(3) Le développement de l'enfant selon Piaget

Question 1

Quelle est la principal source d’intérêt de Piaget?

Answer 1

Comprendre comment les êtres humains passent d’une forme peu élaborée de connaissance à une forme plus complexe

Question 2

Sur quelle théorie s’appuie Piaget pour démontrer l’évolution de la connaissance?

Answer 2

Sur l’épistémologie génétique

Question 3

En quoi consiste l’épistémologie génétique?

Answer 3

Cela consiste à étudier l’évolution de la connaissance scientifique au travers de la genèse psychologique de l’intelligence

Question 4

Est-il vrai que, comme il est impossible d’étudier la phylogenèse, Piaget étudie l’ontogenèse notamment en prenant les enfant comme un moyen d’appréhender le développement de la connaisse?

Answer 4

Oui

Question 5

Pout Piaget, de quoi résulte l’intelligence ?

Answer 5

L’intelligence résulte d’une structure interne qui tend à s’adapter au milieu environnant.

Question 6

Selon Piaget, que se passe-t-il lorsque l’équilibre entre les structures internes et l’environnement est rompu?

Answer 6

L’individu agit pour réadapter l’organisme

Question 7

Selon Piaget, que signifie un schème?

Answer 7

Le schème renvoie à une structure des actions qui se transfère/généralise à travers la répétition au sein de circonstances semblables.

Question 8

Concernant le schème, est-il juste de dire que le schème renvoie l’organisation des actions non successibles de se répéter dans des situations semblables?

Answer 8

Non au contraire. Le schème renvoie à l’organisation des actions successibles de se répéter dans des situations semblables

Question 9

Est-il juste de dire que les schèmes consolident et donc se complexifie au travers de la répétition?

Answer 9

Oui

Question 10

Concernant les schèmes, de quoi résulte-t-il la première fois?

Answer 10

Les schèmes résultent de réflexes primaires, qui après deviennent une acquisition

Question 11

Concernant les schèmes, donner des exemples de réflexes primaires devant par la suite des schèmes.

Answer 11

• Schème de préhension
• Schème de succion
• Schème de la prise

Question 12

Concernant les schèmes, que se passe-t-il lorsque les schèmes finissent par se complexifier?

Answer 12

Il y a une coordination entre plusieurs schèmes qui s’opèrent (par exemple, enfant pour attraper un jouet sous la couverture, va d’abord tirer la couverture et ensuite attraper le jouet)

Question 13

Concernant les schèmes, est-il juste de dire que dans le stade sensori-moteur, les schèmes sont des mouvements surtout spontanée et que ce sont les sensations qui dominent?

Answer 13

Oui

Question 14

Selon Piaget, à quoi renvoie l’adaptation?

Answer 14

L’adaptation renvoie à l’équilibre entre les actions de l’organisme sur le milieu et les actions du milieu sur l’organisme

Question 15

Concernant l’adaptation, à quoi renvoie les actions de l’organisme?

Answer 15

Les actions de l’organisme renvoie au milieu endogène (= enfant)

Question 16

Concernant l’adaptation, à quoi renvoie les actions du milieu?

Answer 16

les actions du milieu renvoie aux actions exogènes (environnement)

Question 17

Quelles sont les 3 éléments qui formalisent l’adaptation?

Answer 17

• L’assimilation
• L’accommodation
• L’équilibration

Question 18

A quoi renvoie à proprement parler l’assimilation?

Answer 18

L’assimilation renvoie aux actions de l’organisme sur le milieu/objets. Dès lors, le processus par lequel la structure du sujet appréhende l’environnement

Question 19

Concernant l’assimilation, en quoi consiste cette étape du développement chez l’enfant?

Answer 19

L’assimilation consiste à intégrer de nouveaux objets à des schèmes dès lors, l’enfant s’adapte à l’environnement

Question 20

Concernant l’assimilation, quelles sont les 4 formes d’assimilation mises en avant par Piaget?

Answer 20

• Assimilation fonctionnelle
• Assimilation généralisatrice
• Assimilation recognitive
• Assimilation réciproque

Question 21

Concernant l’assimilation, à quoi renvoie la forme “assimilation fonctionnelle”?

Answer 21

Cela renvoie au fait qu’un réflexe se consolide et devient alors une réponse intentionnelle

Question 22

Concernant l’assimilation, à quoi renvoie la forme “assimilation généralisatrice”?

Answer 22

Cela renvoie à éteindre le domaine d’un schème

Question 23

Concernant l’assimilation, à quoi renvoie la forme “assimilation recognitive”?

Answer 23

Cela renvoie au fait que l’enfant va discriminer différentes objets auxquels s’applique un schème

Question 24

Concernant l’assimilation, à quoi renvoie la forme “assimilation réciproque”?

Answer 24

Cela renvoie à une coordination des schèmes entre eux (utilisation de plusieurs schèmes pour une même action)

Question 25

Concernant l’assimilation, est-il vrai qu’il y a des assimilations qu’on peut considérer comme “fautives”. Si oui, lesquelles?

Answer 25

Oui:

• Explication animiste = penser que tout animé par une âme
• Explication artificielle = penser que tout est réalisé par l’homme
• Explication finaliste = penser que tout est créé par l’homme dans un but précis

Question 26

A quoi renvoie l’accommodation ?

Answer 26

L’accommodation renvoie à une action du milieu sur l’organisme

Question 27

Concernant l’accommodation, qu’est-ce que cela va induire?

Answer 27

Le sujet va modifier sa structure actuelle pour s’ajuster à une modification de l’environnement.

Question 28

Comment Piaget expliquer les fonctions cognitives de l’assimilation et de l’accommodation ?

Answer 28

Pour Piaget, la résolution d’une tâche représente un problème auquel il faut trouver une solution. Si l’enfant ne trouve pas de solution immédiatement au problème, il va devoir modifier le schème.

Question 29

A quoi renvoie l’équilibration?

Answer 29

L’équilibration renvoie à un processus d’autorégulation qui repose sur les compensation actives du sujet aux modifications extérieures.

Question 30

Concernant l’équilibration, est-il juste de dire qu’un système qui s’auto-régule est un système avec une proportion déterminée d’assimilation et accommodation?

Answer 30

Oui

Question 31

Concernant l’équilibration que se passe-t-il lorsqu’il y a des perturbations de l’environnement?

Answer 31

En cas de variations perturbatrice de l’environnement, le sujet réagit par des réajustement

Question 32

Concernant l’équilibration, est-il vrai que tout le monde arrive à la parfaire équilibration?

Answer 32

Non, au contraire, l’équilibration totale n’est jamais atteignable

Question 33

Lorsqu’on parle des théories structuralistes et constructivistes, à quoi renvoie la structure?

Answer 33

La structure = ensemble d’acquisition organisée acquise par l’expérience de l’enfant

Question 34

Lorsqu’on parle des théories structuralistes et constructivistes, à quoi renvoie le constructivisme?

Answer 34

Le constructivisme = voie médiane entre le maturationnisme et empirisme

Question 35

Concernant le constructivisme, à quoi fait référence le maturationnisme?

Answer 35

Cela renvoie au fait que le développement est déterminée depuis la conception (= innée)

Question 36

Concernant le constructivisme, plus précisément concernant le maturationnisme, est-il juste de dire que le développement suite un ordre prédéfini et immuable ?

Answer 36

Oui

Question 37

Concernant le constructivisme, plus précisément concernant le maturationnisme, est-il juste de dire que pour Gesell, le développement vient du patrimoine génétique?

Answer 37

Oui

Question 38

Concernant le constructivisme, plus précisément concernant le maturationnisme, par quelle expérience Gesell essaie de démontrer que le développement provient du patrimoine génétique?

Answer 38

Expérience avec les jumeaux où on apprend à marcher à un, pas à un autres. Même si durant que premier moment, un jumeau est inégal à l’autre, il rattraper très vite sont retard est fini par marché comme l’autre

Question 39

Concernant le constructivisme, en quoi consiste la perspective empiriste?

Answer 39

Le développement est consécutif aux changements de l’environnement (= acquis)

Question 40

Concernant le constructivisme, plus précisément concernant l’empirisme, donner l’exemple d’un courant psychologique adoptant cette perspective.

Answer 40

Le béhaviorisme

Question 41

Concernant le constructivisme, plus précisément concernant l’empirisme, est-il vrai que pour les béhavioriste les conséquences du comportement détermine sa répétition ou non?

Answer 41

Oui

Question 42

Concernant le constructivisme, plus précisément concernant l’empirisme, est-il vrai que les béhavioriste s’intéresse tout particulièrement aux processus endogènes?

Answer 42

Non au contraire, les processus endogènes n’ont aucun intérêt

Question 43

Pour Pagiet, de quoi provient les structures de l’intelligence?

Answer 43

Les structures de l’intelligence proviennent de l’interaction entre le sujet et l’environnement.

Question 44

Est-il juste de dire que pour Piaget, tous les individus construisent les mêmes structures avec les mêmes stratégies et dans le même ordre ?

Answer 44

Oui, c’est un processus actif

Question 45

Est-il juste de dire que pour Piaget, les comportements n’ont pas tous un départ biologique?

Answer 45

Non au contraire, pour Piaget, tous les comportements ont un départ biologique

Question 46

Quels sont les 4 éléments que représentant des facteurs développement?

Answer 46

• La maturation du système nerveux
• L’expérience
• Les facteurs sociaux
• L’équilibration

Question 47

Concernant les facteurs de développement , à quoi renvoie “la maturation du système nerveux”

Answer 47

Correspond à la maturation finales des voies nerveuses qui fait que l’enfant agit de manière plus précise et contrôlée

Question 48

Concernant les facteurs de développement , à quoi renvoie “l’expérience”

Answer 48

Renvoie aux expériences acquises par l’enfant

Question 49

Concernant les facteurs de développement , à quoi renvoie “les facteurs sociaux”

Answer 49

Comme mis en avant par Vygotski, les processus ont le but de façonner les comportements pour que les comportements soient acceptés socialement.

Question 50

Concernant les facteurs de développement , à quoi renvoie “l’équilibration”

Answer 50

Notion centrale pour Piaget qui coordonne et régit le développement de l’intelligence