Ch7

Question 1

Formation et développement comme … et comme…

Answer 1

Alternative pour augmenter match entre job et personne

Outil de gestion des RH (proposer formation)

Question 2

Formation vs performance
Similarité
Diff

Answer 2

Similarité = programme fait par entreprise pour personnel
Pour favoriser chgmt attitude comportement

Difference : formation = court terme
Développement =long terme

Question 3

4 étapes avant formation

Answer 3

1. Considérer environnement organisationnel (anticiper nvlles aptitudes selon directions stratégiques)
2. Déterminer besoin formation
   (S’assurer de la pertinence formation)
3. Définir objectif de formation (ce qu’on doit être capable de faire Après formation)

2 types objectifs :
Objectifs opérationnel
Objectif comportementaux

4. Crée environnement optimal au transfert

Car Efficacité formation dépends pas que caractéristiques individuelles

Question 4

Colquit model

Answer 4

Facteurs qui influencent efficacité de la formation

Impact avant : motivation
Impact pdt : apprentissage
Impact après : transfer

1. Caractéristiques individuelles
   -personnalité
   -âge
   - trainability (aptitudes cognitives)
   - efficacité perçue à l’apprentissage
   -Valence de formation (si sens que j’en ai besoin)
2. Caractéristiques environnementales

-climat de travail
-opportunité
-justice organisationnelle

Conclusion orga peut pas tt contrôler

Question 5

3 caractéristiques Organisationnelle pour programme efficace

Answer 5

1. Top management implique
2. formation liée aux objectifs de l’entreprise
3. Doit y avoir Investissement en temps et argent (exemple prise en charge absences)

Question 6

Noe et colquit

Answer 6

7 caractéristiques de l’environnement pour faciliter apprentissage et transfert

1. Compréhension objectifs de formation
2. Contenu sensé de la formation
3. Donner des trucs aux formes
4. Donner Occasion de performer
5. Donner feedback
6. Opportunité d’observation et d’interaction
7. Séquence optimale d’apprentissage

.

Question 7

Modèle de Kirkpatrick

Answer 7

Mesurer résultats de formation se fait en 4 étapes

1. Niveau de la réaction
   (Impression/satisfaction/ -biais de jugement)
2. Niveau d’apprentissage
   (Pre test post test écrit)
3. Niveau comportemental
   (Transfert, mise en pratique relle/chgmt comportemental)
4. Niveau des résultats
   Mesure impact de formation sur efficacité organisationnelle

Problème effet formation ou facteur externes

Presque jamais atteint

Question 8

Raisons prq faut aller au delà du niveau de réaction

5 raisons

Answer 8

1. Pouvoir prendre décision sur futur de la formation
2. Décision sur formés
3. Montrer utilité GRH

4/5 comparer efficacité méthodes de formation et autres approches

Question 9

mesure résultat formation
Question clé est

Answer 9

La formation est elle la cause des chgmts
Prouve relation cause à effet

Question 10

Design expérimentaux 2 problèmes

Answer 10

1. Distribution aléatoire (Qui va ds quel groupe)
2. Assignation aléatoire si deux groupe (quel groupe fait quoi expe ou contrôle)

Question 11

Design expérimentaux
3 designs

Answer 11

Design A
Design B
Design C

Question 12

Design A

Answer 12

Design expérimental

2 groupes expe et contrôle
Mais que post test pas de pretest (after only +one contrôle)

Problème : différence n de groupe du à des différences avant formation

Question 13

Design B

Answer 13

Pre test post test Mais qu un groupe / pas de contrôle

Problème pas de contrôle donc chgmt possiblement du à causes externes

Question 14

Design C

Answer 14

Groupe contrôle et expe
Pretest et postest
Bien Mais problème groupe expérimental pas compatible avec entreprise :

1. Distribution aléatoire
2. Assignation aléatoire

Question 15

Solution problème expérimentaux

Answer 15

Design quasi expérimentaux

Question 16

Design quasi expérimentaux

Answer 16

1. Design E
2. Design F
3. Design G

Question 17

Design E

Answer 17

1 groupe

Design des séries temporelles
Multiples mesures avant formation
Plusieurs mesures après formation
Regarde si chgmt brutal après formation si oui cause à effet prouve

Question 18

Design F

Answer 18

Groupe expe et contrôle
Mais assignation NON aléatoire

Mais mesure pretest pour s’assurer que perf comparables

Cependant
Groupe reste différent
Problème de effet de maturation possible

Question 19

Design G

Answer 19

2 groupes
3 mesures
Formation pas en même temps
Attend chgmt pour groupe ou
formation entre 2 mesures

Design du cycle institutionnel récurent

Question 20

Introduction

Answer 20

Contexte
Formation comme … et comme…

Formation vs development

(La question du transfert )

Question 21

Conclusion

Answer 21

Formation ≠ élixir à tt problème
Type de mesure tôt dans processus car si besoin pré test faut anticiper

Poser question si formation valorisée en interne