Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psykologi > Barne og ungdomspsykologi > Flashcards

Barne og ungdomspsykologi Flashcards

1
Q

Ekvifinalitet

A

Flere utviklingsstier kan føre til samme utviklingsresultat

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Multifinalitet

A

Utviklingsstier med samme utgangspunkt ender i forskjellig utviklingsresultat

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Dynamiske systemer

A

Modeller basert på dynamiske systemer kan man integrere flere interaksjoner og transaksjoner og dermed fange opp mer komplekse endringer og på flere nivå

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Statisk system

A

Beskriver forholdet mellom komponentene uavhengig av tid

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Dynamisk system

A

Omfatter også endringer i komponentene og deres funksjon over tid

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Lineær utviklingsmodell

A

Hvis en ting endrer seg så vil en annen ting endre seg på en forutsigbar måte.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

ikke-lineær utviklingsmodell

A

Endringen i en faktor fører ikke nødvendigvis til en forutsigbar endring.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Typisk utvikling

A

det mest typiske utviklingsforløpet

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Atypisk utvikling

A

utviklingen er normal (funksjonell) men skjer på en unormal måte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Avvikende utvikling

A

evner/ferdigheter utvikles ikke som de skal

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Kontinuitet

A

direkte sammenheng mellom tidligere og senere måter å fungere på

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Homotypisk kontinuitet

A

form og funksjon er like men det har skjedd en endring. samme atferd - samme funksjon men mer kompleks

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Heterotypisk kontinuitet

A

ulik atferd men samme funksjon (mer kompleks utvalg for å oppnå funksjonen)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Diskontinuitet

A

brudd i utvikling som gir nye kvaliteter. Økning eller forbedring i funksjon

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Hovedeffekter

A

direkte resultat som virker uavhengig av andre påvirkninger

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Interaksjonseffekter

A

virkninger avhenger av andre forhold, når noe skal forekomme må en faktor være tilstede

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Transaksjonseffekter

A

gjensidig påvirkning av individ og miljø over tid

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Sigmund Freud

A

hadde psykodynamisk teori (utgangspunktet for psykoanalysen). Det vi har opplevd tidligere danner grunnlag for nye erfaringer og oppfatninger. Iboende drifter styrer oss. Hadde fokus på det bevisste og ubeviste, forsvarsmekanismer og at mennesker er mer enn sin atferd.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

ID

A

medfødte lystprinsipp

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

EGO

A

Diplomat

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

SUPEREGO

A

hva samfunnet ønsker

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Pavlov

A

Kom med begrepene klassisk og operant betinging

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Watson

A

mente læring er nøkkelen til utvikling og ikke personlighet, de rundt oss har ikke noe å si

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Bandura

A

Læring gjennom observasjon

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Logisk konstruktivisme

A

oppfattelsen av at verden er konstruert ikke medfødt. Menneskets erkjenning og tenkning følger logiske prinsipper

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Piagets utviklingsmodell med 4 stadier

A

Sansemotorisk stadie, preoperasjonelt stadie, konkret operasjonelt stadie, formal operasjonelt stadie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Sosial konstruktivisme

A

konstruksjonen av kunnskap skjer i samhandling med mer kompetente andre. internalisering av kulturens redskaper.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Vygotskij

A

læring er en sosial prosess, den proksimale utviklingssonen refererer til hva et barn kan gjøre alene og med hjelp

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Nativismen

A

Barnet er preprogrammert med en mental modell av verden, gener danner rammer for hva de klarer og ikke, noen kognitive funksjoner er erfaringsuavhengige

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Bronfenbrenners biologiske teori

A

ser på samspillet mellom individet og omgivelsene, legger vekt på personen, prosessen, kontekst og tid på mikro, meso, ekso, makro og krono nivå

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Mikronivå

A

barnet, de nærmeste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Mesonivå

A

samspillet mellom ulike primærmiljø

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Eksonivå

A

sosiale sammenhenger der barnet ikke er involvert men det påvirker barnet indirekte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Makronivå

A

samfunnet, offentlige tjenester

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

Krononivå

A

Personlig, historisk, generasjon og livsoverganger

36
Q

Domenegenerell utvikling

A

kunnskap på alle områder har samme grunnlag og utvikler seg ca. parallelt

37
Q

Domenespesifikk utvikling

A

forløper forskjellig på ulike områder

38
Q

Moduler

A

domenespesifikk har grunnlag i moduler (nevrologiske enheter m/bestemte funksjoner)

39
Q

Virksomhetsspesifikk

A

kunnskapsdomene er virksomhetsbasert

40
Q

kognitive skjema

A

dannes ved at handlinger generaliseres og endres gjennom mental bearbeiding, skjema er abstrakte og omfatter aspekter ved handlingene som ikker er knyttet til en konkret situasjon men som kan overføres til andre

41
Q

Symbolske skjema

A

løse problemer uten å knytte dem til direkte handling, aspekter trekkes ut og settes sammen til nye katgorier

42
Q

Operasjonelle skjema

A

holde rede på de endringen som er utført, nødvendig for å forstå sammenhengen hendelser og konstruere en helhetlig og konsist verden og oppstår i samvirket mellom barn og omgivelse

43
Q

Assimilasjon

A

Når et barn oppfatter hendelser, objekter eller personer velger de ut og tolker ting og hendelser i den ytre verden basert på skjema

44
Q

Akkomodasjon

A

for at barn skal kunne få ny kunnskap og utvikle nye handlinger må skjema tilpasses nye objekter, personer og hendelser

45
Q

organisering

A

organisering av skjema som er dannet enkeltvis uavhengig av hverandre for å danne en kognitiv struktur som virker som en helhet, dette er logikken i logisk konstruktivisme

46
Q

Sensomotorisk stadie

A

danner sensomotoriske skjema basert på persepsjon og ytre handlinger

47
Q

Preoperasjonelle stadiet

A

overgangen fra sensomotorisk til operasjonell tenking, frigjøre tenking fra handling, kan holde fast ved noen kvaliteter ved et objekt, symbol funksjonen er sentral her

48
Q

konkret-operasjonelle stadiet

A

etableringen av operasjonelle skjema, tankerom til å løse ting på nye måter, begynner å mestre forskjellige former for mental konstans og at objekt kan høre til to klasser

49
Q

Formelt-operasjonelle stadie

A

ny evne til å kombinere flere forhold, behandle hypotetiske mål og hindringer og forstå proposjoner, sannsynlighet og analogi

50
Q

Piagets nye teori

A

evnen til oppdage nyhet og sammenligne likheter grunnleggende kognitive egenskaper, barn danner korrespondanse (morfisme)

51
Q

Morfismer

A

korrespondanser som går utover identisk likhet

52
Q

Transformasjoner

A

indre bearbeidinger som gjør det mulig å oppdage abstrakte likheter
(intramorfisk-intermorfisk-transmorfisk)

53
Q

Informasjonsbearbeiding

A

felles for teoriene at fenomener kan beskriver eller forklares der info flyter gjennom et eller fler system for bearbeiding med økende kompleksitet

54
Q

Cohen 6 prinsipper

A
  1. barn har et medfødt bearbeidingssystem
  2. barn danner høyere enheter
  3. barn vil alltid utnytte høyest mulig enhet
  4. hvis høyere enheter ikke er tilgjengelig utnyttes lavere
  5. dette læringssystemet gjelder gjennom hele utviklingen på tvers av domener
55
Q

Metakognitive prosesser (innen informasjonsbearbeiding)

A

noen mentale oppgaver kan løses av enkelt prosesser mens andre krever samordning og bearbeiding med flere paralelle

56
Q

Pascual-Leone

A

modningsbestemte økninger i hukommelseskapasitet

57
Q

Case

A

endringer i kognitive fungering skyldes mer effektiv bruk av kapasiteten

58
Q

Konneksjonisme (retning innen infomasjonsbearbeiding)

A

barn utvikler et repertoar over tid strategier de velger fra

59
Q

Vygotskij 6 virksomhetsfaser

A

virksomheter som hver har en egen samhandling med barnet

60
Q

Atypiske oppmerksomhetsprosesser

A

hovedelementer i oppmerksomhetsforstyrrelse

61
Q

Arbeidshukommelse

A

oppbevarer og bearbeider og brukes når individ prøver å huske noe mens de gjøre noe i kort tid eller arbeider med ett problem

62
Q

Selvbiografisk hukommelse

A

omfatter hendelser som er selvopplevde og betydningsfulle for individet

63
Q

Barndomsamnesi

A

vi husker sjeldent noe før tre år

64
Q

Falske minner

A

dannes på grunnlag av tilsiktede eller utilsiktede påvirkning fra andre

65
Q

Habituering

A

barn reagerer mindre etter gjentatte presentasjoner av en stimulering

66
Q

Dehabituering

A

ny stimulering fører til økning i reaksjonen igjen

67
Q

Vertikale læringsrelasjoner

A

barn sammen m/voksne eller mer kompetente

68
Q

Horisontale læringsrelasjoner

A

gjensidighet

69
Q

Kameratopplæring

A

mer kompetente barn hjelper barn som er nybegynnere

70
Q

Samarbeidslæring

A

gruppe barn løser oppgave sammen

71
Q

Kameratsamarbeid

A

felles utforskning av kunnskapsområde

72
Q

Felles oppmerksomhet

A

to eller fler er oppmerksomme på det samme og er bevisst på dette, grunnlag for utvikling av kommunikasjon og språk

73
Q

Emosjonell utvikling

A

endringer i forståelse og emosjonsuttrykk og i emosjonsreguleringen

74
Q

Teori om distinkte emosjoner

A

barn har et medfødt grunnlag for å oppleve noen grunn emosjoner som gradvis blir mer komplekse

75
Q

Atferdsanalytisk perspektiv

A

utvikling er et resultat av klassisk betinging og respons differensiering

76
Q

Affektinntoning

A

Voksnes tilpassing av sine emosjonelle handlinger og utrykk til barnets

77
Q

Sosial referering

A

barn bruker holdepunkt fra andre mennesker for hav de skal tenke, føle og gjøre i situasjoner

78
Q

Tradisjonelle temperamentstyper

A

lett, vanskelig og langsom til å varme opp

79
Q

De 5 store

A

utadvendthet, omgjengelighet, samvittighetsfull, nevrotisme og åpenhet til erfaring (universielle), disse utvikles gjennom modning

80
Q

Tilknytningspersoner

A

sikre en følelse av trygghet og redusere den fysiske avstanden til bestemte personer

81
Q

Bowlby`s etologiske teori

A

tilknytning som medfødt atferdssystem for å oppnå trygghet, indre arbeidsmodeller med info fra samspill med viktige personer, deres tilgjengelighet og responsivitet danner grunnlag for hvordan de møter verden
(vokse har atferdssystem for omsorg)

82
Q

Mahlers psykodynamiske teori

A

dannes tilknytningsatferd som et bindeledd mellom selvobjekt og morsobjekt når barnet begynner å skille mellom representasjon av seg og moren

83
Q

Signal/tilknytningsatferd

A

aktiveres når barnet befinner seg i fysisk avstand og opplever ubehag

84
Q

Utforskningateferd

A

barnet er interessert i noe nytt og ikke opplever for mye usikkerhet, tilknytningspersonen er en trygg base

85
Q

Reaktiv tilknytningsforstyrrelse (Bowlby)

A

vokst opp med lite tilgjengelige og inkonsistente tilknytningspersoner og viser manglende evne eller avvikende tilknytnignsatferd

86
Q

Uhemmet sosial engasjement

A

er lite tilbakeholden ovenfor fremmende og er diskriminerende i situasjoner som utløser tilknytningsatferd

Psykologi (13 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions