, comment les gens percevaient la méthode scientifique ?

A
  • un gage d’objectivité
  • science fournit des informations de façon constante et progressive
  • l’activité scientifique était guidée par la théorie de la vérité par correspondance
68
Q

Qu’est-ce que la théorie de la vérité par correspondance/vérité-correspondance ?

A

Notion selon laquelle, lors de l’évaluation de lois ou de théories scientifiques, l’objectif est de déterminer si celles-ci correspondent ou non à un monde extérieur, indépendant de l’esprit

69
Q

Qu’est-ce que Thomas Kuhn a démontré sur la méthode scientifique ?

A

Modifié la conception de la science en montrant qu’il s’agit d’une activité hautement subjective

70
Q

Quelle est la vision de la science selon Kuhn (autre que la subjectivité) ?

A
  • Les paradigmes et la science normal

- En sciences physiques, la majorité des spécialistes d’un même domaine partagent généralement un même point de vue

71
Q

Qu’est-ce qu’un paradigme selon Kuhn ?

A
  • Un point de vue largement accepté
  • l’ensemble des croyances de valeurs reconnues et de techniques qui sont communes aux membres d’un groupe scientifique donné
72
Q

Selon Kuhn qu’est-ce que la science normale ?

A

Une fois qu’un paradigme est accepté, les activités de ceux qui s’y rallient reviennent à en examiner les implications

73
Q

Comment Kuhn nomme les sciences normales ?

A

opération de nettoyage en fonction d’un paradigme

74
Q

Avec quoi Kuhn compare-t-il la science normale ?

A
  • à la résolution d’énigmes
  • comme une énigme, un problème de la science normale a nécessairement une solution
  • il obéit à des règles limitant d’une part la nature des solutions acceptables, et d’autre part, les étapes permettant d’y parvenir
75
Q

Un paradigme restreint quoi et en quoi c’est-il toujours pertinent (avantageux) ?

A
  • restreint la gamme des phénomènes examinés par les scientifiques
  • il garanti l’étude en profondeur de certains d’entre eux
76
Q

Quel est l’inconvénient d’avoir des recherches guidées par un paradigme ?

A
  • Les paradigme rendent les scientifiques aveugles à tous les autre phénomènes
  • empêchent peut être d’entrevoir des explications plus satisfaisantes de leur objet d’étude
77
Q

Un paradigme détermine donc quoi ?

A
  • Ce qui constitue un problème de recherche
  • Comment chercher la solution de ce problème
  • Guide le chercheur dans toutes ses activités tant théories que méthodologiques
78
Q

Quel est le plus important lorsqu’un chercheur est guider dans toutes ses activités par le paradigme ?

A
  • Finit pas s’identifier à son paradigme
  • Il définit sa profession en fonction du travail qu’il accomplit au sein de ce paradigme
  • paradigme devient partie intégrante de sa vie et auquel il ne peut renoncer que difficilement
79
Q

Selon Kuhn comment les paradigmes scientifiques changent-ils ?

A

Ce processus n’est pas facile

  • il doit exister des observations persistantes qu’un paradime accepté à un moment donné n’arrive pas à expliquer
  • de telles observations sont appelés anomalies
80
Q

D’après Kuhn, qu’est-ce qui s’accomplit sur une longue période ?

A

l’élaboration d’un paradigme qui en vient à dominer la science

81
Q

Que se passe-t-il avant de formuler un paradigme ?

A
  • Une science passe généralement par un stade préparadigmatique
  • il existe plusieurs points de vue concurrents
  • préscientifique
  • science normale
82
Q

Qu’est-ce qu’une préscientifique selon Kuhn ?

A
  • une discipline qui se caractérise par la présence de pluseiurs écoles ou camps rivaux
  • ce qui empêche l’unification
  • mène au rassemblement essentiellement aléatoire de faits
  • situation perdure jusqu’à ce qu’un école réussise à vaincre ses opposants et imposer son paradgme
83
Q

À quel moment une discipline devient une science ?

A

Lorsque une école réussis à vaincre ses opposants et à imposer son paradigme
- marque le début de la science normale

84
Q

La science normale créée par le paradigme continue d’exister jusqu’à quand ?

A
  • jusqu’à ce que ce paradigme soit remplacé par un autre, nouveau
  • qui génère à son tour sa propre science normal
85
Q

Selon Kuhn, la science passe par quels stades ?

A
  • stade préparadimatique (écoles/camps s’opposent pour dominer champ d’étude)
  • stade paradimatique (résolution d’énigmes/science normale)
  • stade révolutionnaire (paradigme existant est remplacé par un nouveau paradigme
86
Q

Qu’est-ce que Mayr affirme à propos des paradigmes en biologie ?

A
  • Qu’il y a toujours eu simultanément plusieurs paradigmes en biologie
  • existe une sorte de concurrence darwinienne pour l’acceptation des idées
87
Q

Qu’est-ce que l’épistémologie évolutionnaire ?

A
  • Les idées qui ont du succès survivent, quelle que soit leur origine
  • tandis que les autres disparaissent
  • sélection naturelle
  • s’oppose au concept kuhnien de changement de paradigme
88
Q

Selon Mayr qu’est-ce qui n’est pas véridique dans la théorie de Kuhn) ?

A

Que telle théorie est arrivé pcq elle a DÉLOGÉ telle théorie

89
Q

Comment Staats décrit la psychologie ?

A
  • comme une discipline préparadigmatique
  • écoles du XXe siècle sont donc vues comme des écoles concurrentes qui cherchent à s’imposer comme paradigme
  • encore aujourd’hui : camps qualifiés de béhavioriste, cognitif, psychobiologique, psychanalytique, évolutionniste, humaniste, etc.
90
Q

Pourquoi d’autres psychologues, comme Mayr, nient que la psychologie soit une discipline préparadigmatique ?

A
  • Ils affirment que la psycho se distingue du concept de science envisagé par Kuhn
  • la psycho (comme la biologie avec Kuhn) s’est peut-être toujours appuyée sur plusieurs paradigmes (ou du moins des thèmes/traditions de la recherche
  • jamais eu de révolution au sens kuhnien (le besoin ne s’est jamais fait sentir)
91
Q

Certains psychologues, tout comme Mayr, pensent que la coexistence de plusieurs paradigmes a quelle conséquence ?

A

Conséquence positive

  • sain
  • productif
  • peut être inévitable étant donné la nature diversifiée de son objet d’étude
92
Q

L’ouvrage du livre aborde la psycho comment ?

A

comme une discipline multiparadigmatique plutôt qu’une discipline au stade préparadigmatique de son évolution

93
Q

*** Quelle est la différence entre Popper et Kuhn ?

A
  • L’analyse kuhnienne de la science met l’accent sur les conventions et les facteurs subjectifs
  • L’analyse de Popper de la science insiste sur la logique et la créativité
94
Q

Qu’est-ce que l’historiographie ?

A
  • l’étude de l’art d’écrire un texte de nature historique
95
Q

L’historiographie soulève quoi ?

A
  • nombreuses questions restées sans réponse définitive
96
Q

Qu’est-ce que la psychologie ?

A
  • Désigne étymologiquement l’étude du psychisme ou de l’esprit dont les débuts remontent à l’apparition de l’espèce humain.
97
Q

Quelle est une des questions fondamentales qui restent sans réponses ?

A
  • Par où commence la psychologie ?
  • Pourquoi étudier l’histoire de la psychologie ?
  • Qu’est-ce qu’une science ?
  • La psychologie est-elle une science ?
98
Q

Par où commence la psychologie ?

A
  • À l’apparition de l’espèce humaine ?
  • Les explications de l’expérience cognitive humaine acquirent un caractère plus systématique comme ce fut le cas chez les Grecs de l’Antiquité (platon et Aristote qui élaborent des théories en tentant de rendre compte de processus tels que la mémoire, la perception et l’apprentissage) ?
  • Lorsqu’elle est devenu une science autonome au XIXe siècle ?
99
Q

Quels sont les lacunes du choix que l’apparition de la psychologie lorsqu’elle est devenu une science autonome?

A
  • l’immense héritage de la philosophie, qui a modelé la psychologie jusqu’à en faire la science qu’elle est finalement devenue
  • plusieurs aspects de la psychologie qui n’appartiennent pas au domaine de la science
100
Q

Pour déterminer le contenu d’un texte d’histoire que faut-il faire ?

A 
Dresser une liste des :
- personnes
- idées
- événements 
ayant mené à ce qui est important aujourd'hui
- démarche adoptée dans cet ouvrage
101
Q

Quelle est l’approche adoptée dans cet ouvrage

A
  • Examiner L’état actuel de la psychologie, puis on tente de montrer comment on en est arrivé à ce stade
  • approche présentisme
102
Q

Quel est l’opposition du présentisme ?

A
  • historicisme

- l’étude du passé pour le passé, sans la recherche de liens entre celui-ci et le présent

103
Q

Qui sont les individus que l’on qualifie de grands ?

A

Ceux qui, en faisant la synthèse d’idées existantes mais nébuleuses, ont élaboré une vision claire et puissante

104
Q

Après avoir déterminé le contenu de l’histoire que faut-il choisir ?

A

une approche

105
Q

Qu’est-ce qu’une approche ?

A
  • mettre l’accent sur l’influence de facteurs non psychologiques
106
Q

Quelles sont les types d’approches ?

A
  • approche présentisme
  • approche historicisme
  • approche Zeitgeist
  • approche des grands personnes
  • approche de l’évolution historique
107
Q

Quelle est l’approche Zeitgeist ?

A

facteurs non psychologique :

  • l’évolution des autres sciences
  • climat politique
  • progrès technologiques
  • situation économique
  • d’autres facteurs aussi
108
Q

Qu’est-ce que l,approche des grands personnages ?

A
  • Centrée sur l’oeuvre d’individus

- Platon, Aristote, Descartes, Darwin et Freud

109
Q

Qui opte pour l’approche des grands personnages ?

A
  • Ralph Waldo Emerson
  • cette méthode pour étudier L’histoire
  • cette méthode se ramène facilement à la biographie de quelques personnages énergiques et passionnées
110
Q

Qu’est-ce que l’approche de L’évolution historique ?

A

Consiste à montrer comment des individus ou des événements ont contribué à modifier une idée ou un concept au cours des ans
- p. ex., évolution du concept de la maladie mentale au fil de l’histoire

111
Q

Qui est le plus éminent chronique de l’histoire de la psychologie ?

A
  • E.G. Boring

- présidé l’American Psychological Association

112
Q

Quelle est l’approche de E.G. Boring ?

A
  • approche Zeitgeist

- importance de l’esprit du temps

113
Q

Selon E.G. Boring comment qu’une idée nouvelle est accepté ou examiné ?

A
  • Il faut qu’elle soit compatible avec celles existantes

- on tolère une idée seulement si elle prend naissance dans un milieu susceptible de l’assimiler

114
Q

Quelle est la 2e approche adoptées dans cet ouvrage ?

A
  • approche éclectique
115
Q

Quelle est l’objectif de cet ouvrage avec l’approche éclectique ?

A
  • montrer que l’esprit du temps produit parfois de grandes personnalités et que ces dernières influent parfois sur l’esprit du temps
  • expliquer comment, à la fois les grands personnages et le climat général d’une époque peuvent modifier la signification d’une idée ou d’un concept
116
Q

Qu’est-ce que l’approche éclectique ?

A
  • les objectifs de cet ouvrage
  • vise à employer pour chaque aspect de l’histoire de la psychologie l’approche qui semble la plus appropriée pour le mettre en lumière
117
Q

Pourquoi étudier l’histoire de la psychologie ?

A
  • l’élargissement de la perspective
  • approfondissement de la compréhension
  • reconnaissance des lubies et de modes
  • la prévention et la répétition d’erreurs
  • une source d’idées fécondes
118
Q

En quoi l’histoire de la psychologie permet l’élargissement de la perspective ?

A
  • Jusqu’à sa naissance, une idée à rarement, sinon jamais, atteint son plein développement
  • En général, elle connaît plutôt une longue évolution
119
Q

En quoi l’histoire de la psychologie permet l’approfondissement de la compréhension ?

A
  • lorsqu’on élargie la perspective, on approfondit la compréhension
  • si l’étudiant a certaines connaissances historiques, il n’aura pas à croire aveuglément en l’importance de l’objet de la psychologie moderne
  • s’il développe une conscience historique, il connaîtra l’origine des sujets étudiés par la psychologie et saura pourquoi on les considère comme importants
  • Boring exprime clairement ce point de vue relativement à la psychologie expérimentale
120
Q

Quel est le point de vue de Boring en lien avec l’approfondissement de la compréhension ?

A
  • Le chercheur en psychologie expérimentale doit avoir de solides connaissances historiques dans sa spécialité
  • Sinon la perspective qu’il aura du présent sera déformée
  • considérer des faits anciens et de vielles conceptions comme des éléments nouveaux et d’être incapable de déterminer la signification
121
Q

Donne des exemples comme quoi l’histoire de la psychologie a permis la reconnaissances des lubies (passion) et des modes

A
  • quand la théorie de l’évolution de Darwin devint populaire ; centre d’intérêt se déplaça vers les processus humains reliés à la survie ou permettant aux individus d’avoir une vie plus productive
  • aujourd’hui on accorde beaucoup d’attention aux processus cognitifs, ce qui s’explique en partie par les progrès de l’information
122
Q

Qu’est-ce que la science ?

A
  • Une combinaison de rationalisme et d’empirisme
  • la recherche de lois
  • l’hypothèse du déterminisme
123
Q

Quels sont les questions toujours actuels ?

A
  • Quels liens unissent l’esprit et le corps :
  • Le mécanisme VS le vitalisme
  • Le nativisme VS l’empirisme
  • Le rationalisme VS l’irrationalisme
  • Quels liens existe-t-il entre les humains et les autres animaux ?
  • Quelle est l’origine du savoir humain ?
  • la réalité objective VS la réalité subjective
  • le problème du soi
  • l’Universalisme VS le relativisme

2017 Histoire (14 decks)

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