6.attitudes

Question 1

Attitudes politiques et sociales

Answer 1

Implications des attitudes pour la politique et les enjeux sociaux: gens qui croient pas aux changs climatiques, vaccins,…
Boussole électorale
Autre contexte: les publicités (comment on se forme/laisse influencés par elles)

Question 2

Qu’est-ce qu’une attitude? (Allport, 1935)

Answer 2

Un état mental et neuropsychologique (c mental, on la sait pas sans observer la pers ou lui demander) de
préparation à répondre (ns préparer à agir/répondre en terme de comp), organisé à la suite
de l’expérience(on acquiert nos attitudes à travers nos expériences + et - et l’émotion qui se rattache_ et qui exerce une influence directrice ou dynamique sur la réponse de
l’individu à toutes les situations qui s’y
rapportent (transport de mon attitude ds les sits et ressurgit qd qqch ns trigger

Question 3

caracts des attitudes

Answer 3

1. Direction ou Valence
2. Intensité
3. Centralisé
4. Accessibilité
5. Ambivalence: entretenir des évaluations à la fois + et - envers divers attributs liées au mm objet attidudinal

Question 4

1. Direction (ou valence)

Answer 4

–Positive ou négative?
–Organisation des attitudes en deux
pôles

Question 5

2. Intensité

Answer 5

–À quel point l’attitude est positive
vs. négative? FORCE de l’attitude
–Extrémité de l’attitude sur le pôle
–La complexité intégrative (prendre en compte plus de points de vue sur un sujet, on prend des perspectives diff, ça rend nos attitudes + proches du centre)

Question 6

3. Centralité

Answer 6

À quel point elle est centrale au soi/imp au soi?

–Importance de l’attitude
–Associée à l’implication du soi
–Ces attitudes témoignent d’un
engagement personnel

Question 7

4. Accessibilité

Answer 7

–Facilité avec laquelle une attitude peut
être activée
–Se manifeste dans les temps de réaction (si on réagit vite=notre attitude est accessible)

Question 8

mesure des attitudes (directes/explicites)

Answer 8

• Échelles d’auto-rapport: Addition des
  estimations (Likert) (gens rapportent donc conscient et facile)
  ‘À quel point aimez-vous les serpents?’
  ‘À quel point êtes-vous en faveur de la
  protection de l’environnement?’
  -échelle evaluative du différenciateur sémantique

Question 9

Exemple de mesure auto-rapportée pictoriale (Kteily et al., 2015): et prob avec ces mesures

Answer 9

Ou placeriez vous diff grps sociaux sur le continuum?
+ on les voit bas, - on veut qu’ils migrent ds notre pays!

Un problème potentiel avec les mesures
d’auto-rapport: La désirabilité sociale (on rapporte pas tjrs nos réels intentions pour se faire aimer ds la société. Ex. Pas dire qu’on veut voter pour trump)

Question 10

mesure des attitudes (indirectes/implicites)

Answer 10

+ subtiles car gens sont pt pas au courant qu’on les évaluent
- Les indicateurs comportementaux
Ex. Technique de la lettre perdue (on voit lettre pour Greenpeace ou lettre pour cie nucléaire. Si pro env=on va pt juste poster celle à Greenpeace. Donc est ce qu’on renvoit lettre qui ne s’adresse pas à ns?)
- Mesures implicites: Test d’association
implicite (très utilisé en psy sochiale

Question 11

Ex. Du Test TAI sur h et f

Answer 11

Placer mots ds bonnes categ (f ou h et carrière ou famille) et gens placent bcp f avec famille et h avec carrière mm si on pense pas de cette façon, on l’admet pareil
Mm chose avec blanc et good et noire et bad puis qd on switch (blanc et bad et noir et good) on fait + d’erreurs donc montre une préf pour blancs mm si on veut pas avoir. E biais

Question 12

Autres ex de TAI ( vieux et jeunes)

Answer 12

Jeune ou bon et vieux ou mauvais
On sera donc meilleurs si on a des attitudes + positives pour les jeunes que pour les vieux
Et plus dur à compléter qd vieux sera associé avec bon et jeune avec mauvais

Question 13

Mesures implicites

Answer 13

Score d’association implicite:
Temps de réaction sur tâche d’incompatibilité ex. 1
– Temps de réaction sur tâche de compatibilité ex. 9
1-9=-8

Si score positif: Biais en faveur des gens jeunes;
Si zéro: aucune préférence;
Si score négatif: Biais en faveur des gens
âgés.

Question 14

Perspective intéressante sur
l’âge

Answer 14

On se voit+ jeunes qu’on est vrm (c pour ça qu’on est + positifs envers les jeunes ds tests du TAI)
Et vu qu’on voit- bien les gens âgés ds la société, on veut l’as l’être (biais neg envers vieux et + envers gens jeunes)

Question 15

Critique tAI

Answer 15

Faire attention à nos interprétations, très malléable et lenv social a un impact sur participants

Question 16

Qqls mises en garde (e.g., Blanton et al., 2007; Blanton & Jaccard, 2006; Baumeister & Bushman, 2008; Fiedler et al., 2006)

Answer 16

• Est-ce qu’un score ‘élevé’ prédit les ‘vrais’
comportements, dans la vraie vie? 1-2% de
pouvoir prédictif (Oswald et al., 2015) donc est ce que il y a un lien entre nos préjugés et comment on se comporte ds vrai vie? Pas bcp
** On peut contrôler nos comportements!
• Les scores au TAI sont influencés par le
contexte; Faible fidélité test-retest.
• Exemple: Les attaques terroristes prédisent
une augmentation subséquente dans les
préjugés implicites (Arnoult et al., 2023)
Autres
2008; on peut pas utilisé comme base pour tt (ex. Politiques publiques)
2017: relevé pt plis comment la société voit les grps et non comment on est. Peut susciter + d’empathie pour ces grps et expliquer pk ils vivent discrimination, veut pas dire qu’on a ses préjugés la. (On par;e pour eux qui ont attrib externes pour les pers discriminées, = compassion)

Question 17

Ex d’études sur TAI et stéréotypes

Answer 17

Méta-analyses démontrant des corrélations allant
de rs=.15 à .24 entre le TAI et l’endossement des
stéréotypes (Greenwald et al., 2015)
• Rôle modérateur de l’importance (centralité) des
attitudes (Karpinski et al., 2005)
• Amélioration des attitudes explicites et implicites
dans la dernière décennie: gens rapportent - de préjugés à travers cette décennie de 2004-2016

Question 18

Formation des attitudes (d’où viennent elles)(5)

Answer 18

Sources affectives
Source comportementales
Sources cognitives
Sources culturelles:cult influence nos attitudes (+aimer qqch que notre culture aime aussi, perçoit lenv diff selon notre culture)
Sources génétiques: type denv influe sur nos attitudes, imp de l’hérédité ds formation attitudes

Question 19

3 Sources affectives

Answer 19

-L’effet de simple exposition (mere
exposure: Zajonc, 1968): Se produit même
si la personne n’en a pas conscience (ex. Gens trouvait Tour Eiffel laide au début donc qu’est ce qui s’est passé pour que tlm l’aime ajd? Ils ont dev une familiarité/atti + positive mm si le savent pas, pk familiarité amène a être + positif? Car si rien ne est arrivé avec la source, on peut y faire confiance/laimer)
- Conditionnement classique: Lorsqu’on
objet est couplé à quelque chose d’agréable, l’objet bénéficie d’une attitude plus favorable (ex. Actrice que gens aime donc créer attrib entre parfum et elle pour que gens aime + le parfum et ait attitude + positive avec le parfum)
-infusion de l’affect: infos que connotent les émotions que l’on peut ressentir à un moment precis

Question 20

3 sources comportementales

Answer 20

Conditionnement opérant: La formation d’attitudes positives est plus probable après avoir reçu une récompense qu’une
punition (on risque de refaire un mm comp si on a reçu une récompense positive)

Auto-observation (Bem, 1972): Lorsque nos attitudes préalables sont faibles ou ambigues et qu’aucune source externenous incite à agir (qd on reçoit des ptits echantillons, on reçoit un shampoing donc on l’utilise puis réalise qu’on aime vrm ce shampoing alors qu’elle n’avait jamais vrm eu de marque préf (atti + envers le shampoing)

Implication corporelle: simple position de notre corps peut suffire à modifier notre atittude

Question 21

2 sources cognitives:

Answer 21

Modelage (apprentissage par observation):
Pas nécessairement besoin de renforcement pour encourager le développement de l’attitude. L’observation
parfois est suffisante. (Gens autour, ex. Parents font recyclage donc ns encourage a dev des atti + sur lenv mm si on en est pas tjrs conscient)
*Le rôle des groupes de discussion dans la polarisation des attitudes (Keating et al., 2016). (Gens interagissent ds grps de 4-6 pers classé selon en faveur de Obama ou républicains et après on se demande si est ce que après discussion gens sont devenus + positifs ds leurs attitudes? Oui mm si on pensait déjà ça on a pris attî extrêmes sans s’en rendre compte, on dit que non car on pensait déjà comme ça)

Modèle croyance-évaluation de l’attitude: attitude devient la somme de nos croyances

Question 22

La théorie de la dissonance
cognitive (Festinger, 1957)

Answer 22

Ex. Gros tremblement de terre et plusieurs morts et mm si on ns dit qu’il n’y en a pas d’autres qui arrivent, on est anxieux et on se dit qu’il y a un autre (on veut trouver excuse mais pas vrai qu’il y en a un autre)

Nous recherchons la consistance entre nos pensées et nos comportements.
• Lorsqu’il y a dissonance, nous sommes motivés à réduire cette inconsistance en changeant notre comportement ou notre attitude.
1. Attitude 1 <——->atittude 2 e. Attitude + envers le choc mais je veux être en santé
2. Attitude <——->comportement ex. Attitude + envers la santé mais je fume, aimer bcp animaux mais manger viande, pas aimer violence mais reste ds couple violent

Lorsque deux attitudes ou une attitude et un comportement sont en conflit, un état de dissonance est créé et l’individu a
tendance à agir afin de réduire cet état

Question 23

Taux de dissonance formule

Answer 23

C un ratio

Importance X nombre de cognitions dissonantes /
Importance X nombre de cognitions consonantes

Question 24

4 Processus de réduction de la dissonance cognitive

Answer 24

• Changer notre comportement (arrêter fumer, manger viande ou chocolat, laisse chum)
• Éviter ou fuir la dissonance: Penser à autre chose, distractions; déni (car parfois dur de laisser la sit)
• Banalisation: Diminuer l’importance d’un élément produisant la dissonance (dire que fumer c pas si mauvais, baisse le numérateur de la formule)
• Considération d’informations spécifiques additionnelles: Se
concentrer sur cognitions consonantes (Aug le numérateur de la for use, ex. Fumer me relaxe, manger viande me donne fer, se concentrer sur positifs ds rels malsaines)

Question 25

5 Implications de la dissonance cognitive

Answer 25

• Sélection de l’information: On se concentre sur l’information permettant d’augmenter la consonance
(Ex. Kleinhesselink & Edwards, 1975, les participants écoutaient enregistrement pour ou contre pot mais bruit de griche,ent et exp dit que si on veut mieux entendre on peut peser sur bouton. Gens pesé pour mieux entendre qd c info par rapport à ce qu’ils pensent eux) ( on cherche bcp info qui confirme nos attitudes et points de vue)
• Justification de l’effort: Un but atteint suite à de grands efforts sera jugé plus favorable et important (ini à l’uni, si on fait les efforts à la fin on se dit que ça en a value la peine)
• Soumission induite: Changement d’une attitude suite à un comportement qui ne peut être justifié
- dissonance postdecisionnel: on peut vivre une dissonance après avoir du faire un choix entre 2 choses
-paradigme de l’hypocrisie

Question 26

Soumission induite:
Festinger & Carlsmith (1959)
Exp sur tâche plate

Answer 26

PHASE 1: Niveau de base de l’attitude
Grp a= neutre ou négative
Grp b=neutre ou négative
Grp c=neutre ou negative
Phase 2: comp contre-attitudinal
Grp a=oui (1$) donc grand dissonance
Grp b= oui (20$) donc aucune dissonance
Attitudes finales envers tache plate
Grp a= très positive (pas un gros montant donc peuvent pas attribuer leur comp à l’argent reçu donc son en grande dissonance, on donc changé leur atti pour diminuer la dissonance et avoir attitude positive à la fin)
Grp b=un petit peu positive

Question 27

2 Applications de la
dissonance cognitive

Answer 27

• Thérapies cognitivo-comportementales (permet Aug confiance, estime,… clients avec dépression les psy encourage à changer nos comps ex. Sortir dehors)
• Législation: réticence à suivre ces lois au début
-Déségrégation raciale aux E-U (mais fait voir perspective/atti diff des gens discriner)
-Casques de hockey dans la LNH (tlm étaient contre mais mtn réalisent l’importance)
-Ceintures de sécurité

Question 28

Application au contexte des
relations humains-animaux
Mange viande ou non

Answer 28

Bastian et al. (2012): Le ‘paradoxe de la
viande’
Qd on fait penser aux gens qu’ils mangent viande=active dissonance
On montre au grp qui en mange et lui que non la mm photo de la vache
Ceux qui en mangent on leur dit que la vache va à abattoir
Ceux qui en mangent pas on dit qu’elle va passer sa vie ds un champ
Ensuite dire à quelle point vache a un esprit à eux qui en mangent on - dit qu’elle avait un esprit que ceux qui n’en mangent pas (car on veut rester en lignée avec ce s-qu’on pense)

Question 29

La relation attitude-comportement et théorie action raisonnée et comp planifié, modèle du processus atti-comp et modèle MODE

Answer 29

• Nous sommes motivés à ce que nos attitudes soient cohérentes entre elles et avec nos comportements (dissonance cognitive)
• Pourtant, le lien attitude-comportement n’est pas parfait…. (Théorie de l’action raisonnée et du comportement planifié Ajzen et Fishbein, 1980, 2005: prédiction et explication des comps sociaux. Construit central de la Théo:intention comportementale (per,et prédire directement le comp, processus délibérés et réfléchis)

Modèle du processus attitude-comp: explique ce qui se passe qd on agis rapidement et de façon spontanée, certaine attitudes sont plus accessibles que d’autres

MODE: (motivation,opportunité et déterminants); inclut les 2 modèles en un, processus automatique inhérent à l’attitude implicite opérera slmnt si la motiv ou l’opportunité à agir n’entre pas en fct. On prend les bonnes décisions qd on a la motiv, l’opportunité et déterminants (+ de temps)

Influence de plusieurs choses
-notre comp
-la personne
-la sit
-la nature de l’attitude (dev par l’expérience ou de façon indirecte?)

Question 30

Modèle de la vraisemblance
d’élaboration cognitive
2 routes

Answer 30

• Selon Petty et Cacioppo (1986), le changement et
la formation d’attitude peut s’effectuer par la route
centrale ou par la route périphérique
• La route centrale implique: (demande + concentration, c qd on prend décisions imp ds notre vie qu’on fait des gros achats)
–Un traitement systématique de l’information
–Prise en considération rigoureuse de l’information
–Comparaison avec attitudes antérieures
–Considération d’arguments pour et contre

• La route périphérique implique: (achats + impulsifs, emotions)
–Un traitement plus superficiel de l’information
–Utilisation de raccourcis cognitifs (schémas, biais, heuristiques)
–Une plus grande influence de la source (émetteur) du message

Question 31

Quand est-ce qu’une route sera choisie
plutôt qu’une autre?

Answer 31

• Motivation à traiter le message
• Capacités et habiletés cognitives (fatigue change nos attitudes)
• Différences individuelles: Besoin de cognition
  Ex. ‘Je trouve peu de satisfaction à
  délibérer pendant de longues heures’ (R)

Question 32

Conseils lors de discussions
(Scientific American, 2017) (6)

Answer 32

1) Tenir les émotions hors de l’échange;
2) Discuter mais ne pas attaquer;
3) Écouter attentivement l’autre personne et essayer d’articuler sa position précisément;
4) Démontrer du respect;
5) Reconnaitre que vous comprenez pourquoi l’autre personne peut avoir des opinions contraires;
6) Essayer de démontrer que d’accepter certains faits ne veut pas dire changer complètement sa perception du monde.

Question 33

Comment convaincre à changer? Et qu’arrive t’il qd on change d’attitude?
Bastian (2018) (6)

Answer 33

1. Utiliser des émotions positives dans le message
   (fierté) plutôt que négatives (culpabilité); (contenu du message et sa structure, imp de l’auditoire, médium du message +efficaces qd c écrit)
2. Focuser sur les comportements précis des gens
   (plutôt que leur personne/soi entier);
3. Faire passer le message par un membre du groupe d’appartenance; (crédibilité de la source, attirance (similitude, gentillesse, beauté) et la sympathie)
4. Encourager plutôt que confronter ou mettre au défi;
5. Focuser sur un changement progressif;
6. Remettre en question la nécessité d’un
   comportement; faire voir les alternatives

Qd attitude change: on garde notre ancienne en mem pareil elle existe de façon indépendante, l’implicite changerait plus difficilement et continue d’influencer sur nos comp

Question 34

3 modèle des attitudes

Answer 34

1.modele unidimensionnel classique: objet de lattitude—-attitude——mesures(verbales,physio ou comportementales)
2.modele tripartie classique: objet——atttitude—-cognition,affect,conation—— mesures
3.modele tripartie révisée; objet——cognition,affect,conation—-atttitude-mesures

Question 35

4 fcts des attitudes

Answer 35

-fct de connaissance:remiser info sur objet attitudinale
-fct d’adaptation: maximisation de l’acceptation et de l’approbation des autres, adopter stratégies approprié pour maximiser notre adaptation sociale
-fct d’expression; expression des croyances/valeurs qu’on possède
-fct de défense du soi: Aug parfois notre estime de ns ou la protège

Question 36

Théorie de l’équilibre de heider

Answer 36

L’individu cherche l’ordre la symétrie et la cohérence
-si on est pas en équilibre, on observe des attitudes diff

Question 37

Réactance psycho, défense active, inoculation sociale

Answer 37

-résister aux efforts de persuasion de qqun de ns contrôler ou ns amener à faire ce qu’ils veulent
-def active: éviter de se soumettre à une tentative de persuasion en ignorant le message
Inoculation: exposer gens à arguments faibles contraires à ce qu’ils pensent puis réfuter à l’aide d’autres arguments, autres peuvent ns prévenir pour ns aider à pas changer nos attitudes