Begrepp Flashcards
intermodal perception
Uppfatta en helhet av olika sensoriska intryck.
Personlig fabel
Tonåringen som tror att den är speciellt och unik (ingen har någonsin känt såhär förut).
Imaginär publik
Konstant i granskning av alla runtomkring. (duscha 3 ggr per dag, utseendefixerad).
Perceptuella kategorier
Gruppering efter färg och form
Konceptuella kategorier
Gruppering efter egenskap och funktion
Kristalliserad intelligens
Slutledning utifrån kunskap, verbal skicklighet, förmåga att hantera sociala konventioner
Flytande intelligens
Arbetsminnets kapacitet, samt hur snabbt och effektivt informationen processas. Ex. reaktions- och simultanförmåga.
Mentaliseringsförmåga/ToM
Utvecklat vid ca 4–5 år. Förmågan att förstå skillnaden mellan sitt eget och andra människors sätt att tänka, känna och handla. Att andra kan tänka, känna och handla på ett annat sätt än en själv. “godis i pennskrin”.
Epistemisk kognition
Epistemisk = kunskap = tänkande om kunskap. Hur vi strukturerar vår kunskapsinlärning.
Dualistiskt tänkande
Tonåringar har ett mer svart-vitt tänkande. Allt är vare sig Rätt eller Fel. Ex: Aldrig rätt att mörda.
Relativistiskt tänkande
Unga vuxna har mer gråskaletänk. Allt är inte självklart vare sig rätt eller fel. Ex: Kan finnas tillfällen då det är okej att mörda (självförsvar kanske).
Förskjuten referens
Inser att ord kan användas för att antyda mentala bilder av objekt som inte är närvarande
Transitiv inferens
Förstå relationen mellan två objekt genom att jämföra med ett tredje.
Ex. Möss är större än hundar. Hundar är större än elefanter alltså är möss större än hundar.
Förståelse i formellt operationella stadiet.
Kognitivt schema
Organiserad struktur av tankar, minnen, erfarenheter. Ett mönster som uppstår genom inlärning och erfarenheter.
Ackommodation
när ny kunskap och information skapar ett nytt schema eller kräver en förändring av schemat
Assimilation
tar in ny kunskap och information som stärker tidigare scheman
Adaption
Är själva processen som sker när schemat skapas/förändras/förstärks en balans/jämnvikt mellan ackommodation och assimilation. Att kunna anpassa sig och sina tankar till nya situationer och erfarenheter.
Objektpermanens
Utvecklas under sensomotoriska stadiet ca 12-18 mån (Piaget). Förståelse för att ett föremål finns även när det inte syns. - leder till förmåga att utveckla mentala representationer.
Objektkonstans
Cirka 1½ år. Används främst inom anknytningen. Objekt är förutsägbara och kan förväntas bete sig på samma sätt vid olika tidpunkter. En klocka börjar inte prata. En blomma kommer inte flyga när jag tittar på den nästa gång. Anknytningspersonen svarar på mina signaler och ger mig tröst. Dagis – kommer och hämtar ikväll.
Cirkulära reaktioner
Under sensomotoriska stadiet. Barn vet så lite om världen att de inte kan utforska med avsikt. Börjar oftast som ett resultat av en reflex, när barnet upprepar detta assimileras kunskapen. Smackande, tappar sked i golvet.
Egocentrism
De har svårt att förstå och se saker ur andra perspektiv än det egna. ”Var kommer Sally leta?”. Detta är, enligt Piaget, den mest påfallande svårigheten som preoperationella barn uppvisar.
Konservering
Svårt att förstå att kvantiteten består även om formen ändras. ex. vatten i glasen, mynten, degen.
Centrering
Kan endast fokusera på EN aspekt av en situation, missar andra relevanta faktorer. Hör samman med konservering ex mynten - kan inte hålla koll på både längden och antalet.
Reversibilitet
Förmåga att ”tänka baklänges”. Att gå andra vägen i slutledningsprocess; att barnet kan gå från punkt A till punkt B betyder inte att hen kan gå från punkt B till punkt A. Eller: 4+6=10, vad är 10-6?
Hierarkisk ordning
Förstå att en övergrupp kan delas i flera undergrupper, och ett ting i undergruppen kan tillhöra både undergruppen och övergruppen samtidigt. Till exempel: en hund är både en hund och ett djur. Mamma är mamma men också en kvinna men alla kvinnor är inte mamma.
Cirkulära reaktioner
Handlingar som börjar som reflex men leder till upprepad handling för att ”se vad som händer”.
Målinriktat beteende
När man medvetet kombinerar kunskap som man redan har för att utföra en handling för att uppnå ett resultat.
Fördröjd imitation
Man kan komma ihåg och imitera ett beteende vid ett senare tillfälle. (med en mental representation av fröken kan man imitera frökens beteende under lek
Dubbla representationer
Förståelse för att ett föremål kan symbolisera något annat, vilket är essentiellt för fantasi- och rollekar.
Differentiell teori
Barnet söker efter det konstanta, det oföränderliga i en värld full av rörelse och förändring. På så vi kan det upptäcka att ett visst ansikte alltid kopplas till samma röst och bygger således upp sin förståelse av världen.
Habituering
Hur snabbt det tar för hjärnan att vänja sig vid ett stimuli.
För det nyfödda barnet tar det flera minuter, för en vuxen enbart bråkdelen av en sekund. Att vänja sig vid en stimulus innebär att man har förmågan att rikta uppmärksamhet mot andra saker.
Kognitiv självreglering
Förmåga att styra sina inlärningsmetoder, att reglera och styra om ifall en gammal strategi inte visar sig effektiv.
The zone of proximal development (proximala utvecklingszonen)
En rad uppgifter som är för svåra för barnet att klara själv, men blir möjliga att göra/lösa med hjälp av en erfaren ”vuxen”.
Prospektivt minne
Förmågan att minnas framtida planerade händelser
