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Psychométrie exam 2 > 12 - Les tests pour enfants > Flashcards

12 - Les tests pour enfants Flashcards

1
Q

Évaluation des troubles de comportements chez l’enfant/adolescent

Les enfants peuvent avoir quels 2 types de troubles?

A
  • troubles internalisés
  • troubles externalisés
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Q

Évaluation des troubles de comportements chez l’enfant/adolescent

Troubles intenalisés
- c’est quoi les troubles internalisés
- Qu’est ce que l’enfant fait
- Donne 4 exemples

A
  • Ensemble de comportements causant du tort à l’enfant lui-même.
    • L’enfant « internalise » ses difficultés en adoptant des conduites autodestructrices ou asociales.
    • Exemples:
      ◦ anxiété
      - Le tort est à lui-même
      ◦ dépression
      ◦ autisme
      ◦ retrait social
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Q

Évaluation des troubles de comportements chez l’enfant/adolescent

Troubles externalisé
- donne la def
- Qu’est ce que l’enfant fait
- Donne 3 exemples

A
  • Ensemble de comportements causant des dommages ou du tort à autrui ou à ses biens.
    • L’enfant extériorise ses « difficultés » en prenant pour cible les autres ou les objets qui l’entourent (délinquance, agressivité, opposition, TDA-H)
    • Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) :
      ○ Déficit de l’attention/hyperactivité, forme combinée (A1 et A2)
      ○ Déficit de l’attention/hyperactivité avec prédominance du trouble d’attention (A1 seul)
      ○ Déficit de l’attention/hyperactivité avec prédominance hyperactivité/impulsivité (A2 seul) (Impulsivité: crie, méchant aux autres, tort aux autres)
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4
Q

Évaluation des troubles de comportements chez l’enfant/adolescent

  • Quelle est la meilleure source d’information et la plus valide pour les troubles internalisés vs externalisés
A
  • internalisé : demander à l’enfant
    (questionnaires, mesures physiologiques, etc)
  • externalisé: l’environnement (enseignant, coach, etc)
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5
Q

TDAH

  • explique le prof pense que ça devrait juste être qui qui diagnostique le TDAH
A

devrait être réservé aux neuropsychologues, car c’est tellement souvent mal diagnostiqué

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6
Q

TDAH

Selon prof: devrait être réservé aux neuropsychologues, car c’est tellement souvent mal diagnostiqué
- donne un exemple de l’ampleur du problème de validité / mauvais diagnostiques

A

TDAH léger, + de 50% des enfants diagnostiqués avec TDAH léger ont pas de TDAH, mais plutôt un trouble de sommeil

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7
Q

TDAH

Exemple problème de validité: TDAH léger, + de 50% des enfants diagnostiqués avec TDAH léger ont pas de TDAH, mais plutôt un trouble de sommeil
- pourquoi ils confondent ces 2 troubles
- en conséquence, qu’est ce que le DSM a fait comme modification dans les diagnostiques

A

○ Symptômes du manque de sommeil pratiquement identique aux symptômes de TDAH
○ Raison pk dans le DSM, l’apnée du sommeil est rendu un diagnostic différentiel au TDAH

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8
Q

TDAH

  • les symptômes d’hyperactivité/impulsivité sont plus en lien avec un trouble externalisé ou internalisé
A

Plus en lien avec les troubles externalisés

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9
Q

TDAH

  • quel est le test le plus utilisé
  • quel test permet de faire la divergence entre l’autisme et le TDAH
  • que faut-il pour
A

Conners le plus utilisé

ADOS pour les autistes permet de faire la divergence entre autisme et TDAH

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10
Q

Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)

A
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11
Q

Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)

  • nomme les 4 échelles
A
  1. Échelles de compétences
  2. Troubles internalisés
  3. Troubles non spécifiques (généraux)
  4. Troubles externalisés
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12
Q

Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)

    • c’est des questionnaires de ____
  • Donne les 2 raisons que c’est bcp utilisé
A
  • Questionnaire de comportement
  • Raison que c’est bcp utilisé: prends juste 15 min et a moyen de faire certaines section du test (comme une batterie)
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13
Q

Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)

  1. Échelles de compétences
    - Nomme les 3 compétences calculées
A

1) Compétences dans les activités
2) Compétences sociales
3) Compétences scolaires

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14
Q

Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)

  1. Échelles de compétences:
    - - quel est son avantage
A

mesure les troubles externalisés et internalisés séparamment

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15
Q

Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)

Problème: on vois une discordance entre quelles versions (3points)

A
  • Sous-évaluation des problèmes internalisés
    Mauvais accord parents-enfant avec des problèmes externalisés
    Bonne évaluation des problèmes externalisés
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16
Q

Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)

Niveau modéré de quoi? 2

A

Niveau modéré de faux positif et faux négatif (faux positif plus élevé)

17
Q

Résultats contradictoires sur la capacité à distinguer les enfants ayant un TDAH mais, la version ____ serait la meilleure pour différencier les sous-types

A

Résultats contradictoires sur la capacité à distinguer les enfants ayant un TDAH mais, la version enseignante serait la meilleure pour différencier les sous-types

18
Q

Tests d’intelligence

  • quel est le problème avec les courbes de développement
  • quel est l,impact
  • quelle est la solution
A
  • Regarde la médiane, ÉT pas pris en considération
  • Impact: les enfants de 3 ans se trouvent bas selon la médiane, alors que si on regarde l’ÉT il est pas problématique = vu qu’on prends pas en compte l’ét on penses bcp que les gens sont problématiques
  • Solution: les percentiles (une courbe pour chaque) donc mettre plusieurs courbes, une par percentile = donne une meilleure idée sur où se trouve ton enfant sur la courbe de normalité
19
Q

Combinaison test aptitude intellectuelle / test de rendement

Chez les enfants, on utilise les tests de rendement et aptitude intellectuelle ensemble
- pk les 2 concordent bcp

A

Les 2 concordent bcp, et les QI initiaux dans le temps était des tests de rendement de base (vérifier qui allait être meilleur à l’école)

20
Q

Combinaison test aptitude intellectuelle / test de rendement

S’ils se ressemblent autant, pk on utiliserais les 2 en même temps?

A

La personne est intelligente (haut QI), mais test de rendement faible, on pourra identifier que son trouble est un trouble d’aprentissage (dyslexie, TDAH), etc. Pas un retard d’intelligence

Psychométrie exam 2 (6 decks)

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