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PSIC. COGNITIVA 3 > 7 pt2 > Flashcards

7 pt2 Flashcards

1
Q

La inteligencia, entendida como una manera de adaptarse el ambiente, es una idea de la definición de:

A

Sternberg

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2
Q

Link inteligencia

A

https://www.simplypsychology.org/intelligence.html

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3
Q

Es el fundador de una serie de escalas de inteligencia que se continúan usando ampliamente actualmente:
WPPSI-IV
WISC-V
WAIS-IV

A

David Wechsler

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4
Q

El Coeficiente Intelectual Total (CIT) busca representar la medida de inteligencia de la persona de manera:

A

global

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5
Q

¿Cuál es la traducción de IQ (intelligence quotient)?

A

Coeficiente Intelectual

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6
Q

¿Cuáles de las siguientes se consideran aspectos del Índice de Comprensión Verbal? (selecciona todas las que apliquen)

A

Razonamiento verbal
Formación de conceptos
Atención a estímulos verbales

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7
Q

4 pruebas del Modelo de las Escalas Wechsler

A

Vocabulario
Semejanzas
Informacion
Comprension

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8
Q

¿Cuál de las pruebas del Índice de Comprensión Verbal le pide a las personas evaluadas contestar preguntas de conocimiento general?

A

Informacion

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9
Q

Raymond Cattell fue quien propuso el concepto de:

A

Inteligencia fluida

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10
Q

Las pruebas de matrices y diseño con cubos permiten evaluar el:

A

Índice de Razonamiento Perceptual

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11
Q

¿Recuerdas cuáles eran los componentes de la memoria de trabajo? ¿Cuál componente era el que permitía mantener la meta, y procesar la información?

A

Ejecutivo central

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12
Q

Las pruebas de retención de dígitos, y de aritmética permiten evaluar el:

A

Índice de Memoria de Trabajo

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13
Q

En la tarea de cancelación, se le pide a la persona el “tachar” o marcar todos los elementos de una hoja, que sean iguales a uno de muestra, como en la siguiente hoja. ¿En cuál tema de esta materia revisamos una tarea como esta?

A

Atencion

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14
Q

En la tarea de cancelación, se le pide a la persona el “tachar” o marcar todos los elementos de una hoja, que sean iguales a uno de muestra, como en la siguiente hoja. ¿En cuál tema de esta materia revisamos una tarea como esta?

A

Índice de Velocidad de Procesamiento

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15
Q

los siguientes índices son componentes de?
Índice de Comprensión Verbal
Índice de Memoria de Trabajo
Índice de Velocidad de Procesamiento

A

modelos de las escalas de Wechsler

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16
Q

A los conceptos indicados con círculos en la figura, también se les llama “?”, justo por no poder ser medidos directamente, sino estimados a través de la relación entre los resultados de un grupo de pruebas similares.

A

Factores latentes

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17
Q

¿Se puede decir que existe un test específico de la comprensión verbal, o uno específico de razonamiento perceptual?

A

No. esos índices se obtienen de manera indirecta, por estimaciones estadísticas de la relación entre múltiples pruebas. Es decir, son factores latentes.

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18
Q

El modelo más actual y consensuado de inteligencia es:

A

Modelo Cattell-Horn-Carroll

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19
Q

En el acrónimo del modelo g-VPR, ¿qué significan las letras?

A

V = Verbal; P = Perceptual; R = Rotación de imágenes

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20
Q

Fue quien propuso que la inteligencia se compone de un factor general de inteligencia, altamente heredable, junto con otros factores específicos que dependen de la experiencia

A

Charles Spearman

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21
Q

Fue quien propuso por primera vez la idea de que la inteligencia no es un solo componente, sino múltiples “tipos de inteligencias”

A

Louis Leon Thurstone

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22
Q

Recuerda que debemos poner apropiadamente en su contexto histórico cada teoría… ¿en qué décadas sucedieron estas propuestas contrapuestas de un solo factor de inteligencia o múltiples?

A

1930s

23
Q

¿Quién fue el primero que planteó una propuesta intermedia entre uno o múltiples factores de inteligencia, resolviéndolo al ponerlos de manera jerárquica?

A

Philip Vernon

24
Q

Según el modelo de Raymond Cattell, ¿cuál inteligencia se utiliza para resolver un problema con el que nunca te has enfrentado en un escenario que no conoces?

A

Inteligencia fluida

25
Q

Según lo que comentamos, ¿cuál sería una diferencia entre las propuestas de Raymond Cattell y de John Horn?

A

Horn propuso más de dos tipos de inteligencias, y Cattell sólo dos

26
Q

La primera teoría de inteligencia que plantea múltiples estratos, es la de:

A

John Carroll

27
Q

Fue quien buscó integrar toda la investigación sobre la inteligencia de la literatura en psicología de múltiples décadas de trabajos:

A

John Carroll

28
Q

¿En cuál estrato colocó John Carroll al factor g?

A

Estrato III

29
Q

¿Cuál es el concepto con el que se nombra a la habilidad cognitiva general, o inteligencia general?

A

Factor g

30
Q

Los modelos actuales más consensuados proponen que la inteligencia es una sola, en un factor general único.

A

Falso. los últimos modelos hacen una integración de múltiples subtipos de factores latentes, por lo que reconocen que a pesar de que sí exista un factor de inteligencia amplio (factor g), este no es el único.

31
Q

El modelo CHC se considera un modelo definitivo de inteligencia

A

Falso. Recuerda que este modelo continúa en construcción, con ajustes que se van realizando de acuerdo a nueva evidencia.

32
Q

Es el uso de operaciones mentales deliberadas y controladas para resolver problemas novedosos que no pueden realizarse automáticamente.

A

Inteligencia fluida

33
Q

Es el alcanzce y profundidad del conocimiento adquirido por una persona sobre el lenguaje, la información y los conceptos de una cultura específica, o la aplicación de este conocimiento.

A

Inteligencia cristalizada

34
Q

Conocimiento adquirido, especializado o enfocado en un área, similar al expertise.

A

Conocimiento general en dominio específico

35
Q

¿En cuál de los temas de esta materia revisamos el concepto de “expertise” relacionado con la habilidad amplia de “Conocimiento general en dominio específico”?

A

Solución de problemas

36
Q

Es la amplitud y profundidad del conjunto de conocimientos cuantitativos o numéricos declarativos y procedimentales adquiridos por una persona.

A

Conocimiento cuantitativo

37
Q

Es la amplitud y profundidad del conjunto de habilidades y conocimientos adquiridios en lectura y escritura, tanto declarativos como procedimentales, de una persona

A

Lectura y escritura

38
Q

¿Cuál de las siguientes habilidades amplias del modelo CHC NO corresponde al grupo de conocimiento adquirido?
Lectura y escritura
Inteligencia cristalizada
Inteligencia fluida
Conocimiento cuantitativo

A

Inteligencia fluida

39
Q

La capacidad de comprender y mantener la conciencia de un número limitado de elementos de información en la situación inmediata.

A

Memoria a corto plazo

40
Q

Es la habilidad para almacenar y consolidar nueva información en la memoria a largo plazo y posteriormente recuperar fluidamente la información almacenada a través de asociaciones.

A

Memoria y evocación a largo plazo

41
Q

¿En cuál tema de esta materia revisamos conceptos relacionados con estas últimas habilidades específicas como “fluidez de soluciones alternativas” o “fluidez ideacional”? Especialmente lo relacionamos con el concepto de “fijación funcional”.

A

Solución de problemas

42
Q

La tarea n-back es un ejemplo de tarea que busca poder evaluar:

A

Memoria de trabajo

43
Q

La tarea de retención de dígitos en orden directo (es decir, repetirlos en el mismo orden que se le hayan dicho a la persona), busca evaluar:

A

Memoria a corto plazo
Recuerda que conocimiento cuantitativo se refiere a conocimientos cuantitativos declarativos y procedimentales adquiridos por la persona, que realmente no se requieren para memorizar unos pocos números a corto plazo.

44
Q

Es la habilidad para generar, almacenar, recuperar y transformar imágenes y sensaciones visuales.

A

Procesamiento visual

45
Q

Es la medida en que una persona puede controlar cognitivamente (discriminar, analizar, manipular, comprender y sintetizar sonidos) la percepción de información auditiva.

A

Procesamiento auditivo

46
Q

¿Cuáles de las siguientes pruebas (selecciona todas las que apliquen) permiten evaluar el procesamiento visual?

A

Progresión de matrices
Rotación de imágenes

47
Q

Es la habilidada para realizar de manera automática y fluida tareas cognitivas elementales relativamente fáciles o sobreaprendidas, especialmente cuando se requiere una alta eficiencia mental (es decir, atención y concentración enfocada).

A

Velocidad de procesamiento

48
Q

Es la habilidad para tomar decisiones o respuestas elementales (tiempo de reacción simple) o una de varias decisiones o respuestas elementales (tiempo de reacción complejo) al inicio de estímulos simples.

A

Velocidad de reacción y decisión

49
Q

Como habrás notado, la mayoría de las habilidades amplias mencionadas aquí como actualizaciones del modelo pendientes de tener mayor evidencia, son especialmente relacionadas con lo somatosensorial y motor. Pero aún este grupo, se diferencian las habilidades, porque una persona podría tener buena habilidad en una de ellas, pero no necesariamente en las otras.

¿Cuáles serían des para realizar movimientos rápidos y fluidos independientemente del control cognitivo?

A

Velocidad psicomotora

50
Q

¿Cuáles serían las habilidades involucradas en la percepción y juicio de las sensaciones recibidas a través del tacto?

A

Habilidades tactiles

51
Q

¿Cuáles son las habilidades involucradas en el proceso de controlar y coordinar movimientos del cuerpo, incluyendo el caminar, hablar, expresiones faciales, gestos y postura?

A

Habilidades kinestesicas

52
Q

La diferencia entre el modelo CHC y el modelo g-VPR es que únicamente el CHC agrega el factor g (inteligencia general) como parte del modelo.

A

Falso. Ambos modelos integran el factor g de inteligencia general

53
Q

La comprensión verbal es parte del factor:

A

Verbal

54
Q

Intentemos contestar los dos ejercicios de la diapositiva. Recuerda que dos de las tres opciones son figuras, que aunque se parecen a la de la izquierda, no se podrían obtener sólo rotando la figura.

¿Cuál de las tres opciones de la primera línea sí podría obtenerse rotando la figura de la izquierda?

A

A

PSIC. COGNITIVA 3 (17 decks)

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