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TCC > 16 novembre (TSA) > Flashcards

16 novembre (TSA) Flashcards

1
Q

Quels sont les troubles envahissants du développement (TED) du DSM-IV?

A
  1. Trouble autistique
  2. Syndrome d’Asperger
  3. Syndrome de Rett
  4. Trouble désintégratif de l’enfance
  5. TED nonspécifié
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Q

Que contient le TSA dans le DSM-V?

A

Trouble autistique
Syndrome d’Asperger
Trouble désintégratif de l’enfance
TED nonspécifié

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3
Q

Quel trouble envahissant fut enlever du diagnostique du TSA?

A

Syndrome de Rett

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4
Q

Quels sont les 3 niveaux de difficultés au niveau des habiletés sociales qu’on les personnes atteintes de TSA?

A
  1. La réciprocité socio-émotionnelle 
  2. Les comportements de communication non-verbaux
  3. Le développement, le maintien et la compréhension des relations interpersonnelles
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5
Q

Nommez des comportements répétitifs et stéréotypés et des intérêts restreints que peuvent présenter les gens atteints de TSA

A
  1. Mouvements moteurs répétitifs et stéréotypés 
  2. Adhérence aux routines, aux rituels 
  3. Intérêts restreints et souvent intenses 
  4. Hyper/hypo réactivité sensorielle
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6
Q

Vrai ou faux? Les symptômes du TSA apparaissent dans les premières années de vie?

A

Vrai

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7
Q

Vrai ou faux? Les symptômes du TSA entraînent des difficultés significatives au plan social, occupationnel et dans plusieurs sphères du développement de l’individu

A

Vrai

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8
Q

Quels sont les 3 niveaux du tsa selon le dsm-V?

A

Niveau 1: Soutien
Niveau 2: Soutien substantiel
Niveau 3: Soutien très substantiel

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9
Q

Est-il vrai que selon le DSM-V il y a 3 domaines?

A

Faux il y en a 2:

  • Déficits dans la communication et les comportements sociaux 
  • Intérêts restreints et comportements répétitifs
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10
Q

Nommez quelques approches et interventions pour le TSA

A

Analyse appliquée du comportement (ABA)
Intervention comportementale intensive (ICI)
TEACCH
Système de communication par échange d’images (PECS)
Scénarios sociaux
Modelage par vidéo
Analyse fonctionnelle

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11
Q

Qu’Est-ce que l’analyse appliquée du comportement? (ABA)

A
  • les techniques dérivées des principes du comportement sont appliquées systématiquement pour améliorer des comportements socialement significatifs.
  • utilisée pour identifier les variables responsables pour les changements des comportements
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12
Q

Quels sont les deux volets principaux de l’analyse appliquée du comportement?

A

Enseignement de comportements socialement acceptables

Réduction des comportements problématiques

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13
Q

Quelle est la signification des mots formant l’analyse appliquée du comportement?

A

Analyse : Relation entre le comportement et l’environnement
Appliquée : Applicable à la vie quotidienne
Du Comportement : Phénomène observable et mesurable

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14
Q

Vrai ou faux? L’analyse appliquée du comportement est exclusif au TSA

A

Faux

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15
Q

Quels sont les objectifs de l’intervention Comportementale Intensive?

A

Diminuer les comportements problématiques  Augmenter les habiletés de langage, sociales et de jeu

On apprend aux enfants à apprendre

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16
Q

Vrai ou faux? L’intervention comportementale intensive est basée sur les principes de l’AAC, spécifique aux enfants ayant un TSA

A

Vrai

17
Q

Sur quoi est basé le programme d’intervention comportementale intensive?

A
  • Sur le conditionnement opérant: stimulus-réponse-conséquence
  • Séquence SRC
  • Enseignement par essais distincts
18
Q

Sur quel plan l’intervention comportementale intensive fait effet?

A 
Fonctionnement cognitif
Comportement adaptatif
Placement scolaire
Langage
Motricité 
Symptômes autistiques
19
Q

Quels sont les objectifs du programme TEACCH

A
  1. Augmenter les habiletés individuelles

2. Rendre l’environnement plus compréhensible et adapté aux besoins de l’individu

20
Q

Sur quoi se base le TEACCH?

A

principes du conditionnement, sur la théorie de l’apprentissage cognitif-social

ex: -Renforcement/punition
- Pensées, attentes, compréhension de la situation
- Fournir des expériences adaptées à l’âge développementale

21
Q

Quelle est la structure du TEACCH?

A

But:Développer l’autonomie pour favoriser l’intégration sociale
L’évaluation: Forces Besoins Limites
Choix des objectifs: Habiletés vie quotidienne Travail et compétences Communication Comportements sociaux
Moyen: la structure –>Temps tache et système de travail
autonomie fonctionnelle

22
Q

Quelles sont les différences entre l’ACC et l’ICI?

A

ACC: science, tout le monde, intensité variable, comportements ciblés
ICI: Utilisation des principes de l’AAC, Enfant ayant un tsa, Intensité élevée, global

23
Q

Quelles sont les différences entre l’ACC et l’ICI?

A

TEACCH: Cognitive-comportementale, Autonomie fonctionnelle, tout âge, surtout adaptation, quelques études
ICI: Comportementale, Récupération, enfant en dessous de 6 ans, surtout réadaptation, nombreuses études

24
Q

À quoi sert le modelage par vidéo?

A

Attirer l’attention sur les détails
Présenter le matériel (la situation) et colliger les données
On veut diminuer le vidéo et maintenir le comportement

25
Q

Quels sont les modèles potentiels dans le modelage par vidéo?

A

Adulte 
Pair 
Lui-même

26
Q

Quels sont les avantages du modelage par vidéo?

A

Soutien empirique 
Intérêt des participants 
Comportements complexes

27
Q

Quels sont les désavantages du modelage par vidéo?

A

Long à préparer 

Répertoire d’imitation généralisée nécessaire

28
Q

En quoi consiste les scénarios sociaux?

A

Règles sociales et comportements attendus  Structure précise 
Illustrés 
2 à 5 phrases descriptives, perspectives et affirmatives
1 phrase directive 
Lecture par cassette, lui-même ou autre personne

29
Q

En quoi consiste les scripts?

A

Script à suivre 
Comportements attendus 
Pas de structure précise

30
Q

Quels sont les buts du programme Picture Exchange Communication System

A

Développer le processus de communication: (Spontanée et Dirigée) 
Favoriser l’autonomie de la personne dans l’expression de ses besoins 
Impliquer l’engagement social 
Généraliser dans tous les milieux de la personne

31
Q

Qu’est-ce que la topographie et la fonction?

A

Topographie: forme ou structure
Fonction: variable qui maintient le comportement

32
Q

Quelles sont les 4 fonctions a évaluer?

A
  1. Attention (renforcement positif)
  2. Tangible (renforcement positif)
  3. Automatique (renforcement positif)
  4. Évitement (renforcement négatif)
33
Q

Quelles sont les types d’évaluations?

A

Évaluation fonctionnelle–> Indirecte et Direct
Indirect–> Évaluation fonctionnelle indirecte
Direct–> Analyse descriptive et analyse fonctionnelle (expérimentale)

34
Q

Vrai ou faux? Le vaccin provoque l’autisme?

A

Faux.

35
Q

Pourquoi l’étude sur la vaccination et l’autisme vaut pas de la marde?

A

À cause des -Critiques méthodologiques:(Taille de l’échantillon, manque de représentativité des sujets, absence de groupe témoin)
-Failles éthiques: Examens invasifs 
Échantillons de sang 
Falsification de données sur l’histoire médicale

36
Q

Quelle étude disait que la vaccination donnait l’autisme?

A

L’étude de wakefield

TCC (6 decks)

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