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Psychologie du dévelopement (enfant-ado) > âge scolaire(6-12 ans) > Flashcards

âge scolaire(6-12 ans) Flashcards

1
Q

Vrai ou faux les enfants de 6-12 ans subissent une grosse bouffée de synaptogénèse/myélinisation

A

vrai

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Q

À quel groupe d’âge des enfants durant la période scolaire est associer les caractéristiques suivantes:

-Aires sensorielles et motrices =
+ motricité fine
+ coordination

-Latéralisation hémisphère droit =
Perception spatiale
maturation des aires associative
meilleur vitesse de traitement de l’information

A

6-8 ans

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Q

À quel groupe d’âge des enfants durant la période scolaire est associer les caractéristiques suivantes:

-Cortex préfrontal=
+ logique
+ planification
+ d’organisation
Attention sélective

A

10-12 ans

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4
Q

Vrai ou faux les garçon sont plus grands que les filles en âge scolaires?

A

Faux

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5
Q

Quelle est la période de développement pour Piaget pour les 7-12 ans

A

période opération concrète

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6
Q

Qui suis-je, opération qui peux se faire d’un sens contraire ou un retour un arrière?
a) réversibilité
b) classification
c) égocentrisme
d) sériation

A

a)réversibilité

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7
Q

Qui suis-je, Un objet peut appartenir simultanément à deux ensemble ; un premier ensemble ( ex: les vaches) et un second plus grand(ex: les animaux de la ferme) ?

A

classification

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8
Q

Qui suis-je : reste pareil, peu importe, la forme, le récipient, l’ordre, etc ?

a) logique inductive
b) conservation
c) permanence
d) discrimination

A

b)conservation

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9
Q

Qui suis-je, du particulier au général (méthode scientifique) conclusion?

a) logique déductive
b) logique intuitive
c) logique inductive
d) classification

A

c)logique inductive

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10
Q

Qui suis-je, ordonner des éléments en séquence de façon systématique( ex: du plus petit au plus grand, du plus foncé au plus pâle, etc.) ?

a) classification
b) opération sur les nombres
c) conservation
d) sériation

A

d) sériation

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11
Q

Qui suis-je, apprentissage d’adition, de soustraction, de multiplication et enfin dans la division(l’ordre mentionné est chronologique dans l’apprentissage)

a) classification
b) opération sur les nombres
c) logique déductive
d) opération sur les lettres

A

b) opération sur les nombres

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12
Q

Qui suis-je partir d’une règle générale à un truc implicite?
a) logique déductive
b) logique intuitive
c) logique inductive
d) classification

A

a) logique déductive

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13
Q

Quels sont les deux facteurs
à tenir compte pour savoir si un enfant sait compter?

a) coordinalité et ordonnance

b) ordonnance et temporalité

c) coordinalité et dextérité

d) mémoire mnésique et plasticité

A

a) coordinalité et ordonnance

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14
Q

Qui suis-je, associer chiffre à un élément en particulier?

a) ordonnance
b) logique intuitive
c) coordinalité
d) classification

A

coordinalité

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15
Q

Qui suis-je, activités dans la perspective psychométrique:
*Âge mental
*Quotient intellectuel (QI)
*Échelle d’intelligence de Wechsler (WISC)
*Tests de rendement scolaire

A

test d’intelligence

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16
Q

Qui suis-je, répétition, organisation, recherche systématique, l’élaboration et les procédés mnémotechnique

A

stratégies de mémorisation

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17
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité d’utiliser et de comprendre les mots la nuance des sens.

A

linguistique

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18
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité de manipuler les nombres et de résoudre des problèmes logique?

A

logicomathématique

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19
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité de trouver son chemin dans un environnement donné et d’établir des relations entre les objets dans l’espace ?

A

spatiale

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20
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité de percevoir et de créer des modèles de mélodie et de rythme ?

A

musicale

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21
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité de se mouvoir de façon précise?

A

kinesthésique

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22
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité de comprendre les autres et de communiquer avec eux

A

interpersonnelle(social)

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23
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité de comprendre soi-même et se réguler?

A

intrapersonnelle(émotionnel)

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24
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité de distinguer les espèces, organiser les organismes, phénomène naturel?

A

naturaliste

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25
Q

Quel type d’intelligence suis-je, capacité de se questionner sur le sens des choses?

A

existentialiste

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26
Q

Quel type d’intelligence suis-je, dans le modèle de Sternberg; aspect analytique de l’intelligence qui détermine l’efficacité du traitement de l’information ?

a) élément compositionnel
b) élément expérientiel
c) élément contextuel
d) élément perpétuel

A

a)Élément compositionnel

27
Q

Quel type d’intelligence suis-je, dans le modèle de Sternberg; aspect créatif de l’intelligence qui détermine la façon de réagir à la nouveauté ?

a) élément créationel
b) élément expérientiel
c) élément compositionnel
d) élément perpétuel

A

b)Élément expérientiel

28
Q

Quel type d’intelligence suis-je, dans le modèle de Sternberg; aspect pratique de l’intelligence qui détermine l’adaptation à son environnement?

a) élément adaptionel
b) élément expérientiel
c) élément compositionnel
d) élément contextuel

A

d)Élément contextuel

29
Q

Qui suis-je étude du sens, de la signification des signes, notamment dans le langage?

A

sémantique

30
Q

Vrai ou faux la pragmatique est la capacité de
communiquer

A

vrai

31
Q

Quels sont les deux facteurs
à tenir compte pour apprendre un enfant à lire?

A

Approche phonétique (méthode syllabique)

Approche globale ( lire certaines lettres et compdrendre directement le mot Ex; étu***nt)

32
Q

Qui suis-je sentiment de compétence (auto-efficacité personnelle) et caractéristiques uniques; personnalité, estime de soi?
a) moi sexué
b) moi social
c) moi psychologique
d) moi émotionnel

A

a) Moi psychologique

33
Q

Qui suis-je modèle interne
jugement global qu’on porte sur sa
propre valeur et satisfaction qu’on
retire de la façon qu’on se perçoit ?

A

l’estime de soi

34
Q

vrai ou faux l’estime de soi est grand et stable au primaire en occident ensuite elle baisse vers l’adolescence?

A

vrai

35
Q

Qui suis-je, ce qu’on devrait être pour les normes attendu de nous: pour la famille/ pour les pairs?

A

soi obligé/ prescrit

36
Q

Vrai ou faux, le tempérament est acquis et la personnalité innée?

A

faux c’est le contraire

37
Q

Quel est l’acronyme du modèle OCEAN?

A

Ouverture
Conscience (qualité de travail)
Extraversion
Agréabilité
Névronisme

38
Q

Qui suis-je , sociable dans certains contexte?

A

ambivalité

39
Q

Quel théorie suis-je, composante environnementale, composante comportementale et composante individuelle + cognitif

A

perspective sociale cognitive ou le déterminisme réciproque de bandura

40
Q

comment fait-on chez les enfants d’âges scolaires pour savoir s’il sont populaires?

A

on utilise la méthode de popularité sociométrique demandé aux enfants qu’ils apprécie le plus et le moins dans leurs pairs ou gr. de classe

41
Q

Vrai ou faux au primaire, 30%-40% des enfants rejetés le sont sur une période de plus de 4 ans?

A

Vrai

42
Q

Vrai ou faux les enfants populaires au primaire sont ‒ Plus immatures, hyperactifs et agressifs
‒ Renfermés (retrait social)

A

faux se sont les enfants impopulaires

43
Q

Quel sont les 3 critères de l’intimidation?

A

Intention de faire du mal
Répétition
Différence de pouvoir

44
Q

Vrai ou faux la prévalence de l’intimidation est:

6 à 15% (une fois par semaine)
Toutes les 4 minutes dans cours d’école

A

vrai

45
Q

Quel sont les avantages d’être enfant unique?

A

meilleure dev cognitif et réussite scolaire

46
Q

Quel est l’avantage d’être un enfant dans une fratrie?

A

meilleure sociabilité

47
Q

comment se caractérise l’amitié chez les filles?

A

+ de loyauté
+ petit groupe(2-4)
+ d’intimité
+ de conversation que de jeux

48
Q

comment se caractérise l’amitié chez les garçons?

A

+ actif (joue d’avantage)
+ grand groupe

49
Q

Qui suis je dans le modèle Océan? curiosité et tolérance,
pôle positif= créativité, curiosité, non conformiste,
pôle négatif: traditionnel, terre à terre, créativité peu développer, fermé

A

Ouverture(Openness)

50
Q

Qui suis je dans le modèle Océan? motivation pour atteindre, maîtrise de la régulation des émotions/ impulsion pour atteindre un but.

pôle positif= organisé, fiable, travailleur, ponctuel, assidu
pôle négatif: paresseux, insouciant, négligé, désorganisé

A

Conscience(Conscientiousness)

51
Q

Qui suis je dans le modèle Océan? caractéristiques des relation interpersonnelles, ses actions/motivations/pensées

pôle positif= facile à vivre, confiant, serviable, clément, crédule, franc
pôle négatif: cynique, impoli, méfiant, rancunier, irritable, manipulateur, antagoniste

A

Agréabilité (Agreeableness)

52
Q

Qui suis je dans le modèle Océan? évalue la qualité & la quantité des relation interpersonnelles, le niveau d’activité ou d’engagement, la capacité à avoir du plaisir

pôle positif= social, actif, optimiste,
pôle négatif: distant, timide, réservé, centré sur la tâche, peu démonstratif

A

Extraversion

53
Q

Qui suis je dans le modèle Océan? force d’adaptation et stabilité émotionnelle, manière de concevoir le monde hostile ou sécuritaire.

pôle positif= soucieux, nerveux, émotif, s’apitoie sur son sort
pôle négatif: calme, détendu, confiant, tranquille, stabilité émotionnel

A

Névronisme (Neuroticism)

54
Q

quels sont les 4 composantes du ciné ?

A

Contrôle
Imprévisibilité
Nouveauté
Égo menacé

55
Q

Qui suis-je? Agression qui vise à se venger

a) agression rancunière
b) agression en représailles
c) agression relationnelles
d) agression indirecte

A

b) agression en représailles

56
Q

Quel est ce stade moral selon Piaget?
-règles sont fixes et immuable(ø changeable,pareil partout)
-les 3-8 ans sont très rigides par rapports à ses règles pcq vient de figure d’autorité et si c’est non respecté il y a une punition automatiquement

-le plus l’important c’est l’acte enfreint et non l’intention

A

stade du réalisme moral ou moralité hétéronome

57
Q

Quel est ce stade moral selon Piaget?
-règles sont fixes(consensus) pour la partie, mais peuvent changer d’un gr. à un autre

  • pour les 8-12 tu te fais punir seulement si tu te fais prendre en enfreignant les règles.

-le plus l’important c’est l’intention derrière l’acte

A

stade du relativisme moral ou moralité autonome

58
Q

Classez les périodes des opération cognitives de piaget de manières chronologiques

a) opérations précatégorie, opérations formelles, opérations concrètes

b) opérations formelles, opérations concrètes, opération précatégorie

c)opérations concrètes, opération précatégorie, opérations formelles

A

a) opérations précatégorie, opérations formelles, opérations concrètes

59
Q

Quelle stratégie d’écriture suis-je? ressemble à des premières «lettres» avec des petits dessins

a) stratégie picturale
b) stratégie spatiale
c) stratégie orthographique
d) stratégie sémiotique

A

a) stratégie picturale

60
Q

Quelle stratégie d’écriture suis-je? utilisation de signes ( lettres inventées, lettre inversées ou véritable lettres)

a) stratégie phonographique et alphabétique
b) stratégie sémiotique
c) stratégie orthographique
d) stratégie picturale

A

b) stratégie sémiotique

61
Q

Quelle stratégie d’écriture suis-je? respect de l’orientation et de la taille

a) stratégie phonographique et alphabétique
b) stratégie sémiotique
c) stratégie spatiale
d) stratégie orthographique

A

c) stratégie spatiale

62
Q

Quelle stratégie d’écriture suis-je? utilisation de graphème pour former des syllabes et des combinaisons de ces syllabés.

a) stratégie sémiotique
b) stratégie spatiale
c) stratégie orthographique
d) stratégie phonographique et alphabétique

A

d) stratégie phonographique et alphabétique

63
Q

Quelle stratégie d’écriture suis-je? mot correct sans ajout ou omission

a) stratégie picturale
b) stratégie spatiale
c) stratégie orthographique
d) stratégie sémiotique

A

c) stratégie orthographique

Psychologie du dévelopement (enfant-ado) (9 decks)

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