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Psychométrie exam 2 > 9 - Tests de rendement > Flashcards

9 - Tests de rendement Flashcards

1
Q

pk il est important de présenter les tests de rendement?
donne 3 exemples

A
  • En quantité absolue, les tests de rendement surpassent tous les autres types réunis.
  • Examens des enseignants, évaluations intégrées dans les manuels, SAT, etc.
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2
Q

DIFFÉRENCES AVEC LES MESURES D’APTITUDES INTELLECTUELLES?

Explique le lien QI / bon à l’école aujourd’hui (2)

A

Ce n’est plus les meilleurs à l’école aujourd’hui qui ont des meilleurs tests de QI = on ne peut plus les comparer puisqu’ils ne sont pas en lien
Plus qu’on monte en niveau scolaire, moins ils sont en lien, car un filtrage d’intelligence s’est fait. Dans les haut niveaux ce sont d’autres facteurs qui différencie les bons vs moins bons (motivation)

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3
Q

DIFFÉRENCES AVEC LES MESURES D’APTITUDES INTELLECTUELLES?

Nomme les 3 différences entre les tests d’intelligence vs rendement

A

Utilité:
- Test intellectuel: prédictif
- Rendement: sa capacité présentement, concomitant
○ Exemple: maintenant le pilote pourrais tu devenir pilote

Test de rendement = test sur l’intelligence cristallisée
Test d’intelligence = plus sur l’intelligence fluide
(même si les deux sont composé des 2)

Les tests de rendement sont plus spécifiques
Les tests d’intelligence sont plus globaux

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4
Q

LE CONTINUUM

Les tests de rendement se trouvent sur un continuum ____ - ____

A

aptitudes générales (peu)-rendement spécifiques (beaucoup)

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5
Q

LE CONTINUUM

VRAI ou FAUX
Avec les tests d’intelligence, on peux dire que les gens en ontario sont meilleurs que québec

A

faux
avec les tests de rendement

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6
Q

LE CONTINUUM

Donne un exemple de test de rendement spécifique (beaucoup)

A

test à passer pour rentrer dans l’ordre des psychologues du québec (super spécifiques à la psychologie clinique avancée)

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7
Q

RELATION DU PSYCHOLOGUE AVEC LES TESTS DE RENDEMENT

Explique en 4 points la relation du psychologue avec les tests de rendement

A
  • Participent fréquemment à la conception des tests de rendement (dû à leurs formations en psychométrie).
    ○ Les pédagogues font habituellement le contenu, alors que les psychologues apportent leur savoir-faire sur la construction
    • Plusieurs sous-domaines de la psychologie ont des liens avec le milieu scolaire
      ○ Psychologie scolaire, counseling d’orientation scolaire. Les psychologues et conseillers siègent au ministère pour le choix et création des tests de rendement ministériels.
    • De nombreux psychologues reçoivent des rapports sur les résultats des tests de rendement
      ○ Ex: Bulletin scolaire, TDAH, etc. Surtout dans les cas de temps supplémentaires et d’outils de support en classe.
    • Les tests de rendement servent à la recherche en psychologie.
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8
Q

Comment vérifier si un sujet un bon dans un sujet:

A

Vérifier tout le sujet

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9
Q

Nomme les 7 catégories de tests de rendement

A
  • Batteries de tests de rendement
    • Tests de rendement dans une seule discipline
    • Tests provinciaux, nationaux ou internationaux
    • Examens d’agrément et permis d’exercer
    • Tests individuels de rendement
    • Tests créés par les enseignants
    • Les catégories ne sont pas exclusives
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10
Q

7 catégories de tests de rendement

Nomme l’exemple suivant correspond à quelle catégorie :
Test de l’OPQ

A
  • Tests de rendement dans une seule discipline
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11
Q

7 catégories de tests de rendement

Nomme l’exemple suivant correspond à quelle catégorie :
Test de bateau, permis de conduire

A

Examens d’agrément et permis d’exercer

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12
Q

7 catégories de tests de rendement

Vrai ou faux
Un test de rendement ne peux pas faire partie de 2 catégories en même temps

A

faux
Catégories se regroupent:
Tu peux être un test individuel et un test d’agrément et permis d’exercer

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13
Q

BATTERIES DE TESTS DE RENDEMENT

vrai ou faux
Les résultats des tests de rendement sont habituellement partagés aux parents

A

vrai

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14
Q

BATTERIES DE TESTS DE RENDEMENT

FAIS le lien entre les batteries de test de rendement et la courbe normale

A

Tous les tests de rendement fonctionnent avec une courbe normale, et on va dire la personne se trouve où dans la courbe normale = le résultat sera un score normalisé

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15
Q

BATTERIES DE TESTS DE RENDEMENT

ACT SAT :
- Nomme les 8 similarités entre les 2 tests

A
  • Prennent au-delà de 3h à compléter.
    • Offrent aux universités un survol des capacités de l’étudiant.
    • Couvrent des éléments essentiels, tel la lecture, écriture et mathématiques.
    • Sont pris à la fin du secondaire (3e ou 4e, sur 4)
    • L’enregistrement ouvre 1 mois avant le test et il faut s’y inscrire.
    • La majorité des universités acceptant les deux.
    • La cotation n’est pas negative
    • Contiennent des questions de lecture et d’écriture basées sur des passages
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16
Q

BATTERIES DE TESTS DE RENDEMENT

ACT SAT
- Nomme les 4 différences entre les tests

A
  • Scores (SAT entre 400 et 1600; ACT entre 1 et 36). Il existe des tables de conversion (SAT: Ce n’est pas un score qui est directement selon les réponses du test
    ACT: avec les scores on peut aller placer sur la courbe normale)
    • Nombre de questions: 215 (ACT), vs 154 (SAT)
    • Sections: l’ACT a aussi une section sur la science.
    • Questions alignées: le SAT a des questions qui dépendent de la réponse à la précédente (questions allignées). ACT score composite SAT score composite
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17
Q

BATTERIES DE TESTS DE RENDEMENT

ACT SAT
Si je suis bon en science et poche en math, je prends quel test?

A

ACT

18
Q

BATTERIES DE TESTS DE RENDEMENT

ACT SAT:
- Nomme les 3 éléments à considérer pour décider quel test choisir

A
  • Le SAT a une section mathématique sans calculatrice. Les sections mathématiques valent 50% du total.
    • Les sections mathématiques de l’ACT valent environ 25% du total.
    • L’ACT a une section de science
19
Q

TESTS DE RENDEMENT DANS UNE SEULE DISCIPLINE

  • Utilisé dans les ____et les ____
    • Tests du ____ en un _____
    • Tests de _____ (+ 2 exemples)
      Il s’agit parfois des sous-sections des _____
A
  • Utilisé dans les majeures et les techniques.
    • Tests du ministère en un sujet
    • Tests de professions (infirmières, OPQ, etc)
      Il s’agit parfois des sous-sections des batteries.
20
Q

TESTS DE RENDEMENT DANS UNE SEULE DISCIPLINE

vrai ou faux
c’est cette catégorie de test qui a le plus de test

A

vrai

21
Q

TESTS DE RENDEMENT DANS UNE SEULE DISCIPLINE

STAR-MATH
on sera capable de savoir quoi

A

On est capable de savoir à quel niveau on est rendu / capable de faire

22
Q

TESTS DE RENDEMENT DANS UNE SEULE DISCIPLINE

quels sont les 2 usages de ces tests?

A
  • Déterminer la performance dans un domaine précis (ex: psychologue)
    • Évaluer l’efficacité d’un programme de formation
      ○ Exemple: est ce que le BAC de l’UQO est meilleur que celui de Sherbrooke
23
Q

TESTS PROVINCIAUX, NATIONAUX OU INTERNATIONAUX

  • mettent l’accent sur quoi
  • explique l’évaluation des disciplines
  • se concentrent sur quelle cohortes?
A
  • Ceux-ci mettent l’accent sur la performance du groupe
    • Chaque vague d’évaluation vise habituellement une seule discipline (ex: lecture ou mathématique). Si deux disciplines sont évaluées la même année, elle sont considérées des projets différents. (Contraste avec les batteries de rendement qui fusionnent un score global!)
    • Se concentrent sur des cohortes fixes du niveau secondaire
24
Q

TESTS PROVINCIAUX, NATIONAUX OU INTERNATIONAUX

Les programmes visent à collecter une grande quantité de données sur quoi? qui facilitent quoi?

A

Les programmes visent à collecter une grande quantité de données sur les pratiques pédagogiques (quantité de devoirs, périodes d’enseignement, etc.) qui facilitent l’interprétation des résultats. (a mené à des RÉFORMES en Scandinavie)

25
Q

TESTS PROVINCIAUX, NATIONAUX OU INTERNATIONAUX

nomme ses 2 tests qu’on aborde

A
  • Trends in international Mathematics and Science Study (TIMSS)
    • Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA)
26
Q

TESTS PROVINCIAUX, NATIONAUX OU INTERNATIONAUX

TIMMS
- Administrés en quoi? (2), quelle années (2)
- type de résultats

A
  • Administrés en science et mathématique aux élèves de la 4e à la 8e année.
    • Ne divulgue pas les résultats individuels. Seulement populationnels (sommaires de groupes)
27
Q

TESTS PROVINCIAUX, NATIONAUX OU INTERNATIONAUX

le monde préfère tu le PISA OU TIMMS? pk?

A

Appartient au gouvernement Américains qui sont connus comme étant moins intelligents, raison pk les gens préfèrent le PISA

28
Q

TESTS PROVINCIAUX, NATIONAUX OU INTERNATIONAUX

PISA
- Âge
- 3 domaines

A
  • Élèves âgés de 15 ans
    • Lecture, mathématiques et sciences
29
Q

TESTS PROVINCIAUX, NATIONAUX OU INTERNATIONAUX

Nomme els 2 diffféeences entre le PISA et TIMMS

A

PISA n’appartient pas au gouvernement et est donné en fonction de l’âge (et non du niveau scolaire)

30
Q

EXAMENS D’AGRÉMENT ET PERMIS D’EXERCER

DOnne 4 exemples

A
  • Les ordres professionnels
    • Les droits de pratique
    • PSTAR pour les pilotes d’avion
    • Permis de conduire (auto, camion, bateau, etc.)
31
Q

TESTS INDIVIDUELS DE RENDEMENT

Nomme les 2 tests qui font partie de cette catégorie

A
  • WIAT-III ou WIAT-II
    • Test de rendement pour Francophones (TRF)
32
Q

TESTS INDIVIDUELS DE RENDEMENT

WIAT-II
- M et ÉT
- Variation des normes en fonction de quoi

A
  • Moyenne: 100, écart-type: 15 (même que QI)
    • Normes varient pour les franco-ontariens et les québécois = a des normes et courbe normale différente
33
Q

TESTS INDIVIDUELS DE RENDEMENT

WIAT-II
Normes varient pour les franco-ontariens et les québécois
- quelle est la difficulté dans ce test

A

Le plus difficile pour le psychologue c’est de trouver la bonne échelle / courbe normale pour évaluer la personne (ontarion, qc, fr, ang)

34
Q

TESTS INDIVIDUELS DE RENDEMENT

WIAT-II
Nomme les 6 caractéristiques d’administration

A
  • Souvent administrés AVEC un test de Wechsler
    • Administré de la même façon que le WISC/WAIS
      ○ Dure environ 50 minutes (Varie selon l’âge!!)
      ○ Point de départ
      ○ Règles d’arrêt
      ○ Critères de cotation
35
Q

TESTS INDIVIDUELS DE RENDEMENT

WIAT-II
- Les plus jeunes ou adultes c’est plus rapide a faire, pk?

A

Les plus jeunes c’est faciles de trouver la limite que les adultes = ce test est plus rapide pour les enfants

36
Q

TESTS INDIVIDUELS DE RENDEMENT

WIAT-II
- Pourquoi utiliser les tests individuels de rendement vs les aptitudes intellectuelles? 2

A

Déterminer des difficultés d’apprentissage! (Batteries psychopédagogiques)
- Servent à diagnostiquer les disparités entre les niveaux de rendement et ceux d’aptitudes intellectuelles

37
Q

QUESTIONS RÉCURRENTES SUR LES TESTS DE RENDEMENT

  • Par définition, ils se basent habituellement sur la validité de contenu. Est-ce assez?
A

○ La plus poche des empiriques, mais au moins elle est empirique
○ Pas la meilleure validité

38
Q

QUESTIONS RÉCURRENTES SUR LES TESTS DE RENDEMENT

Existe-t-il une différence entre le rendement et les aptitudes intellectuelles?

A

Encore un débat

39
Q

QUESTIONS RÉCURRENTES SUR LES TESTS DE RENDEMENT

Quel est le niveau de motivation de la personne évaluée?

A

○ Peut-être que on mesure le rendement ou la motivation (ex: personne fais expires de répondre mal = connaissais sa manière)
On peut la mesurer.

40
Q

QUESTIONS RÉCURRENTES SUR LES TESTS DE RENDEMENT

Comment conjuguer un temps d’administration court et la collecte d’un maximum de données?

A

Si on pose le plus de questions possible, le test devient trop long. Par contre, si on enlève des questions, on risque d’avoir du contenu non-évalué (sous-représentation du contenu)

41
Q

QUESTIONS RÉCURRENTES SUR LES TESTS DE RENDEMENT

Est-ce que les items à développement et les items à choix de réponses peuvent mesurer le même construit?

A

○ Peuvent être comparables
○ Développement = pas d’amorçage, mais choix de réponse, non, donc c’est un débat

42
Q

Pk donner test rendement et qi?

A

Permet de voir pk un enfant avec tdah est mauvais à l’école mais à un bon qi

Psychométrie exam 2 (6 decks)

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