Attention Flashcards
Différents type d’attention
- Attention soutenue
- Attention sélective
- Attention divisée
Attention soutenue
-Capacité à garder des ressources mentales dans un état d’attente et de préparation pour réagir efficacement à un stimulus peu fréquent ou peu probable
-Vigilance
Dans la vie quotidienne:
-Être à la pêche et attendre que le poisson morde
Laboratoire:
-Étudiée avec des tâches de vigilance:
Par ex: Test de l’horloge avec soldats
-détecter les bonds irréguliers d’une aiguille pendant un long moment
Résultats: la performance baisse avec le temps
Clinique:
-Neuropsychologie par ex: évaluation du TDAH: CPT (attention soutenue visuelle), A-CPT (attention soutenue auditive)
répondre à tous les signaux, sauf un, qui est peu fréquent
Mesurer l’attention soutenue:
Taches longues, monotones, qui demandent vigilance; sujet devra répondre d’une certaine façon à un stimulus peu fréquent pendant un long moment
Attention sélective
-Capacité à focaliser l’attention sur un type ou une source d’information en évitant les stimulations environnantes ou les messages non-pertinents
-Implique des stimulations multiples
Dans la vie quotidienne:
-Compléter un examen dans une classe ou les gens parlent, les téléphones vibrent, etc
En clinique:
Barrer toutes les cibles en ignorant tous les distracteurs (ex: Tea-CH sous-test Recherche dans le ciel)
En laboratoire:
-Les études de shadowing (écouter deux messages en même temps, mais tu doit seulement échoer un)
Attention divisée ou partagée
-Traitement simultané de plusieurs tâches ou informations
-Implique des stimulations multiples et une distribution des ressources mentales
Dans la vie quotidienne:
-Prendre des notes en écoutant le cours
-Conduite automobile
-Suivre deux conversations en même temps
Dans les études en laboratoire:
-Double tâches
Les théories de l’attention
-Les théories du goulot
-Les théories de la capacité
Les théories du goulot
–> L’attention agit comme un filtre sélectif, un canal unique
–> Un seul message peut être traité à un moment donné dans le temps
- Le modèle du filtre de Broadbent
- Le modèle d’atténuation de Treisman
- Le modèle de la mémoire sélective de Deutsch et Norman
L’expérimentation de Broadbent (1954)
Principe: l’information est filtrée très tôt, avant que son contenu ne soit entièrement traité
-Seule l’info pertinente passe à l’étape de traitement approfondi
-Les info non pertinentes sont rejetées
-Présentation de séquences de paires de chiffres différents simultanément dans 2 oreilles
Oreille gauche
7
4
1
Oreille droite
3
2
5
2 groupes:
Groupe 1:
-Intervalle de ½ sec entre les paires
-Rapporter les chiffres dans l’ordre de leur choix
Groupe 2:
-Intervalle variable (½ sec, 1 sec, 1 ½ sec)
-Rapporter les chiffres dans l’ordre de leur arrivée (la 1ère paire de chiffre, etc)
Ex: 73-42-15 ou 37-24-51
Résultats:
Groupe 1: ordre de leur choix
-65% de bonnes réponses
-Presque toutes les bonnes réponses étaient rapportées pour une oreille d’abord et pour l’autre ensuite (741-325)
Groupe 2: ordre d’arrivée
-Meilleure performance avec les intervalles plus longs
-Mais généralement moins bonne que le groupe 1
Conclusion:
-Le système attentionnel semble privilégier le traitement par oreille plutôt que par ordre d’arrivée
-Lorsque la tâche est plus complexe (ordre d’arrivée), la limite de capacité du filtre devient plus évidente
1- Le modèle du filtre de Broadbent (1958) –> modèle physique
Modèle du filtre: Selon cette proposition, un effet de goulot se produit lors de l’étape de la reconnaissance de formes. L’attention joue un rôle crucial ici pour déterminer quelles information accède à cette étape
Canal perceptif à capacité limitée:
Dans le modèle de Broadbent, l’étape de la reconnaissance de formes est protégée par le filtre (attention). L’attention est essentielle pour gérer les surcharges d’informations et empêcher le canal perceptif d’être submergé
-Le registre sensoriel (les branches supérieures accepte plusieurs stimuli à la fois)
-Chaque oreille est vue comme un canal
-Le canal perceptif à capacité limitée (la partie inférieur du tube): un seul stimulus à la fois
-Le filtre-attention (clapet) qui oscille d’un coté ou de l’autre
-Le déplacement de l’attention (le clapet) demande du temps et de l’effort
En utilisant les groupes de tentot:
Résultats
Groupe 1: (ordre choix):
Un seul déplacement du clapet est nécessaire
Peu couteux en temps et en effort –> meilleur performance globale
Groupe 2: (ordre d’arrivée): bcp de déplacement de clapet
Les participants doivent alterner rapidement entre les oreilles (ex: 73, 42, 15)
-Intervalle court: clapet n’a pas le temps d’aller et revenir
-Intervalle plus long: il y a plus de temps pour déplacer le clapet, la performance s’améliore
Le modèle du filtre de Broadbent (1958) est le modèle de?
Un modèle de la sélection précoce:
-Le filtrage se fait avant l’analyse sémantique
-Les stimuli sont triés uniquement sur la base de leurs caractéristiques physiques (ex: localisation ou intensité)
Soutien au modèle de Broadbent (allemand et anglais)
Étude qui soutient l’hypothèse du canal unique
Écoute dichotique Cherry (1958)
-Présentation de stimuli différents à chaque oreille
-Les participants doivent porter attention à une seule oreille et ignorer l’autre
ET
-Répéter immédiatement le message entendu à voix haute
–> On questionne le sujet sur le contenu du message ignoré
Sémantique= contenu du message
Résultat
1) Bonne performance de répétition du message écouté
2) Pour le message de l’oreille ignorée:
-Non-perçu: le contenu des messages dans l’oreille ignorée (sémantique)
-Non-perçu: anglais – l’allemand (plus sémantique)
–> switch de langue n’a pas été remarquer par les participants
-Perçu: voix féminine - masculine (physique)
Soutient l’idée que le filtre se situe avant que les stimuli soient analysés à un niveau plus profond (niveau sémantique)
–> Le filtrage attentionnel se base sur les caractéristiques physiques des stimuli (comme genre de voix)
Problèmes avec le modèle du filtre de Broadbent
Entendre son nom sans porter attention?
Oui!
Moray (1959)
-Les sujets entendaient leurs noms dans une séquence de stimuli présentés dans l’oreille ignorée
–> Il est impossible d’ignorer certaines informations importantes (ex: son nom, le mot “feu”)
–> On peut rapporter des informations provenant du canal ignoré
Écoute dichotique – Intrusion du canal ignoré
Treisman, 1960
1) Les participants entendaient 2 messages distincts mais simultanés dans chaque oreille
2) Ils devaient rapporter une seule oreille et ignorer l’autre
Ex 1:
Oreille: J’ai vu la FILLE/ d’oiseau était UN ESPOIR
Oreille pas écouté: Moi cette CHANSON/ SAUTANT dans la rue
Ex 2:
Oreille: Assis à une TABLE/ Trois POSSIBILITÉS
Oreille pas écouté: examinons ces/ EN ACAJOU avec sa tête
Résultats:
Environ 30% des sujets ont montré des intrusions du canal ignoré
Effet de contexte: on peut rapporter des mots du canal ignoré si le sens, le contexte sémantique, correspond mieux
2- Le modèle de l’atténuation de Treisman (Attenuation Theory)
-Le message ignoré est atténué, et non pas bloqué (comme dans Broadbent). On peut en saisir le sens (effet de contexte)
Atténuation= diminution de la force sonore d’un message auquel on ne prête pas attention
-Un message particulièrement important peut être reconnu (nom propre, mots d’alerte, etc.)
Un filtre sélectif de l’atténuation
Distingue les messages et leurs caractéristiques (localisation, ton, etc)
Atténue le message qui doit être ignoré
Présence d’un dictionnaire:
-La reconnaissance d’un mot a lieu dans le dictionnaire si son intensité dépasse son seuil
-Le message ignoré peut être reconnu par le dictionnaire, si son seuil d’activation est assez bas
Seuil= la quantité minimale d’activation nécessaire pour accéder à la reconnaissance d’un stimulus
-Le seuil d’activation doit être plus bas pour un mot pour qu’il soit reconnu par l’oreille ignorée
Le seuil pour la reconnaissance varie selon les mots:
Certains mots ont un seuil plus bas en permanence (nom propre, signaux de danger – feu, etc)
Un seuil d’un mot peut-être abaissé temporairement par l’effet du contexte et augmente sa chance d’être reconnu
RÉSUMÉ:
Modèle de sélection précoce oui:
-Le filtre agit avant la reconnaissance des formes
-Les messages du canal focalisé sont traités avec priorité
Mais:
Certaines messages du canal ignoré ne sont pas bloqués ou effacés et peuvent être entendus
Le filtre fait l’analyse des messages:
-Oui selon les propriétés physiques (fréquence, intensité, etc)
-Mais aussi parfois sémantique: par les attentes du contexte
-Implication du seuil d’activation
Problèmes avec le modèle de l’atténuation
MacKay (1973)
Traitement sémantique dans l’oreille ignorée
-les mots dans l’oreille ignorée influencent directement la compréhension du message amibu, ce qui montre qu’ils sont traités au niveau sémantique, même sans attention active
Phrases avec mot ambigu dans l’oreille focalisée
Ex: They were throwing stones at the bank
Bank= banque OU fleuve
1 des 2 mots dans l’oreille ignorée en même temps:
Ex: river ou money
-Sujet devaient reconnaitre le sens general des phrases entendues dans l’oreille focalisée
They threw stones towards the side of the water yesterday
They threw stones towards the saving and loaning association yesterday
MacKay (1973)
Résultat: Reconnaissance du sens général de la phrase en accord avec le mot de l’oreille ignorée
Si river –> bank= fleuve
Si money –> bank= banque
Conclusions:
-Les mots dans l’oreille ignorée étaient traités au niveau sémantique
-Bien que ce n’étaient pas des noms propres ou des mots d’alerte (sans seuil d’activation bas)
-Peut-on vraiment parler de sélection précoce pure?
–> Si des mots non focalisés influencent le traitement sémantique, cela signifie que l’information ignorée n’est pas totalement bloquée ou simplement atténuée avant le traitement sémantique
Modèle de la mémoire sélective de Deutsch et Norman
Placement du Goulot
-La sélection intervient après la reconnaissance de formes, une fois que tous les stimuli ont été analysés au niveau sémantique
Le goulot limite l’information qui est envoyée à la MCT
Cela signifie que même les stimulis ignorés sont compris, mais ils ne sont pas mémorisés à moins d’être jugés pertinents
Les stimuli sont sélectionnés en fonction de leur importance sémantique, et non sur la base de caractéristiques physiques
Sélection précoce
-Caractéristiques physiques (volume, localisation)
Sélection tardive
-Caractéristiques sémantiques (le sens du message)
Les 3 principaux modèles du goulot:
Broadbent
Écoutée –> (Registre sensoriel –> Filtre) –> Reconnaissance de formes
Sélection –> Mémoire à court terme
Non écoutée –> (Registre sensoriel –> Filtre) –> Bloqué au filtre
Placement du filtre: Avant la reconnaissance de formes
-Convient pour expliquer pourquoi les stimuli ignorés (comme une conversation de fond) ne sont pas compris
Treisman
Écoutée –> Registre sensoriel –> (Filtre –> Reconnaissance de formes)
Sélection –> Mémoire à court terme
Non écoutée –> Registre sensoriel –> (Filtre (atténuation de stimuli)–> Reconnaissance de formes) –> Sélection –> Mémoire à court terme
Placement du filtre: Avant la reconnaissance de formes, mais les stimuli ignorés sont atténués, pas bloqué
-Explique pourquoi tu peux entendre ton nom dans une conversation ignorée
Deutsch
Écoutée –> Registre sensoriel –> Filtre –> (Reconnaissance de formes –> Sélection) –> Mémoire à court terme
Non écoutée –> Registre sensoriel –> Filtre –> (Reconnaissance de formes –>
Sélection) –> Mémoire à court terme
Placement du filtre: Après la reconnaissance de formes
-Explique comment un mot dans un message ignoré peut influencer ta compréhension générale (par example, un mot ambigu comme bank influencé par money ou river)
Les théories de la capacité
-Les théories de la capacité: le focus est sur la quantité d’effort mental nécessaire pour accomplir une tâche + façon dont l’effort est distribué entre différentes activités
LA DISTRIBUTION DE LA CAPACITÉ - LES MODÈLES
- Le modèle de la distribution de Kahneman
- La théorie multimodale de Johnston et Heinz
- Le modèle de Pashler
Selon ces modèles: tous les types d’activités nécessitant de l’attention entrent en compétition les uns avec les autres pour bénéficier de la quantité limitée de la capacité
Le modèle de la distribution de Kahneman
1) Réservoir de l’Attention
L’attention est vue comme une ressource limitée, partagée entre toutes les tâches en cours
Le volume de capacité disponible dépend du niveau d’activation
2) Activation et Capacité
L’activation désigne le niveau d’énergie ou d’éveil d’un individu
Plus l’activation est élevée, plus la capacité attentionnelle est importante, mais seulement jusqu’à un certain point
–> Activation trop basse: Moins de capacité disponible (fatigue, désintérêt)
–> Activation trop élevée: Surcharge et perte d’efficacité (stress, anxiété)
–> Activation intermédiaire: Niveau optimal pour une performance maximale
3) Choix de distribution
Les ressources attentionnelles du réservoir sont distribuées entre différentes activités en fonction de:
Dispositions permanentes:
Mécanisme automatiques
Interviennent de façon involontaire
(ex: objet qui vole dans la classe capte attention immédiatement)
Pas d’effort conscient
Intentions temporaires:
Mécanisme contrôlés
Interviennent de façon volontaire
(ex: Brouillard apparait soudainement sur la route –> demande attention pour conduire dans la route)
Nécessitent effort conscient pour maintenir ou rediriger l’attention
4) Évaluation des demandes de capacité
Exigences des activités en cours
Évalué pour chacune des activités (ex: examen)
L’ensemble des exigences ne doit pas excéder la limite de la capacité
-Influence les choix de distribution
Modèle distribution de Kanheman
Folk, Remington et Johnston (1992).
Interaction entre attention volontaire et involontaire
Oui, selon Folk, Remington et Johnston (1992)
Proposent une interaction entre les deux types d’attention
L’attention involontaire peut dépendre de l’attention volontaire: et vice-versa
Tache:
-Les participants doivent identifier une cible (soi = ou C) parmi plusieurs éléments
-Un indice (ensemble de petits points) est présenté avant la cible pour diriger potentiellement l’attention
Indice: petits points
Cible: = ou C
Réponse
Condition 1:
Indice aléatoire, neutre, pas fiable (donc l’attention à l’indice = attention involontaire)
Indice: les petits points apparaissent de manière aléatoire et ne sont pas prédictifs de l’emplacement de la cible
Résultats:
Lorsque l’indice était pertinent (marquait le même carré que la cible), le symbole était identifié plus rapidement
Cela montre une mobilisation involontaire de l’attention, même si l’indice est non fiable et devrait théoriquement être ignoré
Condition 2:
Indice aléatoire et de la même couleur que cible (=attention involontaire)
Résultat:
Même résultats que expérience 1
Indice attire involontairement l’attention lorsque sa couleur correspond à celle de la cible
Mobilisation involontaire de l’attention
1 et 2= Indice peu fiable (ignoré) a un effet facilitateur dans les essais ou il indique correctement la cible
Condition 3:
Indice aléatoire et neutre (blanc/noir)
Alors que la cible est en couleur
Résultat:
Pas meilleure sélection
Si l’attention volontaire est dirigée vers une caractéristique spécifique (comme la couleur de la cible), l’attention involontaire est également influencée par cette caractéristique
Un indice neutre (sans couleur) n’attire pas l’attention involontaire dans ce contexte
Dépendance de l’attention involontaire à l’attention volontaire:
-L’attention involontaire à un indice dépend des caractéristiques de la cible définies par l’attention volontaire (ex: couleur)
-Si les participants se concentrent sur une couleur pour identifier la cible, seuls les indices de cette couleur attirent l’attention involontaire
-L’attention involontaire peut également dépendre de ce à quoi nous décidons de faire attention (les caractéristiques de l’attention volontaire)
LES THÉORIES DE LA CAPACITÉ -La théorie multimodale de Johnston et Heinz
L’attention est flexible et peut être ajustée en fonction des demandes de la tâche
-Interaction entre l’étape de sélection et la capacité (attention repose sur une capacité limitée)
-On peut déplacer la position du filtre ou du goulot selon l’exigences des tâches
Précoce: Sélection basée sur des caractéristiques perceptuelles (ex: voix masculine ou féminine)
Tardive: Sélection basée sur des caractéristiques sémantiques (ex: catégorie des mots)
-Modes de sélection tardifs exigent plus de capacité que modes de sélection précoces
Capacité totale utilisée par une tache peut être mesurée en observant l’impact de cette tache sur une autre activité (tâche concurrente)
Johnson et Heinz (1978)
2 Taches pendant l’expérimentation
Tâche principale
(shadowing ‘faire echo’); écouter listes de mots et répéter à voix haute
Tâche subsidiaire: répondre à un signal lumineux
En faisant varier uniquement le niveau d’attention requis dans la tâche principale, on peut mesurer les TR à la tache subsidiaire
-et donc trouver la capacité utilisée par la tâche principale
Différentes conditions de la tâche principale:
- Tache subsidiaire uniquement (niveau de base)
- Tâche principale de ‘faire écho’; Faire écouter une liste de mots dans les deux oreilles
Groupe A)
-Filtrage perceptif: répéter les mots de voix soit homme ou femme
-Faible demande attentionnelle car la sélection repose sur des indices simples
Groupe B)
-Filtre sémantique: répéter les mots d’une catégorie seulement (par ex: noms d’animaux ou objets)
-Demande attentionnelle plus élevée car cela nécessite un traitement sémantique
- tache principale de “faire écho”, deux listes de mots
Deux listes présenté simultanément, un dans chaque oreille
a) Répéter 1 des 2 listes selon voix (H ou F) (filtre perceptuel)
b) Réptéter 1 des 2 listes selon catégorie (filtre sémantique)
Résultats:
Temps de réponse à la tache subsidiaire:
-Lorsque la tâche principale implique un filtre perceptuel (précoce), le TR à la tâche subsidiaire est plus court
-Lorsque la tâche principale implique un filtre sémantique (tardif), le TR à la tâche subsidiaire est plus long
Filtre perceptuel= attention précoce
Filtre sémantique= attention tardive
Conclusions:
-L’attention sélective nécessite de la capacité, une partie des ressources est mobilisée pour la tâche principale, laissant moins de capacité disponible pour d’autres activités
-La quantité de capacité investie dans la tâche va de façon croissante, depuis les modes précoces de sélection vers les modes tardifs de sélection
Le modèle de Pashler et processus automatique
Le modèle de Pashler
-Un modèle qui intègre étapes de sélection précoce et tardive
2 Étapes principales de sélection:
–> S1 – voix féminine; S3 – voix masculine
Sélection précoce = filtrage
–> ex: décider de prêter attention à une voix féminine (S1) et d’ignorer une voix masculine (S3)
–> S1 – nom de ville; S2 – nom de profession
Sélection tardive= analyse sémantique
Après le filtrage, les stimuli sélectionnés sont analysés en fonction de leur contenu sémantique
Ex: Reconnaitre si un mot dans la voix féminine est un nom de ville (S1) ou une profession (S2)
Traitement automatique: Accomplir des opérations mentales qui nécessitent très peu d’effort mental
-Des taches répétées ou bien maitrisées (ex: lecture, conduite)
-Des processus qui deviennent automatiques grâce à la pratique (La pratique d’une tâche peut la rendre automatique ce qui réduit la capacité attentionnelle associée)
Processus automatiques:
Processus automatiques:
Sans intention
Sans conscience
N’interfèrent pas avec les autres
S’effectuent rapidement et de façon constante
Peu influencés par la quantité d’information
–> 1. L’encodage automatique
–> 2. La lecture
—> 3. Inhibition de l’encodage automatique
- Encodage automatique
Encodage automatique
Théorie de l’encodage automatique
Deux types de traitement mnésiques:
1) Ceux qui nécessitent un effort important et qui s’accompagnent de stratégies (par ex: imagerie visuelles, élaboration, répétition, etc)
VS
2) Ceux qui en nécessitent très peu, voir aucun (automatique)
–> Apprentissage incident:
Apprentissage qui se produit en l’absence d’un effort conscient (ex: souvenir)
Théorie de l’encodage automatique
Selon ces chercheurs, 3 types d’informations que nous sommes capables d’enregistrer automatiquement:
1) Information fréquentielle:
-À quelle fréquence différents stimuli se produisent
2) Information spatiale
-Ou se trouvent les objets
3) Information temporelle:
-Le moment d’apparition des événements et leur durée
- Lecture automatique
-Une compétence complexe (lecture) doit pouvoir compter sur le traitement automatique de une ou plus de ses composantes
-Sinon, la demande pour l’ensemble des composants de compétences excèderait la capacité disponible pour exécuter la tache
-On voit plutôt le mot dans son ensemble, que des lettre succinctes
- Inhibition des processus automatiques:
Inhibition des processus automatiques:
SI les processus automatiques sont sans efforts et demandent peu d’attention, alors:
–> L’attention est nécessaire pour bloquer ces mécanisme (inhiber)
L’effet Stroop:
I ‘interférence produite par une information non pertinente lors de l’exécution d’une tâche cognitive automatique
-La difficulté à ignorer, ou “filtrer”, l’information non pertinente se traduit par un ralentissement du temps de réaction
L’effet Stroop: Nommez la couleur de l’encre des mots
Condition congruente: (le mot et la couleur du mot est la même couleur)
Condition non-congruente: (la couleur du mot diffère du mot inscrit)
–> Il faut plus de temps pour nommer la couleur de l’encre d’un mot imprimé lorsque le mot est le nom d’une autre couleur
Les ressources multiples et attention partagé
Les ressources multiples et l’attention partagée
RAPPEL
Théories du goulot:
–> L’attention= un canal unique (ex: Broadbent)
–> On traite un minimum d’information à un moment donné
Théories de la capacité:
–> Quantité limitée de ressources attentionnelles
–> Distribuée entre plusieurs tâches
–> L’ATTENTION comme un réservoir de ressources à capacité limitée
Le modèle des ressources multiples
Hypothèse des ressources multiples:
L’hypothèse des ressources multiples:
L’attention est un ensemble de ressources ayant différentes fonctions
Deux tâches peuvent être réalisées simultanément si elles exploitent des ressources (capacités) différentes (Si deux taches partagent les mêmes ressources, elles entrent en compétition ce qui dégrade les performances)
A) L’expérience de Kantowitz et Knight (1976) – tache motrice (attention partagé et différents types de modules)
TACHE 1: tache motrice
Appuyer sur 2 boutons au rythme indiqué par des lumières
Variables manipulées: distance entre les boutons et dimension des boutons
TACHE 2: tache cognitive
Transformation de nombre
Les participants doivent effectuer des calculs simples avec un nombre donné (N)
Répéter le nombre (N)
N – 1= ?
N + 3= ?
9 – N= ?
Résultats:
Tache 1 (frappe) isolée:
–> La performance varie selon la grosseur des boutons et la distance qui les sépare
-performance dépend de la difficulté motrice (plus les boutons sont éloignés et plus ils sont petits, plus c’est difficile)
Tache 2 (calcul) isolée:
-performance mesurée par le nombre de réponses correctes:
–> Répéter N= 101 réponses en 90 sec
–> 9 – N= 64 réponses en 90 sec
Conclusion pour les taches isolées:
Les deux taches isolées exigent de l’attention, car une augmentation du degré de difficulté (ex: bouton éloignés ou calculs complexes) affecte la performance
4a- Expérience de Kantowitz et Knight (1976)
Taches effectuées simultanément;
Pas d’interaction entre les deux taches (si on augmente la difficulté uniquement d’une tache, la performance de l’autre n’est pas affectée)
Pourtant les deux taches exigent de l’attention
Conclusion:
-Existence de ressources attentionnelles distinctes, indépendantes
4b- Expérience de McLeod (1977)
2 taches simultanément avec modalités différentes:
Tache 1:
Poursuite de cible avec une manette: nature motrice
Les 2 groupes: réponse motrice
Tache 2 de discrimination:
Discrimination des sons; son aigu ou grave
GR 1: Réponse verbale (disent si le son est aigu ou grave)
GR 2: Réponse motrice (avec la main libre appui sur bouton dont est écrit aigu ou grave)
Résultats:
Groupe 1: réponse verbale
–> la tache de poursuite avec la manette est réalisée sans difficulté majeure
Groupe 2: réponse motrice
La performance dans la poursuite de cible se dégradent significativement
La discrimination des sons est également moins précise
La performance est nettement moins bonne quand la réponse à la tâche de discrimination est motrice GR 2= modalité identique
Le modèle des ressources multiples (auto)
Facteurs qui peuvent affecter la capacité de combiner 2 taches:
-Ressemblance ou proximité entre les taches
-Niveau d’expertise des taches
-Difficulté des taches
APPLICATION DES ÉTUDES SUR L’ATTENTION
Conduite automobile
Cellulaire au volant, par ex:
85% des 116 millions d’utilisateurs de tél. cellulaire l’utilisent en conduisant
24% des accidents arrivent dans les 10 minutes suivant un appel
Le risque d’accident dû à l’utilisation du tél. cellulaire est comparable à celui associé à la conduite en état d’ébriété
Expérience de Strayer et Johnson (2001)
Conduite automobile simulée
Tache simultanée: réponse/inhibition à un signal lumineux
Conditions:
-Écoute de la radio
-Conversation cellulaire
-Conversations mains libres
Résultats soutiennent hypothèse:
Les participants manquaient plus souvent le signal rouge dans la double-tache avec un cellulaire (main ou main-libre) et TR était plus lent
Pas d’effet de l’écoute de radio sur la performance
Conversation téléphoniques interfère avec les demandes attentionnelles élevées spécifiques à la conduite
Conduite automobile simulée
Condition simple ET double tache cellulaire +:
–> Trajet facile
–> Trajet difficile
Tache simultanée (en même temps de conduire):
–> Répéter des mots
–> Générer des mots – Plus complexe- ex: donner un mot qui commence avec la lettre C
Résultats:
-Quand la route était difficile –> bcp plus d’erreurs dans la tâche qui nécessitait la génération des mots;
-Générer des mots demande plus d’effort mental que la simple répétition
