25-35 Flashcards
Για να φτάσει σε μια πλήρη κατανόηση ενός κειμένου, ο αναγνώστης χρησιμοποιεί δύο τύπους πληροφοριών, οι οποίοι είναι:
1.ακουστική/μη ακουστική
2.οπτική/μη οπτική
3.απτική
4.οσφρητική/μη οσφρητική
οπτική/μη οπτική
Ποιο είναι το δεύτερο στάδιο της ανάγνωσης;
1.ανάγνωση του τίτλου
2.απομνημόνευση
3.ξεφύλλισμα των σελίδων
4.αγορά του βιβλίου
απομνημόνευση
Ποιο από τα ακόλουθα προβλήματα δεν αποτελεί δυσκολία ανάγνωσης;
1.οφθαλμικός/αλχημικός προσδιορισμός
2.φώνηση
3.ειδικές μαθησιακές διαταραχές
4.περιορισμένο τόξο αναγνώρισης
οφθαλμικός/αλχημικός προσδιορισμός
Ποια στοιχεία της μελέτης αναλύσαμε στο πλαίσιο του μαθήματος;
1.διαβάζω, γράφω, ακούω
2.αφηγούμαι, παράγω, δημιουργώ
3.γράφω, μετράω, αναλαμβάνω
4.ενεργοποιώ, εκπαιδεύω, απομνημονεύω
διαβάζω, γράφω, ακούω
Ποιοι τύποι προσεγγίσεων ξεχώρισαν στην ανάγνωση;
1.ρεαλιστικό/θεωρητικό
2.αναλυτικό/οικουμενικό
3.αφαιρετικό/αισθητικό (προσυμφωνημένη/αισθητική)
4.νομοθετικό/φαινομενολογικό
αφαιρετικό/αισθητικό (προσυμφωνημένη/αισθητική)
Ποιο από τα ακόλουθα δεν αποτελεί λειτουργία ενός γραπτού κειμένου
1.διαχρονική
2.συναλλακτική
3.εκφραστική
4.ποιητική
διαχρονική
Πώς πρέπει να τοποθετηθεί κανείς για να ακούσει με γόνιμο τρόπο;
1.σε σύγχυση
2.παθητικά
3.σε απομόνωση
4.ενεργά
ενεργά
Ποιες από τις ακόλουθες δηλώσεις που αναφέρονται στα χαρακτηριστικά που διαθέτει η μεταγνωστική στάση θεωρείτε αληθείς;
1.είναι μια ταπεινή σκέψη αποκομμένη από την πραγματικότητα
2.είναι μια στάση σταθερού και μόνιμου κλεισίματος
3.είναι μια σφαίρα της γνώσης που ασχολείται με τη δοκιμολογία
4.είναι μια ενέργεια που ωθεί κάποιον να προβληματιστεί σχετικά με τη γνωστική του δράση
είναι μια ενέργεια που ωθεί κάποιον να προβληματιστεί σχετικά με τη γνωστική του δράση
Ποια είναι η σχέση μεταξύ του ηγέτη και της ηγεσίας;
1.μνήμη/ανάμνηση
2.αιτία/αποτέλεσμα
3.δεξιότητα/λειτουργία
4.υποκείμενο/λειτουργία
υποκείμενο/λειτουργία
Ποιο είναι το πρώτο στάδιο της κλίμακας κοινωνικοποίησης
1.οικουμενικό
2.του ΕΓΩ
3.πρωτόγονο
4.πρακτικό
του ΕΓΩ
Πώς μπορεί να διακριθεί η ηγεσία;
1.αναρχική/φιλελεύθερη
2.τυπική/άτυπη
3.δομική/λειτουργική
4.αναλυτική/συνθετική
δομική/λειτουργική
Ποιος προσανατολισμός αντιλαμβάνεται την ηγεσία ως ένα φαινόμενο που συνδέεται με την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου;
1.ντετερμινιστικός
2.αντικειμενικὀς
3.δομικός
4.λειτουργικός
λειτουργικός
Ποια είναι η δεύτερη φάση της σωστής ομαδικής εργασίας;
1.αξιολόγηση των αποτελεσμάτων
2.καθορισμός στόχων
3.διδασκαλία των μαθητών
4.υποχρέωση μελέτης του προβλήματος
καθορισμός στόχων
Ποιος ορισμός αναφέρεται στον ηγέτη αν τον περιγράψει κανείς ως “τη φιγούρα αναφοράς που δέχεται τις περισσότερες κοινωνιομετρικές επιλογές”;
1.αναρχικός
2.στατικός-δομικός
3.οσμωτικός
4.ατομικός
στατικός-δομικός
Ποια είναι η τρίτη φάση μιας ομαδικής εργασίας;
1.Εφαρμογή του προγράμματος
2.Ανάλυση των θεμάτων
3.Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων
4.Χορήγηση του τεστ
Εφαρμογή του προγράμματος
Ποιος ορισμός αναφέρεται στον ηγέτη αν τον περιγράψει κανείς ως “άτομο που διαθέτει τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα που είναι απαραίτητα για την ηγεσία”;
1.λειτουργικός
2.παρασιτικός
3.προσωπολογικό
4.ανθρωπολογικό
προσωπολογικό
Πώς μπορεί να οριστεί η ηγεσία;
1.παράλληλη λειτουργία
2.αυταρχική λειτουργία
3.οσμωτική λειτουργία
4.λειτουργία επαφής
οσμωτική λειτουργία
Ποιο από τα παραπάνω δεν είναι στυλ ηγεσίας;
1.δήθεν
2.επαρκής
3.υποκειμενική
4.εκδήλωτική
υποκειμενική
Πώς περιγράφει ο Μαρξ την εκπαιδευτική σχέση;
1.μόνιμη κατάσταση δράσης
2.ασυμμετρία απόψεων
3.ανταλλαγή σκέψεων και λέξεων
4.(μια νοσηρή) ανταλλαγή αγάπης με αγάπη, εμπιστοσύνης με εμπιστοσύνη
(μια νοσηρή) ανταλλαγή αγάπης με αγάπη, εμπιστοσύνης με
εμπιστοσύνη
Τι είναι η συνεργατική μάθηση;
1.μια διδακτική μορφή διδασκαλίας σε δίκτυο
2.τεχνολογική λειτουργία στην εκπαίδευση
3.χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση
4.μια συνεργατική μεθοδολογία διδασκαλίας
μια συνεργατική μεθοδολογία διδασκαλίας
Πού και πόσο πίσω πηγαίνει η συνεργατική μάθηση;
1.XXII/Γαλλία
2.XIIII/Γερμανία
3.XIX/Ιταλία
4.XVIII ΜεγάληΒρετανία
XVIII ΜεγάληΒρετανία
Πώς ορίζει ο Frenet την εκπαιδευτική σχέση;
1.ταλάντωση της αφηρημένης και της συγκεκριμένης σκέψης
2.αδιαμφισβήτητος προσδιορισμός κοινών στόχων
3.κίνηση της εκπαιδευτικής συνεργασίας
4.δράση πολιτιστικού εξαναγκασμού
κίνηση της εκπαιδευτικής συνεργασίας
Τι εννοείται με τον “βαμπιρισμό της ψυχής”;
1.τη σωστή κατανόηση της διά βίου μάθησης
2.η περιπλανώμενη ανάγκη να ρίξουμε την ψυχή πάνω από το εμπόδιο στην εκπαίδευση
3.η επείγουσα ανάγκη να εξοπλίσουμε τις τεχνολογίες με ψυχή
4.το ρούφηγμα της ψυχής των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς στην εκπαιδευτική σχέση
.το ρούφηγμα της ψυχής των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς στην εκπαιδευτική σχέση
Ποιος είναι ο ρόλος του καθηγητή στο διαδικτυακό εκπαιδευτικό μοντέλο “wrap-around”;
1.στήριξης
2.περιθωρίου
3.αξιολόγησης
4.συναισθηματικός
στήριξης
Τι σημαίνει το ακρωνύμιο FAD;
1.εξ αποστάσεως μάθηση
2.θέστε ερωτήσεις
3.διδακτική
4.εκπαίδευση στη δοκιμολογία
εξ αποστάσεως μάθηση
Από τις τριάδες που παρατίθενται, ποια αντιπροσωπεύει τα διαδικτυακά εκπαιδευτικά μοντέλα;
1.modal, διαισθητικό, wrap
2.μονό, διπλό, μεικτό
3.about,, προσέγγιση, μετάδοση
4.μάθησης, υποστήριξης, whit
μονό, διπλό, μεικτό
Για τους Crispiani και Giaconi, σε ποια τεχνολογία επικεντρώνεται η τρίτη γενιά FAD;
1.ρεαλιστικές/πρακτικές τεχνολογίες
2.τεχνολογίες τηλεματικής
3.με υψηλή τυποποίηση
4.πρακτικές τεχνολογίες
τεχνολογίες τηλεματικής
Τι σημαίνει ο όρος e-learning;
1.τεχνικό στοιχείο
2.ηλεκτρονική διδασκαλία
3.κλασική εκπαίδευση
4.βιωματική μάθηση
ηλεκτρονική διδασκαλία
Τι σημαίνει το ακρωνύμιο ICT;
1.Τεχνολογίες πληροφορικής κι επικοινωνιών (ΤΠΕ)
2.τεχνικές αντιμεταθετικών υπολογισμών
3.διαδραστικές ταξινομίες
4.κωδικοποιημένες τεχνολογίες υπολογιστών και cliet
Τεχνολογίες πληροφορικής κι επικοινωνιών (ΤΠΕ)
Ποια αξία έχει ο όρος πρόκληση στο πλαίσιο μιας εκπαιδευτικής διαδρομής;
1.συνειδητός αυτοτραυματισμός
2.περιορισμός της δράσης
3.είσοδος νέων μορφών εξουσίας
4.συνεχής ανάπτυξη
συνεχής ανάπτυξη
