12 - Les tests pour enfants Flashcards
Évaluation des troubles de comportements chez l’enfant/adolescent
Les enfants peuvent avoir quels 2 types de troubles?
- troubles internalisés
- troubles externalisés
Évaluation des troubles de comportements chez l’enfant/adolescent
Troubles intenalisés
- c’est quoi les troubles internalisés
- Qu’est ce que l’enfant fait
- Donne 4 exemples
- Ensemble de comportements causant du tort à l’enfant lui-même.
- L’enfant « internalise » ses difficultés en adoptant des conduites autodestructrices ou asociales.
- Exemples:
◦ anxiété
- Le tort est à lui-même
◦ dépression
◦ autisme
◦ retrait social
Évaluation des troubles de comportements chez l’enfant/adolescent
Troubles externalisé
- donne la def
- Qu’est ce que l’enfant fait
- Donne 3 exemples
- Ensemble de comportements causant des dommages ou du tort à autrui ou à ses biens.
- L’enfant extériorise ses « difficultés » en prenant pour cible les autres ou les objets qui l’entourent (délinquance, agressivité, opposition, TDA-H)
- Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) :
○ Déficit de l’attention/hyperactivité, forme combinée (A1 et A2)
○ Déficit de l’attention/hyperactivité avec prédominance du trouble d’attention (A1 seul)
○ Déficit de l’attention/hyperactivité avec prédominance hyperactivité/impulsivité (A2 seul) (Impulsivité: crie, méchant aux autres, tort aux autres)
Évaluation des troubles de comportements chez l’enfant/adolescent
- Quelle est la meilleure source d’information et la plus valide pour les troubles internalisés vs externalisés
- internalisé : demander à l’enfant
(questionnaires, mesures physiologiques, etc) - externalisé: l’environnement (enseignant, coach, etc)
TDAH
- explique le prof pense que ça devrait juste être qui qui diagnostique le TDAH
devrait être réservé aux neuropsychologues, car c’est tellement souvent mal diagnostiqué
TDAH
Selon prof: devrait être réservé aux neuropsychologues, car c’est tellement souvent mal diagnostiqué
- donne un exemple de l’ampleur du problème de validité / mauvais diagnostiques
TDAH léger, + de 50% des enfants diagnostiqués avec TDAH léger ont pas de TDAH, mais plutôt un trouble de sommeil
TDAH
Exemple problème de validité: TDAH léger, + de 50% des enfants diagnostiqués avec TDAH léger ont pas de TDAH, mais plutôt un trouble de sommeil
- pourquoi ils confondent ces 2 troubles
- en conséquence, qu’est ce que le DSM a fait comme modification dans les diagnostiques
○ Symptômes du manque de sommeil pratiquement identique aux symptômes de TDAH
○ Raison pk dans le DSM, l’apnée du sommeil est rendu un diagnostic différentiel au TDAH
TDAH
- les symptômes d’hyperactivité/impulsivité sont plus en lien avec un trouble externalisé ou internalisé
Plus en lien avec les troubles externalisés
TDAH
- quel est le test le plus utilisé
- quel test permet de faire la divergence entre l’autisme et le TDAH
- que faut-il pour
Conners le plus utilisé
ADOS pour les autistes permet de faire la divergence entre autisme et TDAH
Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)
Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)
- nomme les 4 échelles
- Échelles de compétences
- Troubles internalisés
- Troubles non spécifiques (généraux)
- Troubles externalisés
Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)
- c’est des questionnaires de ____
- Donne les 2 raisons que c’est bcp utilisé
- Questionnaire de comportement
- Raison que c’est bcp utilisé: prends juste 15 min et a moyen de faire certaines section du test (comme une batterie)
Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)
- Échelles de compétences
- Nomme les 3 compétences calculées
1) Compétences dans les activités
2) Compétences sociales
3) Compétences scolaires
Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)
- Échelles de compétences:
- - quel est son avantage
mesure les troubles externalisés et internalisés séparamment
Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)
Problème: on vois une discordance entre quelles versions (3points)
- Sous-évaluation des problèmes internalisés
Mauvais accord parents-enfant avec des problèmes externalisés
Bonne évaluation des problèmes externalisés
Inventaire des Comportements de l’Enfant (Child Behavior Checklist)
Niveau modéré de quoi? 2
Niveau modéré de faux positif et faux négatif (faux positif plus élevé)
Résultats contradictoires sur la capacité à distinguer les enfants ayant un TDAH mais, la version ____ serait la meilleure pour différencier les sous-types
Résultats contradictoires sur la capacité à distinguer les enfants ayant un TDAH mais, la version enseignante serait la meilleure pour différencier les sous-types
Tests d’intelligence
- quel est le problème avec les courbes de développement
- quel est l,impact
- quelle est la solution
- Regarde la médiane, ÉT pas pris en considération
- Impact: les enfants de 3 ans se trouvent bas selon la médiane, alors que si on regarde l’ÉT il est pas problématique = vu qu’on prends pas en compte l’ét on penses bcp que les gens sont problématiques
- Solution: les percentiles (une courbe pour chaque) donc mettre plusieurs courbes, une par percentile = donne une meilleure idée sur où se trouve ton enfant sur la courbe de normalité
Combinaison test aptitude intellectuelle / test de rendement
Chez les enfants, on utilise les tests de rendement et aptitude intellectuelle ensemble
- pk les 2 concordent bcp
Les 2 concordent bcp, et les QI initiaux dans le temps était des tests de rendement de base (vérifier qui allait être meilleur à l’école)
Combinaison test aptitude intellectuelle / test de rendement
S’ils se ressemblent autant, pk on utiliserais les 2 en même temps?
La personne est intelligente (haut QI), mais test de rendement faible, on pourra identifier que son trouble est un trouble d’aprentissage (dyslexie, TDAH), etc. Pas un retard d’intelligence
