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Perspective évolutionniste > attachement et activation > Flashcards

attachement et activation Flashcards

1
Q

quels sont les pôles (complémentaires) de l’attachement au sens large?

A
  1. base de sécurité

2. exploration

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Q

caractéristiques du pôle de la sécurité

A

– Évalué avec la Situation étrangère =
enfant explore environnement et lorsqu’inconforté, il retourne voir parent, une fois réconforté, il retourne explorer
– Relation d’attachement
théorie attachement développée avant psycho évolutionniste
théorie éthologique (signe = applicables sur humains)
– Dimension parentale:
RÉCONFORT à la DÉTRESSE (si pas de détresse, peut être de l’envahissement)

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3
Q

quelle est la fonction biologique de l’attachement?

A

PROTECTION enfant
sélection naturelle pour maintenir une faible distance entre enfant et mère pour donner temps aux parents d’intervenir en cas de danger

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4
Q

quelles sont les caractéristiques du pôle de l’exploration?

A 
–	Évalué avec la Situation risquée 
–	Relation d’activation
–	Dimensions parentales:
1.	Stimulation à la prise de risque
2.	Contrôle (discipline)
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5
Q

quelles sont les dimensions parentales de l’exploration (2)

A
  1. Stimulation à la prise de risque
  2. Contrôle (discipline) OU mise de limites OU encadrement
    fonction de protection de l’enfant aussi (pas autoritaire gratuitement)
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6
Q

caractéristiques théorie attachement Bowlby (4)

A

1) but:Comprendre les EFFETS PATHOGÈNES sur la santé mentale des enfants de la CARENCE DE SOINS maternels dus à des séparations précoces et prolongées
lorsqu’enfants séparés de mère, devait faire rapport sur dommages qui sont développés
2) origine: Perspective évolutionniste d’adaptation:
Influencée par les travaux expérimentaux des ÉTHOLOGUES AVEC LES SINGES
3) distinction: Besoin d’attachement: la recherche d’un contact physique réconfortant est INDÉPENDANT DU
BESOIN DE S’ALIMENTER (ALLAITEMENT)
- pas besoin d’allaiter pour créer attachement
- singes passaient tout leur temps sur poupée de fourrure et vont chercher lait sur poupée métallique seulement lorsqu’ils ont faim
4) fonction attachement: LE LIEN ÉMOTIF qui s’établit entre un adulte et un enfant FAVORISE LA PROXIMITÉ physique entre eux afin d’assurer soins et protection à ce dernier

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7
Q

ressemblance/ différence attachement - imprinting

A

analogie avec empreinte , détermine qui est la mère, phénomène protection
+ oiseaux mais plus influencé par inné
analogique, ont la même fonction , pas pcq ancêtre commun mais pcq été adaptatif dans environnement respectifs

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8
Q

caractéristiques Attachement inter-spécifique (inter-espèce)

A
  1. chez tous mammifères
  2. différence besoin inné et figure attachement
    Exemples:
    •chimps développent attachement entre eux si les humains (figures d’attachement) ne sont pas là, mais pas super adaptatif
    •objet transitionnel = objet attachement pas adaptatif non plus, mais répond à besoin
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9
Q

quelle est la typologie de la qualité d’attachement (selon situation étrange)

A

A = évitant (14%)
Pas perturbé par départ parent, pas perturbé
B = sécurisé (62%)
affectés, mais quand parent revient, l,accueille de manière positive, retourne jouer après réconfort
C = résistant (9%)
en colère pcq parent parti, émotions mixtes (fâché, mais s’agrippe pour ne pas se faire abandonner de nouveau)
(après Ainsworth , ajouté par MAIN pour enfants qu’on ne pouvait pas classifier)
D = désorganisé (15%)
conditions extrêmes chez parent (dépression , maltraitance…), comportement bizarres, approche de recule, caractérisé par peur MAIS peut

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10
Q

quel chercheur a élaboré la situation étrangère ?

A

Ainsworth (1978)

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11
Q

Selon le prof, quels types d’attachement serait adaptatif?

A

A B et C (réaction environnement, surement stratégie évolutionnairement stable)

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12
Q

V ou F: les H ont tendance à être de + en + sécurisés avec le temps et les F évitantes?

A

FAUX : L’INVARSE

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13
Q

Quelles sont les prédictions vérifiées pour la relation mère-enfant?

A

1- Les mères SENSIBLES aux signaux de leur enfant favorisent le développement d’une RELATION SÉCURISANTE

2- Les enfants qui ont un ATTACHEMENT SÉCURISANT développent plus tard davantage de COMPÉTENCES SOCIALES

3- L’attachement mère-enfant s’avère relativement STABLE dans le temps (64-75% sur 20 ans)

4- TRANSMISSION INTERGÉNÉRATIONNELLE de l’attachement mère-enfant (68-80%)

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14
Q

qu’est ce que la sensibilité parentale?

A

** Sensibilité = habileté à percevoir et interpréter les signaux de l’enfant, et à y répondre de manière contingente et appropriée
sensibilité parentale = meilleur prédicteur attachement pour le moment mais pas très fort , on cherche les autres

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15
Q

Quelle est la période critique d’attachement père-enfant?

A

• Les BÉBÉS S’ATTACHENT au père et à la mère pendant la PREMIÈRE ANNÉE DE VIE

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16
Q

dans quelles situations les enfants préfèrent leur mère?

A

stress

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17
Q

à partir de quel âge les gaçons préfèrent interagir avec leur père?

A

2e année

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18
Q

quelles sont les caractérisques de l’attachement père enfant telles qu’évaluées par la situation étrange?

A

1.L’enfant peut développer un type D’ATTACHEMENT DIFFÉRENT AU PÈRE QU’À LA MÈRE
ex: évitant avec M et sécurisant avec P
conforte théorie attachement pcq caractéristique RELATION et non de l’enfant (pas d’étiquette sur l’enfant)
2.FAIBLE STABILITÉ de l’attachement
contrairement qu’avec mère (change dans le temps)
3.FAIBLE TRANSMISSION INTERGÉNÉRATIONNELLE
4.FAIBLE PRÉDICTION du comportement social ultérieur de l’enfant
contraire qu’avec mère

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19
Q

quelle est la critique situation étrangère pour évaluer attachmement P-E?

A
  • La Situation étrangère a été DÉVELOPPÉE ET VALIDÉE dans le contexte de la relation MÈRE-ENFANT
  • Elle est probablement valide pour les pères qui sont la première figure d’attachement de l’enfant
  • Importance de développer des instruments en fonction des rôles spécifiques des pères (combler problème méthodologique, situation risquée avec relation activation)
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20
Q

quels sont les rôles spécifiques (mais non-exclisif) des pères sur le développement de l’enfant? (6)

A

1) La différenciation des rôles sexuels
2) L’autonomie et la gestion de la prise de risques au cours de l’exploration
3) L’affirmation de soi, la gestion de la colère et la résolution des conflits
4) La réussite scolaire et professionnelle
5) Le processus de résolution de problèmes
6) Le développement des problèmes extériorisés (surtout garçons)
* * MAIS REVUE LIMITÉE EFFETS DIRECTS PÈRE DS DEV.

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21
Q

nommez 4 observations concernant l’absence paternelle

A

1) Plus de problèmes de comportements chez les garçons lorsque père absent dans les familles monoparentales
2) MOINS de PROBLÈMES DE COMPORTEMENT chez les GARÇONS lorsque CONTACT père-enfant MAINTENU dans les familles MONOPARENTALES
3) Moins de problèmes de comportements et plus de comportements prosociaux à l’école lorsqu’il y a contrôle parental par une figure paternelle
4) Plus de problèmes de comportement chez enfants dont le père a une personnalité antisociale, surtout si il vivait avec l’enfant 0-5 ans, même après avoir contrôlé l’effet génétique

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22
Q

quel est le rôle, selon Michael Lamb, des jeux physiques père-enfant?

A

JEUX PHYSIQUES PÈRE-ENFANT contribuent au développement de L’ATTACHEMENT À SON PÈRE … surtout lorsque les pères s’impliquent peu dans les autres dimensions

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23
Q

V-F l’engagement paternel a grandemant augmenté dans les dernières années, surtout dans les classes sociales plus basses?

A

FAUX, plus dans moyenne et élevée

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24
Q

quelle a été le changement majeur dans l’évaluation des jeux parents-enfants à partir des années 80?

A

évaluation jeux physiques, sans jouets (avantage père)

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25
Q

caractéristiques jeux physiques P-E?

A

1) Les pères utilisent plus les jeux physiques vigoureux que les mères, et ce de la 1ere à la 10e année de vie des enfants

2) Très tôt, la mère est perçue par l’enfant comme une source de bien-être et de sécurité, alors que le PÈRE EST PRÉFÉRÉ COMME COMPAGNON DE JEU, SURTOUT CHEZ LES GARÇONS
3) Les pères première figure d’attachement continuent les jeux physiques
4)Dimensions chaleur et contrôle
5) aujourd’hui,pères font jeux physiques autant avec F que G
6 ) hypothèse : jeux seraient base compétition (filles milieu du travail)
7)lien entre relation activation et jeux de batailles SEULEMENT CHEZ LES GARÇONS

26
Q

critères importants dans le jeu père-enfant (vidéo)

A

1) discipline, respect règlements
2) sensibilité paternelle
3) critère réciprocité (gagnant/perdant)
4) pauses (diminution tension)

27
Q

Quelle est la proposition de Carson par rapport aux jeux de batailles?

A

JEUX DE BATAILLE PÈRE-ENFANT pourraient jouer un RÔLE IMPORTANT DANS L’APPRENTISSAGE DE LA RÉGULATION DES ÉMOTIONS lors des INTERACTIONS AGRESSIVES de l’enfant avec les autres enfants

1) les études de privation de jeux de bataille chez les jeunes animaux ont montré que ces individus, une fois adulte, perçoivent des menaces lorsqu’il y en a pas et sont agressifs, ou ne se défendent pas lorsqu’ils sont attaqués
mésadaptation, pas de compréhension
2)pic des jeux physiques père-enfant vers 4 ans
pic agression = 2 ans
entre 2 et 4 ans pères apprennent enfants à réguler émotions pour faire descendre courbe agressivité
3)plus de jeux physiques père-garçon
jeux bataille ++ observés chez mâles chez mammifères

28
Q

quels apprentissages (plus sociaux) sont fait à travers les jeux physiques? (3)

A
  1. contrôler ses émotions agressives
  2. avoir confiance en lui dans les situations de compétition
  3. prendre sa place, à faire valoir ses droits d’une manière socialisée
29
Q

V ou F: les limites sécurisent l’enfant?

A

VRAI . besoin comme celui de l’attachement

30
Q

qu’est-ce que la relation de dominance établie grâce aux jeux prédit?

A

ces jeux pourrait faciliter la discipline et l’obéissance (et assurer la protection)

    • surtout avec les garçons (plus agressifs, actifs, impulsifs et aventureux que les filles) qui prenant plus de risques ont plus d’accidents
  • enfants obéissants dans jeu pcq veulent pas que le jeu arrête, lien affectif développé, on peut prédire qu’il obéiront hors du contexte de jeu
  • obéissant pcq veulent protéger base affective
31
Q

quelles sont les caractéristiques de la société industrialisée indivisualiste? (6)

A
  1. Environnement physique et social se complexifiant de plus en plus: ACCÉLÉRATION DES CHANGEMENTS qui exige une ADAPTATION RAPIDE et de plus en plus précoce
  2. Valorisation de L’INDÉPENDANCE et de L’AFFIRMATION DE SOI
  3. Individus PLUS AGRESSIFS et compétitifs que dans les sociétés collectivistes (où l’on valorise surtout le partage et la coopération)
  4. PRESSIONS SOCIALES pour un plus grand ENGAGEMENT PATERNEL
  5. AUGMENTATION DE L’IMPLICATION des pères de certaines classes sociales au cours des 20 dernières années (éducation, soins, etc.)
  6. Dans de nombreuses familles, les pères ne s’impliquent auprès des ENFANTS QUE DANS LA DIMENSION DES JEUX
32
Q

quelles sont les caractéristiques des interaction mère-bébé? (3)

A

1) Calme, réconforte l’enfant
2) Plus verbale et didactique (apprentissage)
3) Jeux cognitifs centrés sur les objets (tourner objet calmement)

33
Q

quelles sont les caractéristiques des interaction père-bébé? (3)

A

1)Excite l’enfant
2)Plus physique
3) Jeux imprévisibles, idiosyncratiques (personnalisés) , non conventionnels
++ prise riques

34
Q

Quel est l’impact du père sur l’ouverture sur le monde de son enfant? (6)

A

1) Le père répond au besoin de stimulations, d’impulsions et d’incitations par une action dynamisante
2) Le père aide l’enfant à s’ouvrir au monde extérieur (mère aussi le fait mais père prends plus de risque)
3)Taquineries qui déstabilisent l’enfant
4) L’enfant apprend à réagir aux événements imprévus, à la nouveauté (inverse de la relation d’attachement qui prône confort) ++ important pour savoir dealer avec imprévus au quotidien
5) fonction Catalyseur de prise de risques:
– incite l’enfant à prendre des initiatives, à s’aventurer, à être plus audacieux, à s’affirmer
– encourage l’exploration dans les milieux à risque
– prépare l’enfant à affronter un certain danger
ex: bébé piscne
6) ENFANT apprend la confiance en soi et l’autonomie:
– résolution de problèmes sans recourir à l’adulte
M = laisse choisir le jeu, approche didactique (ex: fais le casse-tête une fois)
P = choisi et ensuite : système D (ex: laisse faire casse tête)
– exploration de la nouveauté
– capacité de confrontation lorsque nécessaire
P: t’es tu défendu? = ouverture idée ne pas se laisser faire/ se défendre

35
Q

quels sont les éléments de la fonction de catalyseur? (3)

A

1) incite l’enfant à prendre des initiatives, à s’aventurer, à être plus audacieux, à s’affirmer
2) encourage l’exploration dans les milieux à risque
3) prépare l’enfant à affronter un certain danger

36
Q

comment l’enfant apprend-t-il l’autonomie et la confiance en soi? (3)

A

1) résolution de problèmes sans recourir à l’adulte
M = laisse choisir le jeu, approche didactique (ex: fais le casse-tête une fois)
P = choisi et ensuite : système D (ex: laisse faire casse tête)
2) exploration de la nouveauté
3)capacité de confrontation lorsque nécessaire
P: t’es tu défendu? = ouverture idée ne pas se laisser faire/ se défendre

37
Q

quelles sont les maniestations du rôle plus didactique du père au plan langagier selon LE CAMUS? (9)

A
  1. plus de mots NON FAMILIERS
    + précis , espèce oiseau précise
  2. plus de demandes de clarification (pont linguistique),
    - fais recommencer, demande explications, demande effort de l’enfant = capable de bien s’exprimer plus tard
  3. plus de questions demandant une élaboration (pas oui/non)
  4. plus de demandes d’actions
    M plus émotions, P propose de faire activité…
  5. refuse plus souvent de résoudre les problèmes à la place de l’enfant
  6. plus de formules de politesse envers le père (relation dominance)
  7. enfant plus exigeant avec la mère
  8. plus de demandes d’actions au père
  9. plus d’expressifs à la mère
38
Q

nommes les rôles paternels directs (2)

A
  1. STIMULER l’enfant en le CONFRONTANT à L’ENVIRONNEMENT physique et social (STIMULATION À LA PRISE DE RISQUES)
  2. PROTÉGER l’enfant des dangers de l’environnement en lui mettant des LIMITES (par la discipline et les jeux; contrôle sensible, encadrement); importance de l’autorité
39
Q

Quels sont les 3 types de qualité de la relation d’activation selon la situation risquée (Paquette)?

A

1) sous-activé :
explore peu, est passif et anxieux, et reste près du parent (lorsque parents sur-protecteurs , pas d’encouragement à explorer pcq trop inquiets )
2. activé (MAJORITÉ):
confiant et prudent dans son exploration, et obéit au parent lorsqu’il met des limites
3. sur-activé :
HYPERSOCIABLE (problème attachement, pas de méfiance envers étrangers) , IMPRUDENT et n’obéit pas au parent lorsqu’il met des limites = problème discipline , manque encadrement
* sous et sur = 40% ensemble

40
Q

comment expliquer statistiquement la différence entre relation activation et relation attachement?

A
  • SEULEMENT 22% ENFANTS SONT À LA FOIS ACTIVÉS ET SÉCURISÉS

= MESURE INDÉPENDANTE DE LA SITUATION ÉTRANGÈRE (ORTHOGONAL)

41
Q

quels sont les 4 facteurs qui affectent la relation d’activation? (À VÉRIFIER AVEC JOH)

A

1) sexe enfant
- G prennent plus de risque que F en moyenne
2) sexe parent
- P activent + enfant que M
- P et M activent + G que F
3) tempérament enfant = adaptation activation
- impulsivité (nécessite plus discipline, encadrement…)
- timidité (demande stimulation su parent pour l’activer)
- sociabilité
4) comportement parental
- stimulation prise risque
- contrôle (protection)

42
Q

quelles sont les prédictions confirmées sur la relation d’activation?

A
  1. Les pères et les mères activent davantage les garçons que les filles
    – Les filles sont davantage surprotégées
    – On incite davantage les garçons à prendre des risques
  2. Les pères activent davantage les enfants que les mères
  3. La relation d’activation à 15 mois prédit la fréquence des jeux de bataille père-enfant seulement chez les garçons
  4. Les enfants sous-activés par leur père ont davantage de problèmes intériorisés, surtout de l’anxiété
  5. Les enfants sur-activés par leur père ont davantage de problèmes extériorisés, surtout l’agression physique
  6. Le père agit en tant que facteur de protection:
    EX: L’attachement désorganisé avec la mère prédit moins d’anxiété chez l’enfant lorsque la relation d’activation au père est bonne
43
Q

Quel est le rôle primordial de la stimulation parentale à la prise de risques?
(DEMANDER À JOH)

A

La stimulation parentale à la prise de risque explique significativement l’activation de l’enfant (après avoir contrôlé: Le sexe de l’enfant et Le tempérament de l’enfant * isolation effet du cpt parental)

44
Q

quelles sont les composantes méthodologiques de la situation risquée? (3)

A

1) Procédure observationnelle de 20 minutes
2) produit aussi un score d’activation entre 0 et 5
3) 30 minutes de codage par un chercheur ou un intervenant

45
Q

quelles sont les 6 étapes de la situation risquée?

A

1- Parent et enfant seuls dans pièce (1 min)
2- Homme étranger jouant avec les jouets sans interagir avec l’enfant (jeu parallèle, on veut voir si enfant va initier contact en moins de 3 min. si oui = suractivation pcq devrait être plus long)
3- Homme étranger intrusif = risque social, cpt insensibles, dans la bulle (chatouille, rule camion sur jambes, prend enfant sur ces jambes)
4- Dévoilement d’un escalier = risque physique
30% enfants n’y vont pas si père reste assis et plus loin (sous activé)
quand enfant commence à monter père peut se lever et assurer protection
5- Parent invite l’enfant à monter et descendre l’escalier
évaluation prudence, une imprudence = suractivé
6- Parent interdit l’enfant d’y monter
évaluation discipline du parent et réponse enfant
11-15 moins = apprentissage, on vise plutôt progression

46
Q

selon la théorie de l’histoire de vie, l’énergie s’oriente vers deux sortes d’efforts, lesquels?

A

1) Un effort somatique (chercher de la nourriture, éviter les prédateurs, apprentissage, croissance, maturation, etc. = concerne développement du corps)
2) Un effort reproductif (accouplement et parentage, s’occuper des enfant c’est s’assurer qu’ils survivent)

47
Q

Selon la théorie de l’histoire de vie, le succès reproductif dépend de quel facteur?

A

des décisions prises (pas tjrs conscient, manger ou pas, se reproduire ou pas…) en fonction du temps et des ressources qui sont limitées

48
Q

Selon la théoie de l’histoire de vie, qu,est ce qui définit l’enfance? (3)

A

1) Période D’IMMATURITÉ particulièrement LONGUE chez l’humain
2) Étape PRÉPARATOIRE À LA REPRODUCTION
3) Permet aux individus de réaliser des APPRENTISSAGES afin de s’adapter à un environnement complexe

49
Q

quelles sont les stratégies reproductives chez les espèces ? (2)

A

R= espèce animales qui veulent produire ++ bébé = quantitative chez espèces
* pour compenser les pertes causées par environnement (oiseaux, poissons, insectes)
K= qualitative, faire peu d’enfant et s’en occuper , humains = K mais peuvent avoir deux stratégies reproductive par plasticité,

50
Q

quelles sont les stratégies reproductives chez l’humain? (2)

A

C (CONTEMPORAINE)
– Avoir le plus d’enfants possible le plus tôt possible, en les rendant rapidement indépendants
– Axée sur L’EFFORT D’ACCOUPLEMENT (stratégie quantitative)
– Lorsque L’ENVIRONNEMENT EST INCERTAIN (peu de ressources disponibles, risques élevés de prédation, etc.) et lorsque les chances de vivre longtemps sont faibles
– mères ados qui vivent dans environnement pauvre = stratégie idéale
F (FUTURE)
– Grand investissement parental auprès de peu d’enfants afin de bien les préparer pour une REPRODUCTION PLUS TARDIVE
– Axée sur L’EFFORT PARENTAL (stratégie qualitative)
– Lorsque l’environnement est favorable et que les chances de survie sont bonnes (futur va être bon comme aujourd’hui)

51
Q

Selon Belsky (1991) quels sont les types d’attachement? (4)

A
  1. sécurisant:
    • Grand INVESTISSEMENT PARENTAL
    • Conduit à REPRODUCTION TARDIVE (stratégie F)
  2. insécurisant:
    • Dans des conditions de stress: plus de conflits conjugaux et comportement parental plus dur et moins sensible
    • Conduit à REPRODUCTION PRÉCOCE (stratégie C)
    * pas distinction insécurité
  3. évitant:
    • Devient INDÉPENDANT des parents plus rapidement
    • Atteint plus rapidement la MATURITÉ SEXUELLE
    • ÉVITE L’INTIMITÉ avec amis et partenaires sexuels
    • A des relations extraconjugales
  4. résistant:
    • Demeure DÉPENDANT DE LA MÈRE
    • Agit comme “helpers-at-the-nest”, augmentant ainsi sa valeur sélective globale en s’occupant de sa fratrie / sélection parentèle
52
Q

V ou F : Ainsworth est le premier à établir des hypothèses concernant l’attachement?

A

FAUX Belsky

53
Q

Selon Chisholm quels sont les types d’attachement?(2)

A
  1. ÉVITANT
    • Lorsque les parents NE VEULENT PAS INVESTIR (veulent investir dans d’autres enfants qui s’en viennent = quantitatif)
    • L’INDÉPENDANCE de l’enfant le PROTÈGE d’être abandonné ou abusé

Mâles

1) sont plus de relations sexuelles,
2) sont plus agressifs et impulsifs,
3) prennent plus de risques

Femelles

1) matures plus rapidement,
2) font des choix impulsifs de partenaires sexuels (mâles antisociaux agressifs, pas fiables)
3) s’engagent précocement et souvent dans des grossesses dans un contexte monoparental

  1. résistant
    • Les parents VEULENT INVESTIR mais en sont INCAPABLES
    • Maximise l’investissement disponible en augmentant la signalisation des besoins et le comportement IMMATURE
    - se bat pour le peu de ressources qu’il y a
54
Q

quelle sont les observations de Del Giudice au sujet de l’attachement? (3)

A

Il y a des DIFFÉRENCE SEXUELLES dans l’attachement:
1) ÉMERGENT À MI-ENFANCE
2) s’accentuent chez les jeunes adultes
3) déclinent au milieu de la vie (hommes???)
Les mâles insécurisés:
adoptent surtout un attachement évitant, et développent de l’agressivité dans le contexte de la compétition intra-sexuelle pour le statut de DOMINANCE
Les femelles insécurisées:
adoptent surtout un ATTACHEMENT RÉSISTANT, lequel maximise L’INVESTISSEMENT PARENTAL DE LA PART DES APPARENTÉS ET DES PARTENAIRES, et plus tard recherchent du support plutôt que d’en donner (convaincre autres de donner ressources)

55
Q

quels sont les deux principaux facteurs qui se développent grâce à l’attachement selon Paquette?

A
  1. empathie

2. capacité intimité

56
Q

à quoi sont relié a) l’attachement et b) l’activation?

A

a) affiliation , habiletés création liens positifs & durables avec autres
b) habiletés compétitives (répertoire varié = agressif si nécessaire, si non = leadership) pour accès aux ressources

57
Q

pourquoi un répertoire varié d’habiletés compétitive est-il utile?

A

pour maximiser les ressources à long terme

58
Q

quelles sont les (3) caractéristiques d’individus sous-activés?

A

1) auraient tendance à éviter les conflits,
2) à se soumettre aux autres
3) laisser les ressources aux autres (moins de développement)

59
Q

quelles sont les (2) caractéristiques d’individus sur-activés?

A

1) à toujours utiliser l’agression indépendamment du contexte
2) à tenter d’accéder à un haut statut de dominance pour maximiser l’accès immédiat aux ressources (court terme)

60
Q

quels suppositions fait le modèle de complémentarité père-mère? (5)

A

Nécessité de la complémentarité des fonctions paternelle et maternelle surtout dans les sociétés complexes comme la nôtre

1) Besoins des enfants d’être apaisés vs. d’être stimulés
2) contrastes = une richesse pour l’enfant (mieux d’avoir deux parents différents pour combler tous besoins)
3) L’importance d’un équilibre entre la compétition et la coopération
4) Les enfants BIPARENTÉS sont plus ACTIFS ET AUTONOMES, et ont une SOCIALITÉ plus élaborée
5) Les enfants de parents IMPLIQUÉS et DIFFÉRENCIÉS sont mieux PRÉPARÉS à la fois pour la COMPÉTITION ET LA COOPÉRATION

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