5.attributions

Question 1

Perte du biodiversité

Answer 1

Pk cette perte suscite des actions?
La rep à ces questions influencent ce qu’on va faire et comment on va agir
Impacts diff selon nos croyances

Question 2

DÉFINITION DE L’ATTRIBUTION

Answer 2

Rep a la question pk, pk certaines choses arrivent

 Les explications que l’on donne ou les raisons que l’on attribue aux événements ou aux comp (ns ou autrui)
 Une inférence ayant pour but d’expliquer pourquoi un événement a eu lieu
 Implique le comportement de soi ou d’autrui (pk j’ai agis comme ça)
 Explication SUBJECTIVE (on peut voir la sit de diff façons selon qui on est, c personnelle, avoir des explications diff pour 1 mm sit donc cons diff aussi)

Question 3

POURQUOI FAIRE DES ATTRIBUTIONS? Et qd on les fait?

Answer 3

 Comprendre le monde autour de nous et faire du sens avec les stimuli sociaux
 Prédire les événements et expliquer des événements inattendus
 Prévenir les échecs futurs et excuser notre comportement
 Exprimer nos perceptions du monde aux autres (partager aux autres comment ns on perçoit les choses)

•	dans les sit de tt les jours qd qqun ns demande notre perception des causes d’un évent donné 
•	Incertitude peut ns amener à scruter l’info pour mieux comprendre la sit 
•	Évents inattendus 
•	Èches vécus ds notre vie quotidienne

Question 4

TYPES D’ATTRIBUTIONS
(WEINER, 1974, 1986, 2018)
Lien de causalité, stabilité, contrôlabilité, niv de généralité

Answer 4

3 premières= dimensions des attrib causales, recherche de causes à un succès/échec ou manque de ctrl sur lenv
Lieu de causalité: Interne (à lint de la pers ex. Perso)/Externe (externe à la pers comme env, contexte)
 Stabilité (cause d’un comp est stable ou non):Stable (couler tt mes exams)/Instable (ponctuel, juste à 1 moment, peut changer ds l’avenir)
 Contrôlabilité: Contrôlable (j’ai du contrôle) /Incontrôlable(je peux rien faire, hors de mon ctrl) diff perspectives selon on voit la sit comment
 AUSSI: Niveau de généralité: Global(ds tt les domaines/sits de ma vie je me trouve bon)/Spécifique (à un domain/sit ex. Math) (Abramson et al., 1978; Rubeinstein et al., 2016)

Question 5

2 Avantages des attributions

Answer 5

Classer en myriade d’attributions et comparer les conséquences

Question 6

MESURE DES ATTRIBUTIONS:
CAUSAL DIMENSION SCALE (RUSSELL, 1982)

Answer 6

Pour les attrib causales
Questionnaire de 1 à 7
Sinon faire attributional style questionnaire (asq ) ou verbalement

Question 7

LES CONSÉQUENCES DES DIFFÉRENTS
TYPES D’ATTRIBUTIONS sur le b-e
Résignation acquise et chemins/ados

Answer 7

Conséquences sur le bien-être:
Que se passe-t-il lorsque nous vivons un événement négatif?
 Théorie de la résignation acquise (Seligman, 1975) (peut être très nocif, mène à des états depressifs)
 Résignation acquise: État psychologique qui a lieu lorsque l’individu croit que les événements sont incontrôlables (non-contingents).
Études avec chiens et exposés à des chocs mais ne peuvent s’en échapper: ils arrêtaient d’essayer de s’en sortir/se résignaient
Ou ados se cherchants des amitiés, il y a plusieurs embûches ds le processus avant d’avoir les amies de notre vie (learned helplessness)

Question 8

LES CONSÉQUENCES DES DIFFÉRENTS
TYPES D’ATTRIBUTIONS

Answer 8

Ce sont les attributions émises pour expliquer la non-contingence de la situation qui mèneront à différentes conséquences (Abramson et al., 1978)
 Style attributionnel menant à la résignation acquise: Attributions internes, globales et stables (attribuer nos probs sur ns, notre valeur globale et en tt temps ds le temps, mais impossible jamais faute de 1 seule pers tjrs)
 Quels types d’attributions sont bonnes pour la santé?

Question 9

ATTRIBUTIONS ADAPTATIVES
 Blâme personnel: caractériel vs comportemental

Answer 9

Pas n. Plus tjrs la faute des autres ou du contexte (aussi la notre parfois)

Étude auprès de victimes d’accident paraplégiques (Janoff-Bulman & Wortman, 1977): ex. Motos
Disent tous que c la pire chose qui leur soient arrivé
‘‘C’est de ma faute’’ (attribution interne)
Nuance: Blâme personnel caractériel (global) (ont- bon b-e car blâme leur pers au complet, ex. Je manque tjrs de jugement donc c sur ça allait marriver) vs.
Blâme personnel comportemental (spécifique):(Ont meilleur b-e car blâme slmnt leur pers 1 fois, ex. Cette journée la j’étais ds la lune qd je conduisais)

Permet de maintenir estime de soi, sentiment de contrôle, compréhension de l’événement.

Question 10

IMPLICATIONS POUR LA SANTÉ MENTALE (Utilisation d’attributions pour expliquer notre état de santé )

Answer 10

 Attributions dysfonctionnelles de ‘personnalisation’, de ‘catastrophizing’:
- Croyance que les événements négatifs sont dues à notre personne; que les événements négatifs vont se répéter dans le futur
 Travail de restructuration cognitive en thérapie cognitivo-
comportementale (Besoin de structure cognitive: besoin chez la pers d’obtenir une rep rapide à sa question)
 Implications pour les couples

Question 11

CONSÉQUENCES DES DIFFÉRENTS
TYPES D’ATTRIBUTIONS ds les couples
Fincham, Harold, & Gano-Phillips (2000)

Answer 11

T1: eval de la satisf conjugale et des attributions maladaptatives
T2: 1 an + tard on réévalue ces 2 mm composantes

Attributions maladaptives: Impliquent d’attribuer les problèmes dans le couple à des causes stables, externes (à cause de l’autre), globales (explique prob en disant que c à cause de l’autre car est tjrs comme ça et tjrs disrespectful)
On parle au je et on veut que la pers change en général mais pas possible

Question 12

ATTRIBUTIONS DISPOSITIONNELLES

Answer 12

Est-ce que le comp de la personne ns permet de refléter son intérieur?
 Les attributions dispositionnelles (internes) nous permettent de connaître et d’inférer la personnalité d’une autre personne
 Les attributions face aux comportements d’autrui guident:
- Notre réaction émotionnelle
- Nos propres comportements

Question 13

LES PROCESSUS ATTRIBUTIONNELS
La théorie des inférences correspondantes (Jones & Davis, 1965):

Answer 13

 Quand devient-on certain que le comportement observé chez un autre
individu reflète les qualités intérieures (i.e., la personnalité) de cet individu?
 La théorie s’intéresse :
- aux attributions faites par un observateur
- aux attributions dispositionnelles
- aux attributions faites sur la base d’une observation
Ex: on est ds un party et on entend bruit (qqun frapper autre pers avec bouteille_ on se demande pk et on veut connaître la pers pour valider notre percep/attrib qu’on lui a fait. Est-ce que la pers est fondamentalement agressive?

Question 14

LES PROCESSUS ATTRIBUTIONNELS
La théorie des inférences correspondantes: part 2

Answer 14

 Principe central: LA CORRESPONDANCE (est-ce que le comp correspond à l’interne de la pers? Est-elle vrm agressive)
 Trois facteurs utilisés pour établir la correspondance :
1. Le choix: L’individu l’avait-il? Si oui, augmentation de la correspondance entre le comportement et les dispositions inférées.
2. Les effets distinctifs: Ils informent davantage que les comportements attendus.
3. La désirabilité sociale: Comportement influencé par normes sociales vs. Par caractéristiques internes?

Question 15

LES PROCESSUS ATTRIBUTIONNELS

Étude de Jones, Davis et Gergen (1961): sous marin et astronaute

Answer 15

Interview simulé pour un poste d’équipier de sous-marin (critère = être extraverti) vs. pour un poste d’astronaute solo (critère = être introverti):
‘J’aime travailler seul. J’évite les situations où je dois dépendre des autres’ (introversion).
‘J’aime travailler en équipe et les situations d’interdépendance’ (extraversion).
VD: Quelle est leur véritable personnalité?

On leur présente de l’info sur comment les participants se sont décrits mais c tu vrm leur perso ou veut juste l’emploi?

Rés:
Astro extra: doit vrm être extra pour se décrire comme ça pour le poste donc doit vrm l’être
Équipier ds-marin: doit vrm être intra pour se décrire comme ça pour le poste donc doit vrm l’être
Qd comp va contre ce qui est attendu, devrait + ns informer sur ce que la pers est vrm

Question 16

LES PROCESSUS ATTRIBUTIONNELS La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967)

Answer 16

-Permet d’expliquer comment les observateurs font des attributions lorsque plusieurs sources d’information leur sont disponibles. Lorsque les observations s’étalent dans le temps.
 Principe de base: la covariation:
-Lorsque deux phénomènes ont lieu en même temps ou au même endroit.
-Lorsqu’un effet est attribuable à une des causes possibles avec laquelle il covarie.
Qd je porte mes pants rose, les gens me regarder mais qd je les portes pas, pers me regarde donc on attribue cela à nos pants

Question 17

 Sources de covariation pour établir une attribution dispositionnelle
(interne); théorie de Kelly (consensu, distinction et conscistance)

Answer 17

1. Le consensus: Comportement pareil ou différent des autres personnes?
   -Pareil (consensus élevé), attribution externe
   -Différent (consensus faible), attribution interne (est ce que c la seule pers à m’avoir donné fleur? Oui donc son est diff des autres)
2. La distinction: Comportement pareil ou différent dans les autres activités ou situations?
   -Pareil (distinction faible), attribution globale (on fait plusieurs activités diff ensemble et à tjrs été pareil)
   -Différent (distinction élevée), attribution spécifique
3. La consistance: Comportement pareil ou différent dans le temps pour le même genre d’activité?
   -Pareil (consistance élevée), attribution interne (qd on a refait une act il était encore pareil avec moi)
   -Différent (consistance faible), attribution externe

Question 18

LA PERSONNALITÉ DES ANIMAUX NON
HUMAINS ET LES ATTRIBUTIONS

Answer 18

Travaux de Sam Gosling en psychologie sociale
Conséquences concrètes: Est-ce qu’un chien se comporte mal à cause de sa personnalité, de sa génétique et de son caractère dominant (attributions internes) ou plutôt à cause de son éducation et de son environnement social
– exercice, stimulation (attributions externes), etc?
- Près de 9% des chiens se retrouvent dans des refuges aux E.-U.
 Travaux en biologie sur la personnalité des animaux non-humains (Denis Réale, UQAM)
On utilise les 3 processus mm si c pour un chien (introverti, sociale,…) et on se pose des questions sur son comp comme les humains)

Question 19

Biais ATTRIBUTIONNELS

Answer 19

Principe d’augmentation
Biais égocentrique
Erreur attributionnelle fondamentale
Biais acteur-observateur
Attribution de responsabilité injustifiée
Effet temporelle

Question 20

schéma causal (Kelley, 1972):

Answer 20

gens n’utilisent pas toujours toute l’information disponible pour arriver à une attribution. Nous utilisons souvent des raccourcis (i.e., schéma causal)

Question 21

principe d’augmentation et dignorement

Answer 21

Aug: cause inhibitrice (ex. maladie) présentée avec une cause facilitante (ex. intelligence) augmente la force de cette deuxième cause.
Ex. On a une bonne note mm si on était fatigué/endormi
Gars qui a gagné 6 médailles
Cause inhib=participé à plusieurs épreuves
Cause facil=est bon ds son sport

Dignorement: se produit ds la mesure où le rôle d’une cause donné ds la prod d’un effet est ignoré si d’autres causes plausibles sont aussi présentes

Question 22

Biais égocentrique:

Answer 22

Attributions internes pour nos succès; Attributions externes pour nos échecs. ( protège notre estime et ns fait mieux paraître)
Pk ce biais? Protection de l’estime de soi; Présentation stratégique du soi; Attentes
+ fort chez h que f

Question 23

BIAIS ÉGOCENTRIQUE
(LAU & RUSSELL, 1980)

Answer 23

Regardent articles journaux qd équipe baseball gagne ou non
Si perd= fait-on attrib ext et si gagne fait-on attrib internes
Succès = + de internes qd on gagne et + de externe qd on perd (confirme le biais ego)

Question 24

ET LES CANADIENS?

Answer 24

Critiques sévères (attributions internes) lors de défaites aussi… fans font attrib internes en mettant faute sur joueurs
Les Québécois auraient-ils une estime de soi contingente au hockey? Basé sur le fait qu’ils doivent gagner pour qu’on aille une bonne estime?

Question 25

LES BIAIS ATTRIBUTIONNELS
 L’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018):

Answer 25

 Lorsque nous expliquons le comportement d’autrui, nous surestimons l’importance des causes dispositionnelles et sous-estimons l’importance des
causes situationnelles.
 POURQUOI CE BIAIS?
- Centre d’attention et information disponible
- Indices saillants
-Motivation joue un rôle dans ce biais: si nos bénéfices dépendent d’une future interaction avec une pers, on sera motivé à bien.lobserver et on fera moins d’attributions dispositionnelled
On juge la pers mais on ne sait pas ce que elle elle voit

On va à la station service et qqun s’est mis à la pompe en avant donc on doit la contourner pour aller aux autres (mais pt que qd elle est arriver les autres pompes étaient prises)

Question 26

ÉTUDE DE JONES & HARRIS (1967) Fidel Castro

Answer 26

But: Démontrer l’impact de l’erreur attributionnelle fondamentale
Hypothèse: Les attributions demeurent dispositionelles même dans une situation où l’acteur n’avait pas eu le choix de la position à défendre
Procédure: Lecture d’un texte pro-Castro par des auteurs ayant eu le choix vs. non de leur position.
VD: Quelle est la véritable attitude de l’auteur?
Résultat: Selon les participants, le texte révélait la véritable attitude de l’auteur, que l’auteur ait eu le choix ou non.

Question 27

LES BIAIS ATTRIBUTIONNELS Biais acteur-observateur:

Answer 27

Nous avons tendance à attribuer nos actions à la situation et celles des autres à des facteurs dispositionnels.
POURQUOI CE BIAIS?
-Différentes perspectives
-Focus sur des éléments différent

Ex. J’ai oublier d’appeler mon chum
Je me dis que c pcq j’étais trop occupé à étudier
Dit que c pcq je suis négligente (dispositionel)

Question 28

Biais temporelle

Answer 28

efpassage du temps influe sur les attributions émises.
Deviennent de moins en moins valides à mesure que le temps passe et deviennent de plus en plus dispositonnelles avec le temps

Question 29

BIAIS ATTRIBUTIONNELS
 L’attribution de responsabilité injustifiée:

Answer 29

Tendance à blâmer les victimes suite à un événement
négatif
Mécanismes:
-Attribution défensive: Surtout si la victime nous
ressemble
-Hypothèse du monde juste: Nous voulons continuer à
croire que nous méritons ce qui nous arrive

Biais de connaissances après les fait: le fait d’être mis au courant de ce qui est survenu à une victime rend l’issue de l’évent plus prévisible à nos yeux donc ns amène à blâmer la victime de ne pas avoir être plus prudente et de ne pas avoir éviter l’évent en question

Question 30

Pistes de solutions: RÉATTRIBUTION

Answer 30

 Technique ayant pour but de modifier les attributions antérieures afin de les rendre plus adaptatives.
Exemples:
-Prise de position d’autrui et empathie
-Attributions instables et contrôlables plutôt que stables et
incontrôlables
-Focuser sur l’effort (contrôlable) plutôt que l’habileté ou le talent (incontrôlable) (école et ds sport)
-Intervention de pleine conscience (Hopthrow et al., 2017) (mindfulness, fait faire - de biais attrib)

Question 31

Reattribution étude de dweck (échec et intelligence)

Answer 31

Étude de Dweck (1975):
Participants: Ceux ayant des réactions maladaptives suite à l’échec. (Attribuent échec à manque d’intelligence)
Procédure: Réattribution des échecs au manque d’effort plutôt qu’au manque
d’habileté.
Résultats: Durant anagrammes, réussite des étudiants ayant fait ces
réattributions.

Question 32

INTERVENTION À LARGE ÉCHELLE
(PAUNESKU ET AL., 2015)

Answer 32

Intervention auprès de plus de 1500 étudiants du secondaire; (13 écoles de divers niveaux SES et régions américaines)
 Intervention en ligne de 45 minutes:
-Condition de ‘growth mindset’: article mieux sur le cerveau qui parle qu’on le dev et qu’il se modifie puis résumé larticle)
-Condition contrôle (lire article + technique sur le cerveau puis résumé article)
*Réplication de Yeager et al. (2019Nature)
Rés: on réussit mieux qd on sait que le cerf se dev et change que qd on a lu juste des trucs techniques sur le cerveau