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Psychologie du suicide > 9-10-11 (prévention du suicide) > Flashcards

9-10-11 (prévention du suicide) Flashcards

1
Q

COQ?

A

Comment
Ou
Quand

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Q

Qu’est-ce qui déterminent l’urgence?

A

Le QUAND

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Q

Urgence faible

A
  • Pense au suicide, mais n’a pas de plan
  • Recherche solution
  • Se contrôle
  • A encore des objectif
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4
Q

Urgence modérée

A
  • Équilibre émotif fragile
  • Craint sa réaction si ev. détresse
  • suicide comme solution
  • ambivalence
  • Peut avoir 1 ou 2 du COQ
  • Quand : entre 48h et 72h (2-3 jours)
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5
Q

Urgence élevée

A
  • Personne décidé
  • A COQ et quand moins de 48h
  • Moyen disponible
  • Couper de ses émotions ou très agitée
  • persuadé d’avoir tout essayer
  • Impulsivité peu augmenter niveau. urgence
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6
Q

RUD?

A

Risque
Urgence
Danger

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7
Q

Risque?

A

Facteurs de risque (précipitant, prédisposant, contribuant)

NBR, sévérité et intensité

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8
Q

Urgence?

A

QUAND et impulsivité(augmente passage à l’acte)

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9
Q

Danger?

A

(comment et ou sont fixé) Moyens, létalité du moyen, accessibilité du moyen

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10
Q

Objectif d’une rencontre?

A
  • Repousser échéance du passage à l’acte
  • Soutenir la personne
  • Créer un filet de sécurité
  • Transmettre sentiment qu’avec de l’aide elle peut s’en sortir

= modifier la trajectoire suicidaire

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11
Q

Mécanisme de défenses c’est quoi?

A

processus psychologique automatique qui protège l’individu la perception des dangers et des facteurs de stress internes ou externes

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12
Q

Exemples de mécanismes de défenses ?

A

Projection (sur les autres)

Rationalisation (reconnait pas nos émotions, essaie d’expliquer)

Déni (refuser de reconnaitre comme réelle…)

Refoulement (détacher de l, émotion)

Transfert (transféré sur le thérapeute émotion qu’on vit ou situation que l’on a déjà vécues)

Contre-transfert (ensembles réaction thérapeute qui ne sont pas neutres vs patients)

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13
Q

Première rencontre ?

A
  1. Accueil : Créer un lien de confiance et susciter l’engagement
  2. Évaluer la sévérité des symptômes et la dangerosité
  3. Comprendre la situation de crise
  4. Favoriser l’expression des émotions.
  5. Briser l’isolement/fixer un but
  6. Formuler la crise et le plan d’action
  7. Effectuer le suivi après la crise
    * 1 et 7 dans l’ordre, les autres peuvent inter changer
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14
Q

Objectif initial = créer alliance thérapeutique?

A
  • aspect cognitifs + aspects affectifs

- alliance de travail (disposition mentale du client) + alliance thérapeutique (sentiments du client vs le thérapeute

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15
Q

Si indice de dangerosité faible ?

A

o Élaborer, en collaboration avec la personne, une stratégie de sécurité incluant les actions à poser en temps de crise et les ressources à consulter

o Amener la personne à reconnaître ses progrès dans une même séance

o L’inciter à revaloriser ses raisons de vivre

o Mettre en valeur les forces de la personne

o L’informer sur les initiatives liées au retrait des armes à feu qui ont été prises sur le territoire

o Offrir un suivi adapté

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16
Q

Indice de dangerosité grave et immédiat

A

o Restreindre l’accès aux moyens (p. ex., arme à feu, médication)

o Tenter d’avoir la collaboration d’un proche adéquat pour accompagner la personne à l’urgence

o En dernier recours, faire appliquer la Loi sur la protection des personnes dont l’état mental présente un danger pour elle-même ou pour autrui (P-38)

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17
Q

Comment intervenir selon le niveau de dangerosité?

A
  1. Accueillir et créer une alliance thérapeutique
  2. Effectuer une première et brève exploration de la situation
  3. Estimer la dangerosité du passage à l’acte
  4. Fixer un but à atteindre

EFFECTUER UN SUIVI DE COURTE DURÉE

  1. Trouver des solutions
  2. Définir et suivre un plan d’action
  3. Conclure en sécurité l’entretien
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18
Q

Facteurs prédisposants, contribuants, personnels les + importants?

A
  • hommes 35-54 ans)
  • COQ
  • tentative antérieurs
    capacité à espérer un changement
  • usages substances psychoacttive (SPA)
  • Capacité à se contrôler niv. impulsivité)
  • Présence proche
  • Capacité prendre soin de soi
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19
Q

Comment évaluer la dangerosité du passage à l’acte?

A
  • Évaluer la planification du suicide
  • Aborder directement la question
  • s’informer de la planification (COQ)
  • s’informer de l’accès au moyen et des préparatifs
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20
Q

Vert faible si :

A 
Aucune tentative de suicide 
Capacité à espérer un changement 
Aucune ou légère consommation de substances 
Capacité à se contrôler 
Présence d’un proche
Capacité à prendre soin d’elle
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21
Q

Rouge, Élevé si :

A 
Tentative récente
Grand désespoir
Abus grave de substances
Forte impulsivité
Solitude et isolement
Ne répond plus à ses besoins de base
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22
Q

Offrir suivi à qui?

A

Personne vulnérable
Ø Qui ne recevra plus de services suite à la crise suicidaire en quittant le service et qui n’a pas un réseau adéquat pour pallier

Ø Qui présente toujours un risque élevé (beaucoup de facteurs de risques)

Ø Qui présente des facteurs de risque connus

Ø Idéalement, toute personne qui retourne chez elle après une tentative

qui veut mieux comprendre les raisons qui l’ont amené en crise

qui veut développer de nouvelles stratégies d’adaptation ou moduler celles existantes

23
Q

L’AOS

A

L’Approche Orientée vers les Solution

24
Q

Principe de base de l’AOS

A
  1. Ne réparez pas ce qui n’est pas cassé
  2. Une fois qu’on sait ce qui fonctionne, faites plus de cette chose
  3. Si solution essayé ne fonctionne pas, essayer autre chose
25
Q

Pourquoi utiliser l’AOS pour un suivi de crise suicidaire ?

A
  • Ambivalence thèmes mentale en intervention de crise suicidaire (mettre de l”avant partie qui veut vivre)
  • répondent davantage aux besoins des hommes pcq concret
26
Q

AOS : passé, présent et futur?

A

passé : trouver exception au problème, quand ça vous est arrivé, qu’est-ce que vous avez fait?

présent : valide la souffrance, reconnait l’ambivalence, remet en question les croyance nuisible (pk vous pensez ça?)

futur : chercher espoir (rêve, objectif)

27
Q

Intervention ?

A 
ØTravailler l’ambivalence
ØValider la souffrance et avancer
ØTrouver un futur possible
ØTrouver les exceptions dans le passé 
ØMesurer et motiver
28
Q

Thérapie cognitive-comportementale (TCC) efficace pour et but ?

A

Efficace pour traitement de plusieurs troubles mentaux :
dépression
trouble anxieurx
trouble personnalité
aide traité comportements suicidaires de façon efficace, en temps limité

But : changer pensée dysfonctionnelles

29
Q

TCC a modèle ?

A

comportementale, cognitif et émotions

30
Q

Modèle comportementale c’est quoi?

A

environnement et comportement appris = le pk difficultés

= doit faire changement concrets dans sa vie

31
Q

Modèle cognitif c’est quoi (Weishaar et Beck)?

A

façon dont personne perçoive et interprète environnement va déterminer ses émotions et son comportement

  • personnes en dépression tendance à évaluer négativement l’environnement, évaluation péjorative de soi et évaluation défaitiste de l’avenir
  • perception entretenues par erreurs : distorsions cognitives

TC permet travailler sur cognitions erronées

32
Q

2 caractéristiques cognitives de l’individu suicidaire selon TC:

A
  1. désespoir
  2. faible capacité de résolution de problèmes (par attitudes dysfonctionnelles, pensée dichotomique et rigide, incapacité appliquer trouver solution, vision suicide comme solution)
33
Q

TCC permet interaction entre émotion, cognition et comportement

A

Cerne mode de pensée, nos sentiments (cognition/ émotion) et notre réaction face à ses pensée sentiments, (comportement)

34
Q

Distorsions cognitives :

A

Pensée dichotomique
Attention sélective
Généralisation excessive
Personnalisation

35
Q

MBCT (mindfulness)

A

combinaison de méditation et de TCC
interaction corps et esprit

  • apprendre à accepter le moment présent, tel qu’il est, sans chercher à le changer ou à vouloir que les choses soient autrement
36
Q

But MBCT ?

A

ØDevenir plus conscients des sensations corporelles, des émotions et des pensées moments après moments

ØDévelopper des façons différentes d’être en relations avec ses pensées et sensations

ØDiminuer le « mode-faire » (ruminations à répétition) pour le « mode-être » (groupe et individuelle, jusqu’à 45 minutes de méditation par jour 6 j par semaine)

37
Q

Différence entre TCC et MBCT?

A

TCC : thérapeute et patient fixent objectifs et travaillent à obtenir des changements
Emphase sur le changement du contenu des pensées dysfonctionnelles, afin qu’elles deviennent adaptés

MBCT : visent à ce que le changement survienne sans le chercher.
Emphase sur acceptation des difficultés
Apprendre à voir les pensées comme des pensées et non comme des faits

38
Q

psychothérapies ?

A

Thérapie d’acceptation et d’engagement ACT
thérapie dialectique-comportementale
thérapie psychodynamique

39
Q

ACT :

A

entraine flexibilité psychologique par observation et changements d comportement

  1. Acceptation
  2. Défusion cognitive
  3. Soi comme contexte
  4. # Importance des valeurs
  5. qui ou quoi est important pour moi
  6. Obstacles internes ou externes
    3.Comportements qui m’éloignent
  7. Comportements qui me rapprochent
40
Q

Thérapie dialectique comportementale ?

A
  1. Contrôler les comportements autodestructeurs
  2. trouver objectifs à atteindre
  3. centrer sur les problèmes actuels
  4. diminuer stress associé à expériences traumatiques passées
41
Q

Thérapie dialectique comportementale pour qui?

A

personne en crise psychodramatique

avec un trouble;e de personnalité limite

42
Q

4 modules thérapie dialectique-comportementale?

A
  1. Sagesse interne
  2. Tolérance à la détresse
  3. Gestion des émotions
  4. relations interpersonnelles
43
Q

Thérapie psychodynamique :

A
  • non-structurée
  • accent sur moment présent et relation
  • discuter état émotif actuel
  • s’intéresse au lien entre adulte que nous sommes et enfants ..
  • vise à apprendre à se connaitre

= pas une psychanalyse

44
Q

Thérapie psychodynamique pour qui?

A

personne en crise psychosociale et changement à plus long terme et plus profond

45
Q

Modèle de changement selon Prochaska

A
  1. Non contemplation
  2. Anti contemplation
  3. Pré contemplation
  4. contemplation
  5. Préparation
  6. action
  7. Maintien
  8. intégration
  9. rechute
46
Q

Non contemplation:

A
  • aucune conscience /idée de changer

- aucune conscience de ce qu’elle fait ou pense qui devrait être changé

47
Q

Anti contemplation

A
  • très opposant, violent face à changement

- parfois dans contexte recommandation cour ou médical

48
Q

Pré contemplation (majorité)

A
  • nie difficultés
  • avantage problème surpassent les inconvénients
  • envisage pas changement

objectif : amener client prendre conscience de ses difficultés

49
Q

Contemplation

A
  • émerge de la conscience du problème
  • ambivalent, incertain à l’idée du changement
    exprime souffrance et inconfort face à ses difficulté
  • cherche solutions, mais pas prêt à agir

Objectif : diminuer ambivalence face au changement

50
Q

préparation

A
  • relativement informé de sa problématique
  • avantage problème moins importants q’inconvénients
  • présence ambivalence, mais désir de changer
  • peut avoir tenter changements

objectif : encourager motivation et l’action

51
Q

Action

A
  • modification du comportement et de l’environnement
  • introduction nouvelle habitudes de vie
  • sentiment de compétence augmente

objectif : consolider les nouveaux comportements acquis

52
Q

Maintien

A
  • maintien modification style de vie
  • source satisfaction
  • tentations encore présente

objectif : consolider changements et prévenir les rechutes

53
Q

intégration

A

nouvelle image de soi
plus grande confiance en soi et compétences
nouveau style de vie
énergie constructive

54
Q

rechute :

A

retombe dans l’ancien comportement
peut survenir plusieurs fois avant que le changement s soit stable et intégré

but : normaliser la rechute = c normal

Psychologie du suicide (10 decks)

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