approches transactionnelles, développementale et relationnelle Flashcards
Psychopathologie développementale
Tâche centrale: prédictibilité
Comprendre manifestations changeantes de patterns d’adaptation ou d’inadaptation au cours du temps
Approche transactionnelle
4 postulats de l’approche transactionnelle
- les mêmes processus sont responsables du dév, qu’il soit normal ou pathologique
- Transactions individu-environnement produisent le développement
- Niveaux de l’individu et l’env: modèle biopsychosocial (aka écosystémique)
- Complexification et organisation croissante de l’organisme
- le développement est le produit de transations entre l’individu et l’environnement
le développement anormal est une interaction (série d’adaptations) inadaptée entre la personne et son contexte
le modèle biopsychosocial de bronfenbrenner
différents contextes de développement: facteurs de risques personnels, familiaux, sociaux et culturels
microsystème
mésosystème
exosystème
macrosystème
complexification croissante de l’organisme
Les influences sur l’adaptation de l’organismes sont probabilistes plutôt que déterministes.
tâches normatives
structure qui émerge de chaque étape développementale;
ex: marcher, parler
CIM10
classification internationale des maladies et des problèmes de santé connexes
Élaborée par l’Organisation Mondiale de la Santé (L’OMS)
Une note de codage CIM est ajouté au DSM (et vice-versa) pour tous les troubles
Facteurs de protection
diminue la probabilité et atténue la gravité des facteurs de risques;
Atténue le stress, fournit opportunités pour grandir, renforce capacités d’adaptation
ex internes: tempérament facile, bonne santé, régulation des émotions, intelligence, bonne estime de soi - empowerment
ex env: support parental (+ important lorsque jeune)
Facteurs de risque
Augmente la probabilité d’apparition d’un trouble psychopathologique - accumulation de facteurs qui est problématique. Changeant, pas statique;
Liens transactionnels; cumul et balance entre moments difficiles et résilience;
Moment d’apparition, durée des facteurs risques/protection;
ex interne: naissance prématurée, tempérament difficile, défis d’attachement
env: conflits conjugaux, incohérence parentale, pauvreté, pratiques parentales coercitives, problèmes mentaux parentaux
cumul et balance de facteurs risques/protection
biopsychosocial
nombre plutot que nature des facteurs qui prédit la
trajectoire développementale.
Probabiliste plutot que déterministe
comprendre comment les facteurs exercent leur influence respective
ex: une maman très attentive, mais il lui arrive qqchose quand l’enfant a 5 ans. Les 5 ans ont quand même une forte influence protectrice,
équifinalité et multifinalité
différentes trajectoires conduisent à un même résultat
ex: délinquance mène à
- décrochage
- trouble d’opposition
- milieu à risque
- pauvreté
des résultats dév diff générés par un même facteur de vulnérabilité
ex: 1 difficulté mène à:
- dépression
- anxiété
- suicide
Modèle biopsychosocial de bronfenbrenner
Modèle décris l’ensemble des facteurs susceptibles d’influencer le développement d’une personne, et l’interaction entre ces facteurs
- Onthosystème: individu
- microsystème: interaction individu-méso: famille immédiate, parc de quartier, garderie/école
- mésosystème: travail, famille, école, quartier, pairs, religion
- Exosystème: famille étendue, amis, voisins, système scolaire, organisme gouv., système santé, médias, pratiques commerciales et industrielles, hiérarchie religieuse
- Macrosystème: valeurs, lois, coutumes, croyances, idéologies dominantes, systèmes économiques et politiques
- chronosystème: dimension temporelle, influences du passage du temps, transitions vécues au cours de la vie et de l’époque
Exemples de modèle bioécologique de Simone
Onthosystème: fille, 18 mois, tempérament difficile
Micro: garderie familiale, peu de filles de son âge, famille nucléaire, quartier favorisé
Méso: bonne entente, maman sensible
Éxo: politique du ministère de la famille (garderies au québec)
Macro: perception de l’importance de la petite enfance dans la société québécoise, perception des troubles de l’enfance, ressources gouv. d’aide à la famille
Perspective développementale:
pourquoi l’étudier?
compréhension de troubles comme étant des processus complexes en évolution constante, pouvant entraîner d’autres difficultés à moyen ou long terme
Nature dépend du sexe, de l’âge, du contexte social de l’enfant
dév. et évo du trouble dépendent de:
1) facteurs de risques bio, psycho, socio (famille, culture) qui agissent en synergie
2) la période de dév de l’enfant
comprendre les phénomènes psychopathologiques, leur évolution VS la trajectoire de la normalité pour un même comportement
Pourquoi étudier la 0erspective relationnelle
Influence du contexte relationnel - trame historique (sociale, culturelle)
qui influence les caractéristiques des troubles
Interactions bidirectionnelles des parents et des enfants - transactionnelle, interactive
“Si l’enfance est un chantier, l’enfant est un artisan” - construit son art
