9. Dreikusova teorie rušivého chování Flashcards
Z jakých premis vychází Dreikursova teorie rušivého chování
Chování je výsledek našich individuálních potřeb.
Chování a volby jsou výsledkem našich vlastních interpetaí našeho světa.
Všechny bytosti mají potřebu někam patřit a být přijímány.
Respekt k ostatním a přijímání jejich odlišností.
Základní myšlenka Dreikursovy teorie rušivého chování.
Hlavní myšlenkou a základem teorie je poznatek, že za projevy dětí je třeba při jejich výchově vidět především cíl, kterého chtějí svým chováním dosáhnout.
Děti mají konkrétní motivaci k určitému chování, přestože si jí ne vždy musí být vědomy.
Základní potřebou dítěte i každého člověka je pak fungovat ve skupině a se skupinou scílem cítit se oceňovaný a důležitý.
Pokud se dítě domnívá, že se mu nedaří vhodným způsobem získat své místo ve skupině, bude se snažit uspokojit psychologickou potřebu náležet jakýmkoli jiným způsobem, i za cenu toho, že bude jeho chování negativně hodnoceno.
Z tohoto důvodu se může stát, že dítě investuje velkou část energie do negativního chování, neboť se mylně domnívá, že si tím získá status a přijetí ve skupině.
Jaké čtyři cíle může chování dítěte sledovat?
Pozornost
Moc
Pomsta
Vyhnout se neúspěchu
Popiš upoutávání pozornosti podle Dreikurse
dítě někam patří pouze tehdy, když si ho někdo všímá nebo mu někdo slouží.
Mylné přesvědčení dítěte: „Pocit příslušnosti mám jen tehdy, když si mě lidé všímají.“
Popiš boj o moc podle Dreikurse
dítě někam patří pouze tehdy, když poroučí, je pánem, dokáže-li, že nikdo nebude rozkazovat a poroučet mu.
Mylné přesvědčení dítěte: „Součástí skupiny jsem jen pokud se sám rozhoduji, jsem silný a dokážu se vzepřít autoritě.“
Popiš snahu pomstít se podle Dreikurse
dítě někam patří pouze v případě, když ubližuje a má právo ubližovat a pomstít se jiným.
Mylné přesvědčení dítěte: „Když mě ostatní zraňují, mám právo jim to vracet.“
Popiš usilování o soucit podle Dreikurse
svůj boj o nalezení místa ve společnosti prohrálo; přesvědčení dítěte, že by úspěchu stejně nedosáhlo; někam patří pouze v tom případě, jestliže přesvědčí ostatní, že od něho nemají nic očekávat.
Mylné přesvědčení dítěte: „Jsem neschopný a bezmocný.“
Strategie řešení upoutávání pozornosti podle Dreikurse
Nepodlehněte pokušení žáka přemlouvat, nutit nebo reagovat nepřiměřeně.
Dát dítěti prostor vjiný čas.
Podporujte kladné chování.
Strategie řešení boje o moc podle Dreikurse
Nevyhrocujte konflikt.
Ponechte žákům určitou svobodu rozhodování.
Naučte žáky, jak mají správně usilovat o získání autority a jak mohou s mocí konstruktivně nakládat.
Přesměrovat ho na jiný užitečný kanál (např. předseda třídy, ale hlídat).
Strategie řešení snahy pomstít se podle Dreikurse
Nedávejte najevo, že vás žákovo jednání zraňuje.
Projevte zájem o žáka, tresty vyvolají jen další rebélii.
Vyhledat profesionální pomoc - psychologa.
Strategie řešení usilování o soucit podle Dreikurse
Zadávejte úkoly na takovém stupni obtížnosti, která je pro žáka odpovídající.
Nespadnout do provokací žáka, „nic nezvládnu“ → “nevzdám to stebou“.
Povzbuzujte u žáka veškeré pozitivní snahy.
