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TCC > 23 novembre (délinquance) > Flashcards

23 novembre (délinquance) Flashcards

1
Q

À quoi réfère les conduites délinquantes?

A

À la commission d’infraction au code criminel

Canadien par des personnes âgées de 12 à 18 ans

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Q

Nommez les 3 profils de la délinquance

A
  • Occasionnelle (ou commune)
  • Transition
  • Persistante
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3
Q

Nommez les 5 indices sur les délits

A
  • Précocité (commence tôt af)
  • Gradation (la gravité empire af avec le temps)
  • Polymorphisme (plusieurs types de délits..y’en a af)
  • Persistance (persiste af dans le temps)
  • Activation (plus tu commet des délits plus l’envie d’en faire te pogne af)
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4
Q

Nommez les 3 points de l’observation individuelle

A
  • Cognitives
  • Émotives
  • Comportementales
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5
Q

Quelles sont les caractéristiques des sujets au point de vu cognitif?

A
  • Manque d’empathie
  • Stratégies de résolution de problème déficiente
  • déficit d’attention
  • Vision du rôle erroné de la femme
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6
Q

Quelles sont les caractéristiques des sujets au point de vu émotif?

A
  • Plus grand besoins de sensation forte
  • Irritabilité
  • Impulsivité
  • Méfiance envers les adultes (l’autorité)
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7
Q

Quelles sont les caractéristiques des sujets au point de vu comportemental?

A
  • s’associe à des pairs délinquants
  • consommation de cigarette, drogue et alcool
  • comportement violent (physique et verbal)
  • Délits
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8
Q

Nommez les 2 points de l’observation environnementale

A
  • Familiales

- Scolaires

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9
Q

Quelles sont les caractéristiques des sujets au point de vu familial?

A
  • Criminalité des parents
  • Trouble de santé mentale chez les parents
  • Manque de supervision
  • Désengagement
  • Conflits familiaux
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10
Q

Quelles sont les caractéristiques des sujets au point de vu scolaire?

A
  • École située dans les quartier plus à risque
  • Aucun sentiment d’appartenance à l’école
  • Sentiment d’insécurité
  • Manque de supervision
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11
Q

Qu’Est-ce que le savoir?

A
  • Le savoir repose sur sa connaissance des modèles théoriques et sur son vécu expérientiel.
  • Donne un sens aux interactions PAD PEX­
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12
Q

Quel est le but du programme en intervention avec les jeunes délinquants?

A
  • Réduire la fréquence des comportements antisociaux, des distorsions cognitives, et des émotions extrêmes.
  • Augmenter la fréquence des comportements prosociaux, cognitions prosociales et des émotions régulées
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13
Q

Quels sont les objectifs du programme en intervention avec les jeunes délinquants?

A
  • Réduire les comportements antisociaux et les cognitions mésadaptées.
  • Acquérir des habiletés personnelles et interpersonnelles prosciales
  • Généraliser ces habiletés à l’ensemble des sphères.
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14
Q

Quel est le rôle des animateurs/parents/partenaires?

A
  • doivent connaître le jeune et les contenus enseignés
  • Doivent être un modèle: congruence-modeling
  • Doivent utiliser le contenu pour la généralisation des acquis
  • Doivent renforcer les jeunes dans leur pratique des habiletés alternatives
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15
Q

Qu’est-ce que le savoir-faire?

A

Capacité, habileté ou l’art de mettre en pratique les savoirs les opérations professionnelles

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16
Q

Quels sont les outils de la collecte de données?

A
  • passation
  • lecture
  • interprétation
17
Q

Quel est le lien de l’observation avec l’approche CC

A

Quand on collecte des observations, elles sont surtout centrées sur des comportements et les pensées #distortions cognitives

18
Q

À quoi sert l’auto-évaluation

A
  • À mieux comprendre ses réactions internes et externes et tenter de les modifier pour améliorer l’interaction PAD-PEX
  • Identifier les alternatives cognitives et comportementales
19
Q

Quel est le but de la restructuration cognitive?

A
20
Q

Qu’est-ce que l’évaluation pré-intervention et quel est son lien avec le CC?

A
  • une étape charnière du programme
  • Lien: se compare à l’élaboration de l’analyse fonctionnelle ( il est nécessaire d’établir une priorité dans la cible d’intervention)
21
Q

Nommez les 2 types de planifications

A

1 -Individuelle: Plan d’intervention, contrat comportementaux
2 -De groupe: Programmation, activités de groupe

22
Q

C’est quoi le lien de la panification avec le cc?

A

-c’est dans les moyens planifiés que nous pouvons distinguer le mieux l’approche cognitive comportementale

23
Q

Qu’est-ce que l’organisation?

A

-mettre en place l’environnement, d’acheter et de placer le matériel aidant à l’atteinte des objectifs selon le PAD du ou des sujets.

24
Q

Dans l’animation, quels sont les types d’activités individuelles?

A
  • Les auto-observations 

- Les contrats comportementaux

25
Q

Dans l’animation, quels sont les types d’activités de groupe?

A
  • Les habiletés de communication 
  • La régulation de la colère 
  • Les habiletés de gestion du stress 
  • L’entraînement à la résolution de problèmes 
  • Le gestion de la consommation de substance psychoactive
26
Q

Quels sont les 4 principes incontournables dans l’apprentissage d’une habileté

A
  • Modelage/enseignement 
  • Les jeux de rôle/la pratique 
  • La rétroaction (retour sur les étapes) 
  • La généralisation/les devoirs
27
Q

Vrai ou faux? la collaboration des parents est essentielle, car ils sont les premiers responsables de leur enfant

A

vrai

28
Q

Quel est le lien entre l’utilisation et la cc

A

-On parle de la restructuration cognitive

29
Q

Quel est le lien entre l’évaluation post-intervention et la cc?

A

On parle de la révision des contrats comportementaux, de l’évaluation des activités cliniques

30
Q

Vrai ou faux? La communication est une opération omniprésente

A

vrai

31
Q

Quel est le lien entre la communication et la cc?

A

-On parle de l’animation du contenu, de l’échange d’information avec les partenaires pour favoriser la généralisation des acquis, etc

32
Q

Vrai ou faux? Chaque opération professionnelle se déroule à l’infini

A

vrai

33
Q

Vrai ou faux? Il est important de signaler l’effet bidirectionnel de chaque opération

A

vrai

34
Q

Qu’est-ce que le savoir-être?

A

Un fondement du modèle psychoéducatif et de la relation de confiance

35
Q

Quels sont les schèmes relationnels?

A
  • La considération 
  • La sécurité 
  • La confiance 
  • La disponibilité 
  • La congruence 
  • L’empathie

TCC (6 decks)

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