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X Final Psychologie communautaire > 5 - Recherche > Flashcards

5 - Recherche Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 courants épistémologiques de la recherche?

A
  1. Positivisme
  2. Constructivisme
  3. Approche critique
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Q

Positivisme

Quels sont les buts de recherche dans le courant positiviste ?

A
  1. Objectivité et neutralité
  2. Comprendre la relation de cause à effet
  3. Vérification d’hypothèses de recherche
  4. Mesures comme sources de données
  5. Généralisation des résultats et développement de loi
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3
Q

Positivisme

Expliquer ce qu’on veut dire par neutralité ?

A

Neutralité : pas de biais du chercheur

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4
Q

Positivisme

Expliquer pourquoi c’est pas toujours possible de généraliser?

A

culture, histoires et situations: importance de l’écologie

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5
Q

Quel autre nom peut-on utiliser pour parler de constructivisme?

A

Contextualisme

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6
Q

Constructivisme

Quels sont les buts de recherche dans le courant constructivisme ? (3)

A
  1. Compréhension en profondeur du contexte local vs des lois générales
  2. Collaboration et compréhension mutuelle des problèmes
    => la connaissance se situe dans un contexte relationnel entre les chercheurs et les participants
  3. Saisir la communauté et apprendre des participants
    => comprendre la signification d’un événement pour les personnes qui le vivent vs la cause de l’événement
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7
Q

Approche critique

Quels sont les buts de la recherche dans l’approche critique?

A

Portée activiste, vise les injustices

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8
Q

L’approche critique vient de quel courant et elle s’en différencie en quoi?

A

Vient du constructivisme

différence: insiste sur la notion de pouvoir

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9
Q

Expliquer les étapes d’une étude empirique (approche positivisme) sur les problèmes sociaux (ex.: réduire la violence). (5)

=> rappel du but: besoin de neutralité

A
  1. Définir le problème
  2. Identifier les causes
  3. Développer un programme
  4. Évaluer les effets du programme
  5. Utilisé dans les programmes de prévention
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10
Q

Dans la recherche empirique sur les problèmes sociaux, quel problème peut-on rencontrer?
Pourquoi?
donner un exemple?

A

que les prémisses théoriques soient rejetés par la communauté

pourquoi? conflit et problèmes social

exemple: programme d’échange d’aiguilles pour prévenir le sida

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11
Q

Un but de la recherche en communautaire est de promouvoir la participation et la collaboration de la communauté, comment considère-t-on le chercheur?

A

comme un invité dans une communauté (ou organisation) qui le reçoit

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12
Q

Comment le chercheur doit agir durant la recherche (en tant qu’invité) ? (5)

A
  1. Être clair et précis sur les objectifs et les méthodes
  2. Demander la permission pour les activités
  3. Respecter la vision et les désirs de la communauté
  4. Remercier la communauté pour l’accueil
  5. Principes de réciprocité
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13
Q

Expliquer pourquoi la recherche et l’action sont inséparables en recherche communautaire?

A

Car la recherche peut avoir un impact sur la population: remise en question, réflexions, etc.

 Recherche communautaire participative, recherche collaborative, recherche action, recherche action participative

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14
Q

Donner des synonymes utilisés pour parler de recherche-action?

A
  • recherche communautaire participative
  • recherche collaborative
  • recherche action
  • recherche action participative
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15
Q

Quel est l’avantage de la recherche participative?

A

créer et maintenir le partenariat

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16
Q

Comment faisons-nous pour créer et maintenir le partenariat dans la recherche participative? (3)

A
  1. Répondre aux questions relevant de la vision personnelle du chercheur, des risques éventuels pour les communautés plus vulnérables
  2. Interdépendance se bâtit sur les relations interpersonnelles. Établir un dialogue et se connaître
  3. Décider ensemble de la question de recherches, des méthodes et de l’utilisation des résultats (comité de partenaires pour la recherche: community research panel)s
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17
Q

À quels niveaux écologique doit se faire la recherche? (4)

A
  1. Individus
  2. Micro systèmes
  3. Localité
  4. Organisation

Recherche: interactions entre individu et les différents systèmes sociaux

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18
Q

Quelle méthode s’apparente au courant positiviste et quelle méthode s’apparente au courant constructiviste?

A

Positiviste: Méthodes quantitatives
Constructiviste: Méthodes qualitatives

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19
Q

Les méthodes quantitatives s’intéressent surtout à quoi?

A

Causes à effet

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20
Q

Les méthodes qualitatives s’intéressent surtout à quoi?

A

Comprendre le sens d’un événement

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21
Q

Vrai ou faux: Les deux types de méthodes (quanti et quali) peuvent être utilisées dans le même projet?

Précisez

A

Vrai : mais pour des fins différentes

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22
Q

Quelle méthode est souvent considérée comme non scientifique et utile pour des projets pilotes

A

Méthode qualitative

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23
Q

Quelle est la différence entre étude longitudinales et transversales?

(était dans la catégorie méthode quali, je sais pas pourquoi?)

A

Longitudinale: mesure sur longue période
Transversale: mesure sur moment précis

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24
Q

Méthodes qualitatives: on veut comprendre de l’intérieur ou de l’extérieur?

A

Intérieur

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25
Q

Méthodes qualitatives: à quoi ressemble la relation participants et chercheurs?

A

contacts intensifs sur le terrain

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26
Q

Méthodes qualitatives: comment caractérise-t-on les échantillons?

A

petit pour obtenir des détails

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27
Q

Méthodes qualitatives: comment les chercheurs réussissent à comprendre les personnes et les ensembles?

A

en laissant les personnes structurer elles-mêmes le contenu, avec leur langage

28
Q

Méthodes qualitatives: généralisation ou compréhension qui est plus importante?

A

Compréhension plus importante que généralisation

29
Q

Méthodes qualitatives: les données sont sous quelle forme?

A

Des mots

30
Q

Méthodes qualitatives: comment sont organisées les données?

A

analysées, codées et catégorisées en thèmes ou en domaines

31
Q

Méthodes qualitatives: que fait-on avec les résultats préliminaires?

A

On les partage avec les participants pour faire une rétroaction

32
Q

Méthodes qualitatives: à quoi servent les résultats?

A

mieux comprendre et concevoir des plans d’interventions préventifs

33
Q

Bref, quels sont les 9 caractéristiques des méthodes qualitatives?

A
  1. Comprendre de l’intérieur
  2. Relation participants/chercheur: contacts
    intensifs avec le terrain
  3. Échantillon petit pour obtenir des détails
  4. Chercheur cherche à comprendre les personnes et les ensembles, laissant les personnes structurer elles-mêmes le contenu, avec leur langage
  5. Généralisation est moins importante que la compréhension
  6. Les données sont des mots
  7. Les données sont analysées, codées,
    catégorisées en thèmes ou en domaines
  8. Les résultats préliminaires sont discutés avec les participants pour une rétro-action
  9. Résultats utilisés pour mieux comprendre et concevoir des plans d’interventions préventives
34
Q

Comment qualifie-t-on l’observation dans les méthodes qualitatives?
Expliquer (3)

A

Observation participante: chercheur interagit avec les participants, s’implique dans le milieu et fait la collecte de données (tout en m^mee temps)

35
Q

Quel est le risque dans les méthodes qualitatives? (3)

A

mémoire sélective, observation sélective et interprétation sélective

36
Q

Dans les entrevues qualitatives, qui permet une analyse en profondeur et la découverte d’aspects non prévus?
Quelle est la limite?

A

Les questions ouvertes avec les personnes et groupes

limite: peu de généralisation

37
Q

Quel est l’unité d’analyse dans les méthodes qualitatives?

A

Groupe de discussion

38
Q

Quelles sont les caractéristiques du groupe de discussion dans les méthodes qualitatives? (3)

Quelle est la limite?

A
  1. Groupe non directif (avec modérateur*)
  2. Fait émerger opinions, attitudes et perceptions : savoirs partagés, relation avec le groupe
  3. Permet de tester instruments quali

Limite: peu de généralisation (est écrit peu de compréhension en profondeur sur le pwp, je sais pas pourquoi?)

39
Q

Quelle est la meilleure façon pour entendre les voix silencieuses et pour comprendre les cultures?

A

Récit ou histoire de vie: narration d’événements significatifs

(méthodes qualitatives)

40
Q

Méthodes quantitatives; les mesures sont prédominantes, qu’est-ce que ça veut dire?

A

Ça rend possibles les comparaisons

41
Q

Méthodes quantitatives: les données sont sous quelle forme?

A

Nombres

42
Q

Méthodes quantitatives: à quoi ressemble les instruments de mesure?

A

Valeurs psychométriques: pour mesure fiable et valide

43
Q

Méthode quantitatives: qu’est-ce qu’on veut comprendre?

A

Relation cause à effet

44
Q

Méthodes quantitatives: Quel est le moyen de comprendre les relations cause à effet?

A

Vérification d’hypothèses

45
Q

Méthodes quantitatives: quelle est la meilleure façon d’assigner les groupes?

A

Assignation au HASARD dans groupe contrôle et expérimentale

46
Q

Méthodes quantitatives: compréhension ou généralisation qui est plus important?

A

Généralisation à d’autres groupes et contextes

47
Q

Méthodes quantitatives: échantillon petit ou grand?

A

grand (large)

48
Q

Bref, quelles sont les 8 caractéristiques des méthodes quantitatives?

A
  1. Mesures sont prédominantes, rendent possibles les comparaisons
  2. Les données sont des nombres
  3. Instruments avec valeurs psychométriques, pour une mesure fiable et valide
  4. Comprendre la relation de cause à effets
  5. La vérification d’hypothèses est le moyen de comprendre les relations
  6. La meilleure pratique est l’assignation au hasard dans un groupe contrôle et un groupe expérimental
  7. Importance de la généralisation à d’autres groupes ou contextes
  8. L’échantillon est plus large
49
Q

À quoi ressemble l’observation dans les méthodes quantitatives?

A

observation sur variables structurelles et analyse de variances (relations)

50
Q

Peut-on trouver autre chose que des causes à effet dans les recherches quanti? Si oui, quoi?

A

Oui, corrélation : études corrélationnelles

51
Q

Où se fait les enquêtes dans les méthodes quanti?

A

Dans la communauté

52
Q

Les méthodes quantitatives sont importantes dans les études sur quoi? (2)

A
  1. En santé publique

2. Dans programmes de prévention

53
Q

Qu’est-ce que les méthodes quantitatives permettent de trouver dans les recherches en santé publique et dans les programmes de prévention? (4)

A
  1. Prévalence: nb de cas actif dans population
  2. Incidence: nb de nouveaux cas sur une période
  3. Facteurs de risque
  4. Facteurs de protection
54
Q

Quelles sont les limites des recherches quantitatives ?

A

décontextualisées

Peu axées sur promotion ou santé

55
Q

Lire les 4 dernières diapositives !!!!! IMPORTANT POINTS SUR LES BUTS DE LA RECHERCHE

A

Va lire oui oui c’est important !!

56
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

combien de suicide en moyenne par année dans le métro?

A

30

57
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

quels sont les coûts importants des suicide dans le métro?

A

STM, délais, soins

58
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

combien % ne meurent pas ?

A

66%

59
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

Quels sont les 2 objectifs des entrevues avec des personnes hospitalisées suite à un geste suicidaire dans le métro?

A
  1. Comprendre motivation à choisir le métro

2. Pistes d’intervention pour diminuer incidence

60
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

Plus souvent hommes ou femmes?

A

Hommes

61
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

Quelles sont les caractéristiques des entrevues de l’étude? (3)

A
  1. Semi directives
  2. Entregristrées et retranscrites
  3. Analyse de contenu qualitative thématique
62
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

Quels sont les facteurs de risques? (en nommer plusieurs)

A
  • hommes ont plus souvent de problèmes de consommation
  • Problèmes de santé mentale
  • comorbidité d’autres problèmes
  • femmes avec problèmes de comportements et attention
  • femmes décrivent + de facteurs de risque
  • isolement
  • problèmes d’emploi ou d’$
  • problèmes conjugaux
  • Problèmes liés à violence (donné ou subie)
  • connaître personne qui s’est suicidé
  • connaître des histoires de suicide dans le métro
  • comportements suicidaires antérieurs (44%)
  • personnes ne changent pas d’avis sur le métro comme moyen de suicide
63
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

Quels sont les facteurs de protection ? (4)

A
  1. Ne pas avoir consommé avant le geste (alcool drogue)
  2. Réseau social fort
  3. Suivi médical
  4. Fidélité du traitement
64
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

quelles sont les recommandations issues des analyses des entrevues?

A
  • installer portes palières
  • affiches qu’il y a de l’aide disponible (numéro de suicide action)
  • accès sans frais au téléhpone
  • affiches avec risque de dangers blessures graves (pas mort)
  • psychoéducation dans milieux hospitaliers pour la prévention du suicide
  • approche humain et emphatique pour l’intervention
65
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

Quel est le défi?

A

Peut-on identifier les personnes suicidaires avant leur tentative sans trop de faux positif?

Objectif d’identifier les cpmts sur le quai par caméra

66
Q

Étude sur le suicide dans le métro:

Quelles sont les conclusions concernant l’identification de personnes suicidaires avant leur tentative ?

A
  1. On peut identifier 24% des personnes suicidaires avec
    - laisser des objets sur le quai
    - aller-retours entre bande jaune et mur
  2. Présence de 2 ou + des cpmts suivants
    - regarde vers tunnel
    - sur la bande jaune
    - agitation
    - Fixe les rails
    - comportements bizarres
  3. On n’a pas vérifié le nb de personnes non suicidaires qui restent sur le quai après le passage du train
  4. Personnel STM peut être formé pour identifier cpmtsà risque
  5. Analyse des vidéos en temps réel peut permettre d’identifier personnes avant tentatives

X Final Psychologie communautaire (7 decks)

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