2.2 - L'évaluation en psychologie

Question 1

1. Définir l’évaluation en psychologie clinique

• L’ÉVALUATION EN PSYCHOLOGIE CLINIQUE, C’EST QUOI ???
• Sans l’évaluation, quels sont les 3 impacts négatifs

Answer 1

L’évaluation en psychologie clinique est un processus crucial qui vise à comprendre le fonctionnement psychologique d’un individu.

Pourquoi : sans évaluation, on ne comprends pas ce qui se passe et on manque des informations cruciales, difficile a identifier où on interviens

Question 2

1. Définir l’évaluation en psychologie clinique

Il s’agit d’un processus ____ et ____

Answer 2

Processus itératif et systématique.

Question 3

1. Définir l’évaluation en psychologie clinique

Une bonne entrevue nécessite quels 3 éléments? + explique chaque éléments en quoi ils s’agit

Answer 3

a. Une bonne formation pratique.
- Être bien préparé
b. Une prise en compte du contexte environnemental
- Job, avec qui y vis
- Peu importe les problèmes, si il aborde l’environnement, ça va revenir plus tard
c. Une diversité humaine et sensibilité culturelle.
- Beaucoup de tests psychométriques créés par occidentaux, ça chie si on le fais a d’autre population
- Exemple ; échelle intolérance incertitude : ici bijoux, asie dla merde

Question 4

1. Définir l’évaluation en psychologie clinique

Évaluation VS Intervention
Nomme, pour les services focalisés sur l’évaluation vs sur l’intervention :
- Leur objectif
- Leur fonction (mène a quoi et demandés pour quoi)
- Leur applicabilité

Answer 4

Question 5

1. Définir l’évaluation en psychologie clinique

Les compétences en évaluation
- Connaissances et applications des … (2)

Answer 5

Théories psychométriques
Bases de l’évaluation

Question 6

1. Définir l’évaluation en psychologie clinique

Les compétences en évaluation
Connaissances et applications des : Théories psychométriques
- Nomme les 6 caract des théories psychométriques
- Faut être capable de chercher les bonnes qualités psychométriques quand?

Answer 6

Théories psychométriques
- Sélectionner, administrer et interpréter les tests.
- Compréhension des concepts de fiabilité, validité et standardisation.

Faut être capable de chercher les bonnes qualités psychométriques quand certains éléments n’ont pas pu être abordé en scéance

Question 7

1. Définir l’évaluation en psychologie clinique

Les compétences en évaluation
Connaissances et applications des : Bases de l’évaluation
- Nomme les 3 bases d’évaluation et explique en quoi elles consistent

Answer 7

• Théoriques : approche que t’a choisi de prendre
  
  • Évaluer avec un œil plus TCC par exemple
• Scientifiques et empiriques.
  
  • Savoir lire des articles plus récent du trouble et difficulté observée
  • Synonyme : recherche empirique
• Contextuelles → caractéristiques individuelles, sociales, environnementales et culturelles.
  
  • Vie conjugale, travail, habitudes de vie, normes de sa culture, etc

Question 8

.2. L’éthique en évaluation

Considération éthiques de l’évaluation
- Nomme les 2 considérations

Answer 8

Consentement éclairé et limites de la confidentialités
Soins responsables

Question 9

.2. L’éthique en évaluation

Considération éthiques de l’évaluation
Consentement éclairé et limites de la confidentialités
- Nomme les 3 éléments que ça consiste

Answer 9

• Ce que le processus d’évaluation implique.
• Avantages et désavantages du service.
• Opportunité de répondre aux questions du client.

Question 10

.2. L’éthique en évaluation

Considération éthiques de l’évaluation
Soins responsables
- Nomme et explique les 2 moyens de faire des soins responsables

Answer 10

• Sélectionner un outil qui est pertinent.
  
  • Identifier ce qui peut aider et nuire la personne (ex : si trop long)
• Interpréter les données de manières impartiales.
  
  • Même si t’apprécie la personne et tu sais qu’elle pourrais faire mieux, tu peux pas majorer le test, et vice versa si t’aime pas la personne

Question 11

.2. L’éthique en évaluation

Consentement éclairé et limites de la confidentialités
Modalités spécifique au processus d’évaluation
- Nomme 5 exemples
- Dans la partie intervention, on écrit quoi?

Answer 11

Ex: frais applicables, politiques d’annulation, durée des rencontres, format, présentiel ou en visio…
Dans la partie intervention, on écrit
“Présentation du consentement libre et éclairé
- Modalité d’évaluation
- Limites de la confidentialité”

Question 12

.2. L’éthique en évaluation

Consentement éclairé et limites de la confidentialités
Qui a accès aux dossier?
- Nomme en 3

Answer 12

Supervisée et superviseur, autres membres de l’équipe traitante, les parents

Question 13

.2. L’éthique en évaluation

Consentement éclairé et limites de la confidentialités
Qui a accès aux dossier?
Les parents
- Explique l’évolution de l’accès que les parents avaient au dossier avant vs auj
- Quels sont 2 éléments importants a mentionner aux parents concernant leur accès aux infos du dossier

Answer 13

• Un jeune pouvait refuser que les parents aillent accès, maintenant les parent ont plus accès
  
  • Sensibiliser les parents sur la relation thérapeutique et l’impact si celle-ci est brisée, donc que les informations TRÈS importantes seulement seront dites aux parents

Question 14

.2. L’éthique en évaluation

Consentement éclairé et limites de la confidentialités
Critères d’exclusion
- Donne un exemple de critère d’exclusion

Answer 14

• Si la personne est activement en crise suicidaire dès la première rencontre, la thérapeute est peut être pas la bonne personne, car peut pas la voir de manière condensée = ça serait lui nuire = lui donner des services d’urgence en référence
  Pro de la santé si peut pas offrir service se doit d’offrir référence

Question 15

.2. L’éthique en évaluation

Consentement éclairé et limites de la confidentialités
Limites de la confidentialité : nomme les 3 exceptions et explique les

Answer 15

• Un enfant risque de l’abus ou a été abusé et se trouve encore dans la situation dans laquelle l’abus s’est produit; (le dire à la DPJ)
  
  • ” et se trouve encore dans la situation dans laquelle l’abus s’est produit” ne s’applique pu, donc si a eu abus dans le passé mais n’a pu affaire avec la personne, le signaler quand même
• Votre sécurité personnelle est à risque (suicidaire); Vous mettez à risque la sécurité d’autrui (homicide, voie de fait, alcool au volant);
• Un ordre de la Cour
  
  • Si besoin qu’on donne infos comment le suivi va (ex : montrer qu’il est pu un danger à la société), mais plus en psycho légale

Question 16

.2. L’éthique en évaluation

Consentement éclairé et limites de la confidentialités
Limites de la confidentialité (3 exceptions)
Votre sécurité personnelle est à risque (suicidaire); Vous mettez à risque la sécurité d’autrui (homicide, voie de fait, alcool au volant)
- Nomme quel aappel il faut / ne faut pas faire quand cela arrive :
- Si personne a commis un meurtre
- Si personne VA commettre un meurtre
- Si suicidaire (dit clairement :ma me tuer de même et tu me verra pu)

Answer 16

• Si personne a commis un meurtre : peut pas appeler la police
  
  • Si personne VA commettre un meurtre : appeler la police
  • Si suicidaire (dit clairement :ma me tuer de même et tu me verra pu) : appeler police/hopital et/ou parents si enfant

Question 17

.3. Types d’entrevue

nomme les 4 types

Answer 17

Entrevue d’accueil
Entrevue diagnostique
Intervention de crise
Entrevue Bilan

Question 18

.3. Types d’entrevue

1. Entrevue d’accueil
   - il s’agit du premier quoi
   - Il faut déterminer quoi (2)

Answer 18

Premier contact avec la personne : la première rencontre formelle entre le psychologue et le client.
- Déterminer si les besoins de la personne sont appropriés pour un traitement en psychologie avec le ou la psychologue ou si une référence à un autre spécialiste est nécessaire.

Question 19

.3. Types d’entrevue

1. Entrevue d’accueil
   Buts de l’entrevue d’accueil
   - Nomme et explique les 2 buts
   1 - 4
   2 - 2

Answer 19

a) Établir la nature du problème : explorer les symptômes, les préoccupations, les antécédents personnels et familiaux, ainsi que les attentes de la personne.
b) Démontrer de la chaleur et de l’empathie : mettre la personne à l’aise et l’encourager à s’ouvrir sur ses expériences personnelles et ses émotions.
- Premier contact

Question 20

.3. Types d’entrevue

.2. Entrevue psychodiagnostique
- Permet quoi
- Explique une particularité de ce que les psychologues peuvent et peuvent pas faire concernant le diagnostic

Answer 20

permet de développer une compréhension plus approfondie des problèmes.

Au Québec, on peut pas donner de diagnostic. On donne juste un psycho diagnostique
Éventuellement avec projet de loi 67 ça sera appelé “diagnostic” (en ce moment juste psychodiagnostic) (juste question de sémantique, on s’en fou)

Question 21

.3. Types d’entrevue

.2. Entrevue psychodiagnostique
- Nomme et explique les 3 Buts de l’entrevue psychodiagnostique

Answer 21

1. Développer une compréhension de l’étiologie du problème : l’origine ou à la cause du problème, qu’elle soit biologique, psychologique, sociale, ou une combinaison de ces facteurs.
2. Expliquer le déroulement de l’évaluation, du traitement ou de la thérapie.
3. Clarifier les attentes de la personne et du ou de la thérapeute : pour éviter les malentendus et favoriser une collaboration efficace.
   
   • Nommer que la personne sorte peut être pas avec le diagnostic qu’elle pense avoir

Question 22

.3. Types d’entrevue

.3. Entrevue bilan
- Fin de l’évaluation: ____ et ____ des résultats
- ____ de l’évaluation psychologique, en expliquant les ____ ____ et leur ____ pour le client.

Answer 22

Fin de l’évaluation: Résumé et interprétation des résultats
- Résultats de l’évaluation psychologique, en expliquant les découvertes principales et leur signification pour le client.

Question 23

.3. Types d’entrevue

.3. Entrevue bilan
Fin de Thérapie
- Nomme 3 éléments qui se produisent en fin de thérapie
- Quelle comparaison faisont-on?

Answer 23

Fin de Thérapie: Bilan des progrès, Planification d’une relance, Prévention de la rechute
- Évaluer les progrès réalisés pendant la thérapie : Comparaison avant / maintenant

Question 24

.3. Types d’entrevue

.3. Entrevue bilan
En recherche
- Nomme les 2 choses faites
- Explique

Answer 24

En recherche: Explications données après l’étude (Debriefing), Buts de la recherche
- Expliquer aux participants de l’étude les résultats de la recherche et les buts de l’étude.
Nommer si la personne était en placebo ou quel groupe

Question 25

.3. Types d’entrevue

.4. Intervention de crise
- À quoi ça sert?
- Quelle est la raison que c’est dans la section évaluation

Answer 25

Approche spécialisée utilisée pour aider les personnes confrontées à des situations de détresse extrême ou de crise.
- Raison que c’est dans la section évaluation : faut évaluer que tes en situation de crise. Il faut donc que tu évalue et interviens en même temps

Question 26

.3. Types d’entrevue

.4. Intervention de crise
Quand intervenir? (2) + explique

Answer 26

1. Situation de détresse intense : événement ou situation qui cause une détresse émotionnelle significative, perturbant gravement la capacité de l’individu à fonctionner normalement.
2. Inadéquation des habiletés de résolution de problèmes :

Question 27

.3. Types d’entrevue

.4. Intervention de crise
Quand intervenir? 2. Inadéquation des habiletés de résolution de problèmes
- Nomme et explique 2 él.ments qui pourraient contribuer à rendre les habiletés de résolution inadéquates

Answer 27

• Capacité altérées : avoir du mal à penser clairement, à évaluer la situation objectivement, ou à prendre des décisions appropriées.
  
  • Défaillance des mécanismes d’adaptation : Les stratégies habituelles d’adaptation du client peuvent ne pas être suffisantes pour faire face à la situation

Question 28

.3. Types d’entrevue

.4. Intervention de crise
- Nomme et explique les 2 buts de l’intervention
1 : 2 caract
2 : 4 caract

Answer 28

A. Aller droit au problème : identifier rapidement la nature de la crise et intervenir de manière ciblée pour résoudre le problème immédiat
B. Conseiller et soutenir : écouter, évaluer, établissement de solution, planification de la suite.