Autoévaluation

Question 1

Qu’est-ce qu’une autoévaluation? (ou mesures auto-révélées, auto-rapportées)

Answer 1

Questions posées directement à la personne ciblée par un questionnaire (ou entrevue) pour avoir sa perception de la situation, son opinion.

Question 2

Est-ce que les perceptions de deux informateurs concordent généralement bien?

Answer 2

Pas toujours. La perception de la personne concernée peut parfois être significativement différente de celle d’un informateur (e.g., parent, conjoint) ou un clinicien.

Question 3

Est-ce que les autoévaluations sont très utilisées?

Answer 3

Les autoévaluations sont les instruments les plus employés dans certains domaines
e.g., Psychologie de la personnalité, criminologie

Question 4

Quelle est la limite développementale à la validité des mesures autorévélées?

Answer 4

• Adolescence et âge adulte convient. À partir de 10, 11 ou 12 ans, c’est adéquat.

Bien que la validité des autoévaluations des enfants (moins de 10 ans) ait typiquement été mise en doute, peu de mises à l’épreuve empiriques sérieuses existent.

Quelques études récentes montrent que les enfants sont capables de rapporter leurs cognitions, émotions et comportements habituels

Question 5

Comment procéder en entrevue avec un enfant de 10 ans et moins?

Answer 5

Avec les enfants du préscolaire et du primaire, plusieurs chercheurs proposent de faire une entrevue où l’évaluateur doit lire chaque item à l’enfant en s’assurant de sa compréhension.

À faire avec des enfants du primaire (moins de 10 ans) :

• L’évaluateur devrait être présent
• Adapter le niveau de langage au besoin (Items simples, clairs et brefs)
• Choix de réponse simples sont préférables (i.e., «vrai / faux», «oui / non»)
• La qualité de présentation de l’instrument
• Les critères d’une administration standardisée sont essentiels (i.e., absence de stimuli dérangeants, consignes respectées, etc.)

Question 6

Nommez certains outils/instruments conçus pour utilisation avec des enfants.

Answer 6

Certains auteurs ont développé des mesures autorévélées pour les enfants avec des images en guise d’items :

• Troubles du DSM-IV : Dominic Interactif (et papier)
• Traits de personnalité : Pictorial Personality Traits Questionnaire for Children

Question 7

Pourquoi les parents et enseignants deviennent graduellement des informateurs moins pertinents lorsque la personne grandit?

Answer 7

Pour l’évaluation psychoéducative des adolescents et des adultes, les autoévaluations sont essentielles.

• Les adolescents s’affranchissent des parents et les pairs deviennent très importants
• L’adolescent va plus facilement se confier à ses amis qu’à ses parents ou ses enseignants, surtout s’il s’agit de comportements déviants ou socialement moins acceptables
• Certains construits sont difficilement observables par des informateurs autres que l’individu lui-même :
  Cognitions (e.g., distorsions cognitives, schémas)
  Consommation de psychotropes
  Conduites délinquantes
  Comportements sexuels
  Humeur dépressives ou pensées suicidaires
  etc.

Question 8

Il y a 2 grands problèmes généraux avec les autoévaluations, lesquels?

Answer 8

Individus faisant face à une intervention potentielle, ou durant une intervention, peuvent vouloir se montrer sous un autre jour :

1- Vouloir paraître plus positivement pour éviter des punitions ou conséquences négatives

2- Vouloir paraître plus négativement, ce qui peut traduire opposition avec les intervenants, effet de l’influence des pairs déviants, voire même un appel à l’aide dans certains cas…

Question 9

Qu’est-ce qui a été créé par les auteurs d’instruments pour tenter d’au moins quantifier la présence potentiels de biais?

Answer 9

Des échelles de validité

Question 10

Quels types de biais les échelles de validité permettent de déceler?
(10 types de biais)

Answer 10

1- Indétermination : Items non répondus, ou avec plusieurs réponses sur même item

2- Acquiescement : Tendance à répondre à l’affirmative, oui ou vrai (dans questionnaires «vrai / faux»), ou du côté positif (items avec plus de 2 choix de réponse)

3- Objection (ou de résistance) : Tendance à répondre à la négative, non ou faux

4- Désirabilité sociale (ou échelle de mensonge) : Tendance à répondre d’une manière socialement désirable, ou plus positivement à des items positifs improbables (e.g., «je ne ment jamais»; «j’aime tous les gens que je connais»)

5- Biais négatif (ou détresse) : Tendance à répondre positivement à des items négatifs improbables (e.g., «je ne suis bon à rien»; «je n’ai aucun talent»)
Effet difficile à départager avec cas cliniques (e.g., dépression ou trouble de personnalité dépressive, etc.)

6- Attitude défensive (ou déni, «malingering») : Tendance à répondre de façon favorable chez des individus avec des problèmes d’adaptation documentés

7- Réponse extrême : Tendance à répondre très souvent par les catégories extrêmes pour des items à choix de réponses multiples (choisir souvent la 1ère ou 7e étoile dans EDC)

8- Réponse modérée (ou échelle d’indécision) :
Tendance à répondre très souvent par la catégorie centrale pour des items à choix de réponses multiples (choisir souvent la 4e étoile dans EDC)

9- Incohérence variable des réponses (VRIN) : Somme du nombre de paires d’items qui ont été répondues de façon incohérente
Similaire: «Je ne pense pas avant d’agir» – «J’agis sans réfléchir aux conséquences»
Différent: «Je ne pense pas avant d’agir» – «J’y pense bien avant de prendre des décisions»
On donne 1 pt pour chaque paire incohérente et calcule une somme, sert à détecter les réponses aléatoires (intentionnelle ou non) ou la confusion dans un questionnaire

10- Incohérence vraie des réponses (TRIN) : dans celle-ci, on utilise seulement des paires d’items qui sont conceptuellement différentes
On calcule une somme des paires d’items répondues vrai de façon incohérente, moins la somme des paires d’items répondus faux de façon incohérente
Sert à détecter les réponses incohérentes qui révèlent l’acquiescement (score très élevé) ou l’objection (score très faible, possiblement négatif)

Question 11

Est-ce que les échelles de validité pour les questionnaires fonctionnent vraiment bien?

Answer 11

Oui, elles sont valides, permettent réellement de détecter les biais, réponses aléatoires, etc. (jusqu’à 95 %)

S’il y a détection de problème potentiel, il faut faire entrevue post-évaluation

Question 12

Qu’est l’instrument Mesures de l’adaptation sociale et personnelle pour les adolescents québécois (MASPAQ)?

Answer 12

Par Marc LeBlanc

Pour adolescents (garçons et filles) de 10 à 18 ans
Versions en français, anglais, espagnol, portugais et en arabe
Un des instruments les plus compréhensifs pour l’évaluation des adolescents en difficulté:
- Comportements déviants/antisociaux
- Adaptation sociale (famille, école, amis, activités routinières, etc.)
- Adaptation psychologique

Basé sur une théorie explicite de l’inadaptation psychosociale (Hirschi, 1969)

Question 13

Selon le réseau nomologique du MASPAQ, on aura le plus d’impact en travaillant avec quels facteurs chez la personne?
Et quel facteur est le meilleur prédicteur des comportements de la personne?

Answer 13

On aura plus d’impact en travaillant sur les facteurs proximaux de la personne.

Les pairs sont les meilleurs prédicteurs des comportements de la personne.

Question 14

Quel est le rationnel derrière le MASPAQ?

4 éléments

Answer 14

1- Point de vue de l’ados est essentiel :
Il n’est pas nécessairement sans biais, mais sa perception module/conditionne ses émotions et ses comportements
Un adolescent peut trouver que ses parents sont extrêmement contrôlants, mais même si ce n’est pas le cas en réalité, ça influence néanmoins son comportement

2- Les facteurs de risque actifs et proximaux sont essentiels :
ce qui est important dans une perspective d’intervention, ce sont les facteurs de risque actifs, c’est à dire qui peuvent changer et/ou être changés et proximaux

3- Perspective intégrative systémique :
l’adaptation de l’ados est modulée par plusieurs systèmes qui agissent en interaction (famille, école, amis, quartier, activités routinières, valeurs, traits de personnalité, etc.)
mesure plusieurs systèmes de l’adaptation de la personne, mais aussi plusieurs formes de problèmes d’adaptation

4- Perspective développementale :
Scores standards en fonction du sexe et de l’âge
(vandalisme à 10 ans et à 18 ans n’a pas la même signification clinique, contrôle parental élevé à 10 ans correct, mais à 17 ans ça doit diminuer)

Question 15

Décrivez les propriétés psychométriques du MASPAQ.

Answer 15

Normes basées sur plus de 8000 adolescents

Fidélité :

• Cohérence interne bonne, mais faible pour certaines échelles qui ont peu d’items (e.g., 2 items)
• Stabilité temporelle sur 1 ou 2 mois bonne

Validité :

• Validité de contenu - Théorie reconnue, mais pas d’examen systématique des items par des experts indépendants
• Validité de critère - concomitante (échelles différencient ados avec problèmes de ceux sans problème) et prédictive (échelles prédisent problèmes ultérieurs)
• Validité de construit - analyses factorielles l’appuient, mais problèmes pour certaines sections

Question 16

Quelles sont les conditions d’administration du MASPAQ?

Answer 16

Administration bien expliquée dans le manuel (conditions pour entrevue, choses spécifiques à dire lors de certaines sections, etc.)

Auto-administration (par lecture du jeune, ou «baladeur» dans des classes pour recherche)

Entrevue semi-structurée :

• recommandée pour les adolescents en difficulté, ont souvent des difficultés de lecture et peu ou pas de motivation pour ce genre de tâche
• utile pour prendre contacte et recueillir de l’information sur l’attitude lors de l’entrevue

Question 17

Quelle critique émettre au sujet des propriétés psychométriques du MASPAQ?

Answer 17

Bon instrument; un des plus complet disponible pour évaluer les adolescents en difficulté

Utile autant pour la clinique que la recherche

En plus de mesures des difficultés d’adaptation, mesures des facteurs environnementaux et personnels importants qu’on peut tenter de modifier lors d’une intervention

En général, les propriétés psychométriques sont satisfaisantes, mais encore besoin d’études pour raffiner des sections. Il faudrait des analyses factorielles dans toutes les sections

Les questionnaires de traits de personnalité utilisés dans le MASPAQ sont loin d’être optimaux, autant sur le plan clinique que sur le plan psychométrique (très variable selon les échelles)

Contrairement à certains instruments qu’on a vu jusqu’à maintenant (EDC, PSA), le MASPAQ peut servir à faire une évaluation complète, et éventuellement prendre des décisions cliniques
(Attention: l’utilisation nécessite une formation et la personne qui s’en sert pour prendre des décisions cliniques doit bien comprendre les interrelations entre les différents facteurs évalués dans le MASPAQ (connaissances théoriques))

Pourrait devenir très utilisé dans les prochaines années pour recueillir l’information systématique de base pour Centres Jeunesse

Question 18

Qu’est-ce que la personnalité?

Answer 18

La définition à laquelle la plupart des chercheurs et cliniciens se réfèrent considère la personnalité comme le :
Patron caractéristique d’adaptation dans la manière habituelle de penser (cognitions), de sentir ou ressentir (émotions) et de se comporter ou de réagir (comportements) qui tend à demeurer relativement stable à travers les situations sociales et le temps.

Question 19

La personnalité se veut un construit intégratif, qu’est-ce que ça signifie?

Answer 19

On veut mesurer toutes les dimensions de l’adaptation psychologique de la personne

Question 20

Deux modèles structuraux de la personnalité ont été répliqués et font l’objet d’un large consensus parmi les chercheurs et les cliniciens, lesquels?

Answer 20

Modèle en cinq traits
(«Big-Five» ou «Five-Factor Model») comprend le Névrotisme, l’Extraversion, l’Amabilité, le Contrôle et l’Ouverture

Modèle en trois traits
(«Big-Three») comprend le Névrotisme, l’Extraversion et la Désinhibition

Question 21

Nommez et expliquez les 5 éléments du Big Five.

Answer 21

***à savoir :
Ouverture :
Propension à la curiosité intellectuelle, l’imagination et l’appréciation des valeurs ou expériences nouvelles et culturelles

Extraversion :
Disposition à être énergique et positif, de même qu’une tendance à la recherche active de relations sociales et de sensations fortes

Amabilité :
Propension à démontrer une attitude prosociale, empathique et conciliante envers les autres

Contrôle :
Propension à la capacité d’organisation, de planification, de contrôle des impulsions et de respect des normes et conventions sociales

Névrotisme :
Propension à expérimenter plus facilement des affects et émotions négatives telles que l’anxiété, l’humeur dysphorique ou l’irritabilité face à des stresseurs environnementaux

Question 22

Qu’est-ce que de nombreuses études longitudinales récentes confirment par rapport aux traits de personnalité?

Answer 22

Les traits de personnalité prédisent des dimensions positives de l’adaptation tout comme les problèmes d’adaptation
(niveaux faibles d’Amabilité et Contrôle et niveaux élevés d’Extraversion à l’adolescence prédisent la consommation de drogues et délinquance / criminalité ultérieure)

Question 23

Pourquoi évaluer les traits de personnalité en psychoéducation?

Answer 23

Pour la prévention :
Puisque certains traits affichent une bonne validité prédictive, pourraient être utilisés pour le dépistage

Intervention de réadaptation :
Plusieurs spécialistes recommandent de toujours évaluer les traits de personnalité, au début, durant et à la fin d’une intervention
(Identifier traits reliés à l’adhérence/résistance au traitement, qui favorisent/défavorisent l’alliance thérapeutique, pour évaluer progrès en cours de traitement, etc.)

Pour évaluer l’efficacité :
Bien que ce ne soit généralement pas reconnu, plusieurs méthodes ou programmes d’intervention visent en fait à modifier le profil de traits de personnalité des individus

• Régulation d’émotions telles que l’anxiété, l’humeur dépressive, la réactivité au stress, l’irritabilité, l’hostilité – visent donc à diminuer des aspects du névrotisme
• Augmenter les capacités de régulation de l’attention, de l’impulsivité, l’apprentissage du respect des règles sociétales, de l’autorité, de la discipline et des compétences à planifier différents aspects de leur vie – visent donc à augmenter des aspects du contrôle
• Favoriser l’apprentissage d’habiletés sociales, de la coopération, de l’empathie et de la prosocialité – visent donc à augmenter des aspects de l’amabilité
• Diminuer la timidité et le rejet social tout au augmentant la confiance en soi ainsi que l’expressivité et l’énergie – visent donc à augmenter des aspects de l’extraversion

Question 24

Existe-t-il beaucoup de questionnaire de personnalité avec de bonnes propriétés psychométriques pour les enfants, les ados et les adultes?

Answer 24

Aujourd’hui, il existe quelques instruments d’évaluation des traits de personnalité avec de bonnes propriétés psychométriques pour les adultes.

Il existe encore très peu d’instruments aussi bien développés pour les enfants et adolescents.

Question 25

Quel questionnaire de personnalité est le plus employé dans le monde actuellement?

Answer 25

Le NEO-PI-R et sa nouvelle version le NEO-PI-3 sont probablement les plus employés dans le monde actuellement, autant en recherche qu’en clinique.

Versions autoévaluation et informateur

Des centaines d’études suggèrent que les propriétés psychométriques en général sont satisfaisantes.

Question 26

Que mesure le NEO-PI?

Answer 26

Mesure les cinq traits du modèle en cinq facteurs, en plus de six traits primaires pour chacun des grands traits (240 items au total)

Question 27

Quel est un des problèmes centraux du NEO-PI-3?

Answer 27

Sa structure factorielle n’est pas appuyée clairement avec des analyses factorielles au niveau des items

Les analyses sont généralement faites avec les 30 sous-échelles

Question 28

Quelle est la validité du NEO-PI?

Answer 28

Cohérence interne est généralement bonne pour les adultes, mais moins pour les adolescents. Aussi, moins bonne pour quelques traits primaires de l’Ouverture

Validité prédictive démontrée pour des centaines de variables critères liées à l’adaptation (+ et -)

Question 29

Dans quel contexte / pour quel public est utilisé le NEO-PI?

Answer 29

Construit pour les adultes, mais selon les auteurs, peut être utilisé avec des adolescents

Malgré ses qualités, le NEO-PI-3 est souvent considéré comme un instrument trop long (240 questions) dans certains contextes

Une mesure brève existe : cinq grands traits (44 questions). Mesure les cinq traits du modèles en cinq facteurs, soit: Ouverture, Extraversion, Amabilité, Contrôle et Névrotisme. Constitue une des meilleures mesures brèves des cinq grands traits

Question 30

Quelles sont les propriétés psychométriques du Big Five Inventory(BFI) - la version courte?

Answer 30

Propriétés psychométriques encourageantes :

• Excellente validité de construit (validité factorielle, ainsi que convergente/discriminante)
• Bonne cohérence interne
• Bonne validité prédictive

Question 31

Quel sont certains problèmes potentiels avec les questionnaires brefs comme le BFI?

Answer 31

La validité de contenu est moins bonne : avec moins de questions, on couvre inévitablement moins d’aspects conceptuels

Un autre problème est que la majorité sont validés pour les adultes, même si les auteurs assument que l’utilisation avec les adolescents est adéquate

Question 32

Quel instrument a été construit pour être utilisé auprès de jeunes ados (11-12 ans et plus)?

Answer 32

Morizot (2014) a développé un questionnaire bref (50 items) à partir du bassin d’items du BFI afin qu’il puisse être utilisé de façon valide et fiable aussi bien avec des jeunes adolescents (11-12 ans et plus) que des adultes.

La formulation de tous les items a été revue pour s’assurer que les items sont adéquats pour des adolescents: certains ont été simplifiés, pour d’autres des synonymes ont été ajoutés.

Des items théoriquement importants qui manquaient dans le BFI ont été ajoutés

Validité de contenu, convergente et prédictive concomitante ont été significativement améliorées.

La structure factorielle est solide et aucun biais de mesure selon le sexe.

Études pour versions parents, enseignants et adultes en cours.

Question 33

À quoi sert le Personality Inventory for DSM-5?

Answer 33

Dans certains contextes, les psychoéducateurs veulent savoir si les gens avec qui ils travaillent – le client et/ou ses proches – présentent des difficultés de personnalité sérieuses qui peuvent limiter leur motivation, l’établissement d’une alliance ou demander des interventions par un collègue d’une autre profession.

Question 34

Quel sont les avantages du PID-5?

Answer 34

Entre autres avantages, les mesures dimensionnelles des traits pathologiques (ou maladaptatifs) de personnalité permettent :
1- d’éviter la dichotomisation arbitraire (présence vs absence d’un trouble),
2- de procurer une estimation de la sévérité des difficultés et
3- de mieux rendre compte de la comorbidité

Question 35

Quel est le rationnel derrière le PID-5?

Answer 35

Le DSM a traditionnellement adopté une approche catégorielle pour les troubles de personnalité (et continue de le faire).

Toutefois, l’approche dimensionnelle devient de plus en plus populaire.

Une recension de 18 modèles compréhensifs des traits de personnalité (autant normaux que pathologiques) révèlent cinq grands traits d’ordre supérieur.

Un comité d’experts proposait de mesurer les troubles de personnalité de façon dimensionnelle et a élaborer un modèle hiérarchique qui intègre les symptômes de tous les troubles de personnalité du DSM-5.

Une équipe a ensuite développé un questionnaire autorévélé pour mesurer les traits de ce modèle, qui est maintenant intégré en annexe du DSM-5

Le PID-5 compte 220 questions et mesure les 5 grands traits d’ordre supérieur et 25 traits primaires

Une version 100 items (4 items par échelle) et une à 25 items (seulement les 5 grands traits sont mesurés) sont disponibles

Question 36

Quels sont les 5 facteurs du PID-5?

Answer 36

1- Affectivité négative
Anxiété, Labilité émotive, Affectivité restreinte, Insécurité de séparation, Hostilité, Persévération, Soumission

2- Détachement
Retrait, Anhédonie, Dépression, Évitement de l’intimité, Suspicion

3- Antagonisme
Manipulation, Dissimulation/Malhonnêteté, Grandiosité, Recherche d’attention, Dureté

4- Désinhibition
Irresponsabilité, Impulsivité, Perfectionnisme rigide, Distractibilité, Prise de risque

5- Psychotisme
Croyances/Expériences inhabituelles, Excentricité, Dysrégulation perceptuelle

Question 37

Quelles sont les propriétés psychométriques du PID-5?

Answer 37

Compte tenu de son association au DSM : “explosion” de la recherche sur cet instrument et, de façon générale, de bonnes propriétés psychométriques

Validité de contenu satisfaisante : mesure des symptômes de tous les troubles de personnalité et développé par une équipe d’experts d’orientations théoriques variées

Validité factorielle bien démontrée, mais surtout utilisant les 25 échelles de traits primaires

Bonne validité convergente/discriminante avec d’autres instruments de traits maladaptatifs

Bonne validité de critère, autant concurrente (distinguer groupes cliniques vs sans problème) que prédictive

Bonne cohérence interne des échelles

Pas encore d’échelle de validité disponibles, mais certaines sont en cours de construction

Version française disponible, mais pas réellement de normes pour l’instant (ni pour la France ni pour le Québec)