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Psychométrie exam 2 > 10 - Tests cliniques et personnalité > Flashcards

10 - Tests cliniques et personnalité Flashcards

1
Q

Les types d’entrevue

Nomme les 3 types d’entrevue

A

Les entrevues structurées
Les entrevues non-structurées
Les entrevues semi- structurées

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2
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues structurées
- Sont des entrevues pour ____ un clinicien à faire des ____ ____
- on fais allusion à quoi en disant “structurées”
- Peuvent être vues comme des quoi?

A
  • Sont des entrevues pour supporter un clinicien à faire des diagnostiques psychologiques.
  • Sont « structurées », voulant dire que chaque question est à répondre, dans un ordre spécifique, et tout y est.
  • Peuvent être vues comme des« batteries » de tests
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3
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues structurées
- Nomme ses 3 avantages
- Nomme ses 3 désavantages

A
  • Avantages: On est relativement assuré de ne rien échapper. On connait sa validité et fidélité. Moins risqué.
  • Désavantages: Beaucoup de sections, très long à répondre et parfois largement inutile.
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4
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues non-structurées
- Réputation
- Doivent être utilisées par qui?
- Centrées sur qui?
- Questions pré-écrites?
- Validité/fidélité

A
  • Sont parfois mal vues.
  • Doivent être utilisées par des psychologues d’expérience.
  • Centrées sur le sujet.
  • N’ont pas de questions pré-écrites.
  • Impossible de vérifier la validité/fidélité.
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5
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues non-structurées
- Nomme les 2 avantages
- Nomme les 2 désavantages

A
  • Avantages: Pas de temps perdu. On ne « tanne » pas le client
  • Désavantage: Il est possible d’échapper des choses importantes et de mal diagnostiquer.
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6
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues semi- structurées
- Validité / fidélité

A

On peut calculer la validité fidéité

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7
Q

Les types d’entrevue

Explique en gros les 3 types d’entrevue

A

Entrevue structurée : tests valide construit pour analyser les diagnostiques du DSM 5
Non-structurées: moins recommandées pour les nouveaux psys. Ils font juste jaser et le psy est capable d’analyser les diagnostiques différentiels
Semi-structuré: entre les deux, le plus utilisé, laisse la flexibilité de skip des questions si il voit que ça 0 rapport. Les nouveaux psys l’utilisent bcp car sont sur de rien oublier

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8
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues semi- structurées
- Nomme et explique les 3 types

A

Le SCID-5-CV guide le clinicien pour évaluer les troubles de santé mentale
* Un bon entre-deux!
Le SCID-5-PD assiste pour les troubles de la personnalité
L’ADIS-5 (Anxiety Related Disorders Interview Schedule for DSM-5) est un excellent outil pour évaluer les troubles anxieux en profondeur

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9
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues semi- structurées
SCID-5-CV
- utile pour quoi
- correspond à quoi? + 4 exemples
- temps d’administration
- représentatif de quoi

A
  • StructuredClinical Interview for DSMIV pour les troubles de santé mentale
  • Correspond aux diagnotiques du DSM-IV:
    • Troubles de l’humeur
    • Troubles psychotiques
    • Abus de drogues et d’alcool
    • Troubles anxieux
  • Temps d’administration 45-90 minutes
  • Représentatif des problèmes de santé mentale
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10
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues semi- structurées
SCID-5-CV
Validité du SCID-5-CV
- Comment ils ont fait le calcul de validité? explique

A

Comparé aux diagnostiques cliniques (comparé aux diagnostiques des cliniciens), On fais un groupe contraste : la validité est en comparaison des jugements cliniques de cliniciens

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11
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues semi- structurées
SCID-5-CV
Fidélité:
- Nomme les 3 fidélités

A

Test-retest, face-à-face, par téléphone

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12
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues semi- structurées
SCID-5-CV
- Fais la distinction entre toc et trouble de personnalité obsessionnelle compulsive

A

J’ai un toc parce que le mets mes livres en ordre de couleur = pas un toc, mais plutôt un trouble de personnalité obsessionnelle compulsive.
- Trouble de personnalité obsessionnelle compulsive = ahh ça me fais du bien
- Toc: compulsion à le faire même si ça te fais pas du bien et tu veux pas le faire, tu aimes pas ça

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13
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues semi- structurées
SCID-5-CV
Donne 7 exemples de questions section TOC

A

Quels sont les détails spécifiques de vos obsessions et compulsions ?
Depuis combien de temps avez-vous ces obsessions et ces compulsions?
Comment ces obsessions et ces compulsions ont-elles affecté votre vie?
Vos symptômes ont-ils commencé après une nouvelle maladie ou la prise d’un nouveau
médicament?
Étiez-vous physiquement malade avant de commencer à avoir des obsessions et / ou des compulsions?
Utilisiez-vous des drogues avant de commencer à avoir des obsessions et / ou des compulsions?
Quel âge aviez-vous lorsque ces symptômes ont commencé?

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14
Q

Les types d’entrevue

Les entrevues semi- structurées
SCID-5-CV
- Les questions sur le toc sont reliées à quoi?

A

Chaque questions vont main dans la main avec des critères de diagnostiques du DMS

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15
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

  • visent à évaluer quoi (2)
  • Donne 4 exemples
  • surtout utilisé dans quels milieux
  • on voudra faire le suivi de quoi?
A

➢Vise à évaluer les comportements problématiques et l’ampleur du problème
* Trouble d’attention
*Hyperactivité
* La dépression
* Les problèmes émotifs connexes (ex: colère, anxiété, repli sur soi)
➢Beaucoup utilisé dans les milieux scolaires pour voir les comportements des enfants
➢Faire le suivi de l’évolution de problématique

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16
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

  • En quoi consiste le questionnaire
  • Explique à quoi ressemblent les échelles
  • C’est complété par qui, et surtout qui
  • Vise quoi
A
  • Questionnaires où le répondant (autre personne que la personne évaluée) indique la fréquence à laquelle le comportement est observé.
  • Échelles de 3 à 5 points (entre jamais/toujours ou complétement vrai/complétement faux)
    • Ils sont complétés par des personnes de l’environnement de la personne évaluée (et non la personne elle-même)
      • Ex: Enseignant, éducateur, parent: Surtout les parents
    • Vise certains comportements en particulier
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17
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles à domaine unique
- Se concentrent sur quoi
- Scores générés
- Longueur
- 1 exemple de test

A
  • Se concentrent sur un seul domaine problématique
  • Peut générer plusieurs scores
  • Généralement court
    ➢Exemple de tests :
    *ADHD Rating Scale IV
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18
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles à domaine unique
Explique en gros la différence entre les échelles à domaine unique vs le système d’évaluation du comportement à large spectre dans ce qu’ils évaluent

A

Certains sont plus larges, sont plus spécifiques
- Domaine unique sont plus spécifiques: Mesure l’inattention et plusieurs aspects de la problématique du TDAH
- Système d’évaluation du comportement à large spectre : Évaluent le tout et permettent de se positionner sur si c’est un trouble d’opposition OU un TDAH, utile quand on est pas trop sur de quel diagnostique on donne

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19
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Système d’évaluation du comportement à large spectre
- domaines
- Scores
- possibilité de grandeur des tests
- Items adaptés à l’ ____ de l’enfant
- quand on les utilise?

A
  • Tente de couvrir nombreux domaines problématiques
  • Donne plusieurs scores
  • Offre souvent la possibilité de questionnaires longs et de questionnaires courts
  • Items adaptés à l’âge de l’enfant
    Évaluent le tout et permettent de se positionner sur si c’est un trouble d’opposition un TDAH, utile quand on est pas trop sur de quel diagnostique on donne
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20
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
- développée par qui
- type de questionnaire
- vise à évaluer quoi
- vise à évaluer qui
- considère quels symptômes? 3

A
  • Première version développées par C. Keith Conners en 1969
  • Questionnaire papier-crayon (disponible en version informatique en ligne)
  • vise à évaluer les troubles de comportements chez l’enfant et l’adolescent, et plus particulièrement le TDAH (DSM-IV-TR)
  • Pour évaluer les enfants de 6 à 17 ans
  • Considère les symptômes présents à la maison, au niveau social et à l’école.
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21
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
Considère les symptômes présents à la maison, au niveau social et à l’école.
- Ceci veut dire que qui passe le test (3)
- Quelle est la raison
- donne les 6 versions

A
  • Doit être passé à 3 personnes différentes, on doit choisir 3 des 6 versions ci-bas:
  • Raison: on veut voir la version des 3
  • Principales versions:
    • Parents, v. brève (43 items)
    • Parents, v. longue (110 items)
    • Enseignants, v. brève (39 items)
    • Enseignants, v. longue (115 items)
    • Autoévaluation, v. brève (39 items)
  • Autoévaluation, v. longue (99 items)
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22
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
Considère les symptômes présents à la maison, au niveau social et à l’école.
* Parents, v. brève (43 items)
* Parents, v. longue (110 items)
* Enseignants, v. brève (39 items)
* Enseignants, v. longue (115 items)
* Autoévaluation, v. brève (39 items)
* Autoévaluation, v. longue (99 items)

  • Je doit tu utiliser la version longue/brève pour tous ou je peux varier? + avantage de cela
  • La version de qui est plus valide + raison
A
  • Peux utiliser la version brève pour 1 et longue pour un autre = c’est normalisé en fonction de la compétence de la personne (ex: dyslexie)
  • Version la plus valide est celle pour les enseignants
    Raison: parents peuvent être biaisés
    Mais important de quand même prendre la version des parents pour vérifier tout les milieux
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23
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
- Nomme les 4 avantages de la version brève

A
  • Elle est utilisée pour décider qui, dans un groupe, pourrait avoir besoin d’une évaluation plus poussée.
  • Elle permet d’évaluer le succès de programmes d’intervention (utilisé en recherche)
  • Elle peut être utile quand l’évaluation doit être donnée à répétition (pas d’apprentissage)
  • Elle peut être utile quand on dispose de peu de temps pour administrer la version longue.
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24
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
- nomme les 2 avantages de la version longue

A
  • Elle permet d’identifier les besoins précis de l’enfant.
  • Elle permet d’identifier les domaines spécifiques qui demandent une attention plus particulière.
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25
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
- la version brève est souvent utilisée pour quelle évaluation? et par qui spécifiquement? et comment? souvent utilisée?
- longue: profondeur

A

Brève: Utilisée souvent pour première évaluation (surtout pour neuropsy). Mais neuropsy vont utiliser d’autres instruments avec. Version brève presque jamais utilisée
Longue: va plus profond

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26
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
Vrai ou faux
Je peux poser un diagnostic juste avec le Conners

A

Posera pas de diagnostic juste à cause du Conners, le jugement clinique l’emporte

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27
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
Il existe différentes grilles d’interprétation des Échelles de Conners (normes) selon quoi? (4) et explique les 2 derniers

A
  • La version utilisée
  • Le répondant (parents, adolescents, enseignants)
  • Le sexe de l’enfant
    • Les garçons et filles montrent pas le TDAH de la même façon = différentes normes
  • La catégorie d’âge de l’enfant
    • TDAH = trouble neurodéveloppemental = sous-développement d’une région du cerveau qui fais en sorte que lorsqu’on vieillit, le cerveau se développe, donc on a fait des normes différentes pour chaque catégories d’âge
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28
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
comment interpréter les scores

A

Lorsqu’on a un score, je vais aller voir la grille selon la courbe normale du sexe age etc de l’enfant, et je vais regarder mon score c’est quoi en score t

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29
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
le tdah va plus loin que l’inattention, ça va jusqu’aux ____ ____

A

fonctions exécutives

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30
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
- Les versions des échelles à mesurer (inattention, fonctions exécutives, yperactivités, déviance/agression, etc) différent entre quoi? explique pk

A

Les versions diffèrent entre parents, enfants enseignants, certains sont a répondre par tous, d’autres par juste l’enfant, le patient ou l’enseignant:
Exemple: Il a une section pour l’apprentissage des fonctions exécutives qui est juste pour les enseignants, car sont mieux placés pour répondre aux questions

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31
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
- quel est le débat concernant le diagnostique de TDAH?

A

Débat: est-ce que c’est juste les neuropsychologues qui peuvent diagnostiquer?

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32
Q

Les échelles d’évaluation du comportement

Échelles de Conners
- Nomme les 3 indices de validité
SOus-points:
1- 2
2 - 3
3 - 1

A

➢Impression positive:
* Tendance à être trop positif, en déni, trop naïf
Il est trop une bonne personne
* Manque de conscience des difficultés.
➢Impression négative:
* Trop de problèmes et peu de forces = peut pas donner de diagnostic
* Les standards sont trop élevés/inatteignables
* Motivé à obtenir des services ou à retirer du milieu.
➢Index d’inconsistance:
* Vérifie la présence de réponses inconsistantes ou dû au hasard (fidélité)

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33
Q

Les tests de personnalité

Nomme les 2 grandes catégories de tests de personnalité

A

Tests objectifs vs projectifs

34
Q

Les tests de personnalité

Tests objectifs
- Items
- correction
- 2 synonymes

A
  • Items à choix de réponses
    • Correction de façon objective
      Synonymes :
      *Test structuré
      *Inventaires
35
Q

Les tests de personnalité

Tests objectifs
Nomme les 4 contexte d’utilisation des tests objectifs (pour 1= 3 sous points)

A

➢L’évaluation clinique
* Évaluation initiale (souvent créer un lien avec la personne, faire un big five)
* Évaluation de l’évolution
* Expertise psycholégale
➢Counseling et orientation (population normale, quel emploi t’irais bien)
➢Sélection de personnel
➢Recherche

36
Q

Les tests de personnalité

Tests objectifs
- quels sont les 2 but des tests objectifs
- Pour chacun de ces deux objectifs, il y a des quoi? 2

A
  1. Identifier les caractéristiques anormales, les pathologies et les problèmes (Trouble de personnalité schizoide)
  2. Identifier les traits de personnalité dans la population normale (Elle a une personnalité extravertie)

Pour chacun de ces deux objectifs, il y a des « tests spécifiques » et des « inventaires à large spectre».

37
Q

Les tests de personnalité

Tests projectifs
- items
- jugement

A
  • Items à réponses ouvertes ou libres
  • Le jugement de l’évaluateur est sollicité
38
Q

Les tests de personnalité

Tests objectifs:
pour les 2 exemples, dit c’est pour quel objectif chaque
Trouble de personnalité schizoide
Elle a une personnalité extravertie

A
  1. Identifier les caractéristiques anormales, les pathologies et les problèmes. (trouble)
  2. Identifier les traits de personnalité dans la population normale. (extravertie)
39
Q

Les tests de personnalité

Tests spécifiques
- Nomme ses 3 caractéristiques

A

➢Nombre réduit d’items
➢10 à 15 minutes pour les compléter
➢Production limitée de scores. Souvent, un seul. Si plusieurs scores, ils sont en lien direct avec le concept évalué.

40
Q

Les tests de personnalité

Tests spécifiques
- On les utilise quAND

A

Lorsqu’on a une bonne idée du problème!!!

41
Q

Les tests de personnalité

Tests spécifiques
- nOMME SES 3 avantages et 2 limites

A

AVANTAGES
* Excellente cohérence interne
* Courts et simples
* Faciles à corriger, à interpréter et les résultats sont simples

LIMITES
* Application limitée car l’information recueillie est limitée
* Groupes de référence très restreints (Il a plus de tests spécifiques, donc moins de recherche, donc moins de groupe de références)

42
Q

Les tests de personnalité

Inventaires à large spectre
- Nomme ses 3 caract

A

➢ Comporte un grands nombre d’items (Porte sur tout les types et troubles de personnalité)
➢ 30 à 60 minutes, parfois 90 minutes pour les compléter (plus long)
➢ Nombreux scores sont obtenus et représentés par nombreuses échelles

43
Q

Les tests de personnalité

Inventaires à large spectre
Quel inventaire est juste pour la population normale?
Lequel offre des catégories du O C E A et N, et des sous-catégories pour chaque catégories ?

A
  • Inventaire de la personnalité de NEO-3 (NEO-3)
  • Inventaire multiphasique de la personnalité du Minnesota (MMPI-2) = classique
44
Q

Les tests de personnalité

Inventaires à large spectre
- Quand les utiliser? 3

A

➢Lorsqu’on ignore la nature du problème
➢Lorsqu’il faut étudier plusieurs facettes de la personnalité
Donc, lorsqu’on a besoin d’identifier plusieurs possibilités d’un individu.

45
Q

Les tests de personnalité

Inventaires à large spectre
- Nomme ses 2 limites
- Nomme ses 4 avantages

A

Limites
* Tests longs
* Les échelles individuelles contiennent peu d’items (par sous-catégorie, la fidlité est moins bonne, car aura juste 5 items sur le trouble bla bla bla, donc moin d’items = moins bonne fidélité)

Avantages
* Nombreuses applications car produisent plus d’information
* Grande amélioration des normes
* Rapport narratif
* Possibilité de répondre en ligne (pour certains tests) (vs spécifique en a trop pour les mettre en ligne)

46
Q

Les tests de personnalité

Les biais dans les réponses et simulation
- Donne la définition

A

Tendance, consciente ou non, à répondre aux items de façon qui ne correspond pas à ce que la personne ressent vraiment. (Distorsion dans les réponses.)

47
Q

Les tests de personnalité

Les biais dans les réponses et simulation
- Nomme les 4 tendances et explique les

A

*Tendance à l’acquiescement (toujours un peu plus haut dans tous les catégories)
*Tendance à la désapprobation
*Tendance à l’incohérence (un peu aléatoire) (façon de le savoir: mettre les mêmes items pour voir si ça varie)
*Tendance à la gestion des impressions (faire assemblant d’être bon vs pas bon) (fera une incohérence entre les réponses)

48
Q

Les tests de personnalité

Les biais dans les réponses et simulation
vrai ou faux
Puisque c’est contrôlable, on peux les utiliser en cour

A

vrai

49
Q

Les tests de personnalité

Les biais dans les réponses et simulation
Nomme et explique les 4 stratégies pour réduire ou détecter le biais ou la simulation

A
  1. Fréquences empiriques extrêmes
    *Comparer réponses à celui d’un groupe « normal »
    • Est-ce qu’il a un biais ou mensonge, est ce que la personne voit la nuance dans ma question
  2. Cohérence des réponses
  3. Équilibrer l’orientation des questions
  4. Choix forcé pour des items jumelés
    • Même réponse items différents
    • Contre la désirabilité sociale (contrôler le sens et le ton pour voir si elle répond par désirabilité sociale)
50
Q

Les tests de personnalité

Les biais dans les réponses et simulation
- quelle est la validité d’un test
- quels sont des indices de validité

A

Validité d’un test
Vérifie si le test mesure ce qu’il est supposé mesurer
Indices de validité
Déterminent l’honnêteté et l’intégrité des réponses données par un répondant.

51
Q

Les tests de personnalité

Les biais dans les réponses et simulation
Pourquoi on mesure le fait de mentir

A

Le fait de mentir = indice à la personnalité, donc sera mesuré

52
Q

Les tests de personnalité

Exemple: le MMPI
- pk les prmières versions étaient très critiquées

A

Première version très critiquée car pas représentatif de la population générale

53
Q

Les tests de personnalité

Exemple: le MMPI
Arrivée du MMPI-2
Donne 4 caract de son arrivée:
- restandardisation
- $$
- recherches
- domaine ____

A
  • Très long avant sa restandardisation
  • Trop couteux
  • Beaucoup de recherches
  • Domaine complexe
54
Q

Les tests de personnalité

Exemple: le MMPI
Inventaire multiphasique de la personnalité du Minnesota (MMPI-2)
* Sous-représentation des hommes de quelle âge et femmes de quelle âge

A
  • Sous-représentation des hommes de moins de 20 ans et femmes de plus de 70 ans
55
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
- mesure quoi
- nouvelles normes
- quelle est 3 de ses critiques

A
  • Le MMPI-2, tout comme sa forme initiale, mesure les traits de personnalité et les dimensions cliniques regroupées en dix souséchelles
  • On a établi de nouvelles normes représentant la population américaine des années 90
  • Peux juste dire si t’es pas normal, mais pas si tes normal :
    Tests très spécifiques, pas très sensibles. Si tu cote oui, ca veux dire que tes fort probablement oui, mais si je cote non, ca veut dire que t’es pas nécessairement non
56
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
- Nomme les 6 caract des scores:
Indice ____
Échelles (3)
items ____
code ____

A
  • Indice de validité
    • Échelles cliniques (approche par critère empirique)
      • Exemple: personnalité histrionique: “aimes tu être le contre de l’attention”
    • Échelles de contenu (approche par le contenu)
      • Rassembler les items qui ont le même contenu
    • Échelles supplémentaires
      • Infos additionnelles qui sont pas directement sur le tpe de personnalité
    • Items critiques
    • Code type
57
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
Comment on y répond?
- type de test
- réponse
- on encourage quoi
- durée de passation
- temps pour les patients psychiatriques
- versions ____ et ____ dispos

A
  • C’est un test papier-crayon
  • On répond par vrai, faux ou je ne sais pas
    • Je ne sais pas: enlève l’item
  • On encourage le sujet à répondre le plus souvent vrai ou faux
  • Durée de la passation : 90 à 120 minutes
  • 3-4 heures avec les patients psychiatriques
  • Versions audio et électronique disponibles
58
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
Comment on y répond?
- Explique si c’est en groupe ou individuel

A
  • On peut passer ce test en groupe ou individuellement chez les 18 ans et plus qui possèdent un niveau de lecture équivalent à celui des élèves de premier secondaire
    • Exemple: personnalité de groupe. Les foules c’est stupide, et des fois elles ont une personnalité
    • On peut aussi le passer en groupe pour évaluer individuellement
59
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
* Il y a maintenant le MMPI-A pour les adolescents. Les normes sont pour quelle population?
* Le calcul des résultats se réalise de façon ____ ou ____ selon le même principe que la version adulte

A
  • Il y a maintenant le MMPI-A pour les adolescents. Les normes sont pour cette population
  • Le calcul des résultats se réalise de façon manuelle ou informatique selon le même principe que la version adulte
60
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
Explique ce que disent les indices de validité

A

Dit si le test est valide ou pas
Pas en tant que validité du test (contenu, construit) mais dit plutôt si le participant à bien répondu et de manière honnête
Si on de ces indices a un score qui déborde de manière atypique, on peut pas utiliser le test, car on sais que le test n’a pas été répondu de manière honnête et est donc pas valide

61
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
- Nomme et explique les 4 indices traditionnels de validité ainsi que les 3 nouveaux indices de validit

A

Indices traditionnels
- je ne sais pas (?): simple calcul du nombre d’items omis ou à réponses double
- mensonge (L): réponses pouvant indiquer un désir de créer une impression favorable
- rareté (F): items avec un taux d’endossement bas. les réponses peuvent indiquer une volonté de présenter une image défavorable de soi
- Correction (K): réponses pouvant indiquer uen volonté de présenter une image favorable de soi, mais à un degré plus subtil que dans le cas des items de l’échelle L (mensonges)
Indices nouveaux:
- incohérence véritable dans les réponses (TRIN): nombre de réponses par vroi (ou faux) à des paires d’items dont le contenu est opposé
- incohrence variable dans les réponses (VRIN): nombre de réponses incohérentes à des paires d’items dont le conetu peut être semblable ou opposé
- Back F (BF): items de type F qui reviennent plus loin dans le test. Ils aident à déterminer s’il existe une constance entre les réponses de la deuxième partie et celles de la prermière partie

62
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
- Les échelles cliniques concordent avec quoi?

A

les troubles de personnalité

63
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2
MMPI-2: Échelles de validité
- Les auteurs ont créé des échelles de validité pour quoi?

A

pour vérifier s’il est possible d’interpréter les résultats correctement

64
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2: Échelles de validité
* Plusieurs facteurs peuvent fausser les résultats :
Nommes en 4

A
  • Un grand nombre d’items sans réponse
    • Jouer un rôle qui ne réflète pas sa vraie nature, se donner un état psychotique
    • Éviter de répondre aux instructions
  • Répondre au hasard ou difficulté de lecture
65
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2: Échelles de validité
Nomme et explique les 3 échelles

A
  • L’échelle L : Lie (mensonge) évalue si l’individu se présente sous un beau jour en déniant avoir des imperfections morales
    • L’échelle F : Infrequency (fréquence nulle) détermine si le profil est valide ou non et détecte les réponses inhabituelles ou bizarres
    • L’échelle K: Correction (correction) corrige les exagérations ou sous-estimations des problèmes concernant la santé mentale
66
Q

Les tests de personnalité

MMPI-2: Scores obtenus
- les résultats tiennent compte de quoi?
- c’est quel type de scores?

A
  • Résultats: Tient compte de chaque résultat obtenu aux différentes échelles que l’on interprète pour obtenir un diagnostique clinique
  • Scores bruts transformés en scores standardisés (T-scores)
67
Q

Les tests de personnalité

Nouvelle version restructurée : MMPI-RF (restructured form)
Pk utiliser la nouvelle version ?
Pk pas l’utiliser?

A

Pk utiliser la nouvelle version ?
- Bcp moins long mais tout aussi valide
Pk pas l’utiliser?

68
Q

Tests mesurant le sommeil!!

Quel est le gold standard

A

La polysomnographie

69
Q

Tests mesurant le sommeil!!

La polysomnographie
- varie selon quoi?

A

Varie selon ce que l’on veut détecter

70
Q

Tests mesurant le sommeil!!

La polysomnographie
- composé habituellement de quoi? (6)

A
  • Électroencéphalogramme (EEG)
  • Électrocculogramme (EOG) (yeux)
  • Électromyogramme (EMG) (muscles)
  • Flux de respiration
  • Force de respiration
  • Électrocardiogramme
71
Q

Tests mesurant le sommeil!!

La polysomnographie
Apnée obstructive du sommeil on va utiliser quels 2 instruments et pk

A

Apnée obstructive du sommeil: Électromyogramme (EMG) sur les côtes et un Flux de respiration (electro verra que la personne essaye de respirer mais le flux verra qu’il n’a pas de respiration)

72
Q

Tests mesurant le sommeil!!

La polysomnographie
Vrai ou faux
C’est l’outil le plus valide qui existe à l’instant!

A

vrai

73
Q

Tests mesurant le sommeil!!

La polysomnographie
On se demande si c’est vraiment valide même si c’est le plus valide. pk?

A

Sommeil = construit qui se mesure pas (comme anxiété). Ce qu’on va mesurer c’est le mouvement des yeux, l’activité cérébrale, etc

74
Q

Tests mesurant le sommeil!!

L’Actigraphie
- c’est quoi
- pas bon pour mesurer quoi + pk
- données sur quoi 2
- valide?
- fidèle?

A
  • Montre
  • Ne mesure pas les stades de sommeil (car mesure pas l’activité cérébrale)
    • Permet de donner des données de durée et qualité du sommeil seulement.
    • Valide?
    • Fidélité OK
75
Q

Tests mesurant le sommeil!!

Les questionnaires
- type de données
- validité + raison

A
  • Données subjectives seulement
    • Validité réduite (on ne sait vraiment pas très bien la qualité de notre propre sommeil subjectivement…)
      Raison: On est pas bon pour savoir si on a bien dormi ou pas
76
Q

Tests mesurant le sommeil!!

explique à quoi ressemble la qualité du sommeil sous benzo

A

horrible, pas de sommeil profond

77
Q

Tests mesurant le sommeil!!

dans quel 2 seuls cas on donne des meds pour dodo?

A
  • Si dort juste pas
    • Dort déjà juste sous médication
78
Q

Tests mesurant le sommeil!!

explique le lien entre sommeil et meds de mélatonine

A

Pillule de mélatonine:
* Aucun lien direct avec le sommeil
* Lumière = corps prends mélatonine et la transforme en sérotonine, mais si pas de lumière, transforme sérotonine en mélatonine = c’est une horloge
○ Exemple: les chauves-souris la mélatonine les réveille
○ Pk ça marcherais: lien indirect: bouge mon horloge, mais à 6h je me sens comme si il est 8h et je me sens comme si j’ai pas fini ma nuit

79
Q

Tests mesurant le sommeil!!

  • Nomme les 3 mesures biologiques
  • pour les 2 premières, dit elles sont prises avec quoi
A

Mélatonine (salive et sang)
Hormones (sang)
Température corporelle interne

80
Q

Tests mesurant le sommeil!!

mesures biologiques
Température corporelle interne
- Pk pas de surface qu’on prends
- explique

A
  • Pas de surface car si je prends un bain de glace, interne température augmente, surface diminue
    • Régulé par la même région du cerveau qui contrôle l’endormissement

Psychométrie exam 2 (6 decks)

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