2. Notions de base Flashcards

1
Q

Selon la perspective fonctionnaliste, à quoi servent les émotions?

A

Selon la perspective fonctionnaliste, les émotions sont essentielles à la survie. Par exemple, un bébé exprime ses besoins par des pleurs.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Définir la compétence socio-émotionelle

A

Ensemble de compétences sociales et émotionnelles déterminantes de la qualité de l’adaptation sociale et de la réussite scolaire.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quelles sont les compétences socio-émotionnelles?

A
  • Exprimer clairement et de manière approprié ses émotions
  • Comprendre les émotions (soi ou autrui)
  • Réguler ses émotions
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quels sont les impacts de la compétence socioémotionnelle sur la qualité
des interactions sociales?

A

Les jeux sont plus élaborés chez les enfants qui sont plus compétents au niveau socioémotionnelle.

Ce sont aussi des enfants qui ont un jugement moral plus élaboré. Selon l’âge de l’enfant, sa capacité cognitive ne lui permet pas toujours de comprendre les normes sociales et morales. Ces niveaux de raisonnement évoluent avec le développement cognitif de l’enfant. Outre le développement cognitif, l’environnement de l’enfant est très important.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Est-ce que les compétences socioémotionnelles sont plus importantes au cours de la petite enfance/enfance que durant l’adolescence?

A

Il y a moins de recherches auprès des population adolscente, parce que c’est au stade de l’enfance que les changements sont les plus importants au niveau du développement cognitif de l’enfant.

Chez les ados, beaucoup de recherches établissent des liens entre la réussite scolaire et les émotions chez les ados.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

En tant qu’enseignant, pourquoi est-il essentiel de vous intéresser au développement socioaffectif et à la socialisation scolaire des élèves?

A

Car cela fait partie du mandat des enseignants. Il est important d’instaurer un climat positif en tant qu’enseignant en plus de travailler sur la socialisation des élèves

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quels est la différence entre la théorie des besoin de Maslow et de Glasser?

A

La théorie de Maslow suit une hiérarchie, tandis que la théorie de Glasser n’a pas de hiérarchie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

En ordre, quels sont les besoins fondamentaux selon Maslow?

A
  1. Autoactualisation
  2. Besoin d’estime
  3. Besoin d’amour et d’appartenance
  4. Besoin de sécurité
  5. Besoins physiologique
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quels sont les besoins fondamentaux selon Glasser?

A
  1. Amour et appartenance: sentiment d’être en lien/ de proximité avec les autres.
  2. Survie: sécurité physique et émotionnelle
  3. Plaisir
  4. Liberté: autonomie et responsabilisation
  5. Pouvoir: image de soi et désir de s’accomplir
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Expliquer le modèle écologique de Bronfenbrenner:

A

Le développement est le résultat des interactions continuelles et réciproques entre l’organisme et son environnement.

L’organisme et son environnement s’influencent mutuellement et constamment, chacun s’adaptant en réponse aux changements de l’autre.

L’adaptation, c’est l’équilibre entre les forces et les faiblesses de l’individu, et les risques et opportunités rencontrées dans son environnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quelles sont les composantes du modèle écologique de Bronfenbrenner?

A
Ontosystème (enfant)
Microsystème
Mésosystème
Exosystème
Macrosystème
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Définir l’ontosystème:

A

Ontosystème = enfant

Son tempérament, son bagage génétique, son potentiel intellectuel, son apprence, etc.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Définir le microsystème:

A

Il s’agit des contextes dans lesquels l’enfant est un participant direct.

Famille, école, voisinage, groupe sportif, amis, etc.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Définir le mésosystème:

A

Il s’agit du réseau de relations entre les microsystèmes.

Famille et école, école et amis, voisinage et amis, groupe sportif et amis, voisinage et école, etc.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Définir l’exosystème:

A

Il s’agit des contextes sociaux qui affectent l’enfant mais dans lesquels il ne participe pas.

Milieu de travail des parents, commission scolaire, commission scolaire, gouvernement, environnement socioéconomique, etc.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Définir le macrosystème:

A

Il s’agit du contexte culturel

Les croyances, les valeurs, la sous-culture

17
Q

Qu’est-ce que le climat scolaire?

A

Le climat scolaire renvoie à la qualité et au style de vie à l’école. Le climat scolaire repose sur les modèles qu’ont les personnes de leur expérience de vie à l’école. Il reflète les normes, les buts, les valeurs, les relations interpersonnelles, les pratiques d’enseignement, d’apprentissage, de management et la structure organisationnelle inclus dans la vie de l’école.

18
Q

Quels est l’impact d’un climat de classe positif sur les apprentissages?

A
  • Un climat positif augmente la motivation à apprendre.
  • Un climat positif favorise l’apprentissage coopératif, le respect, la confiance
  • La promotion du travail coopératif et des relations positives maîtres-élèves donne de meilleurs résultats en mathématiques, en écriture et en lecture.
  • Réduit l’absentéisme
  • Plus les élèves sont heureux, plus ils se sentent compétents (sentiments d’autoefficacité) et plus ils obtiennent des résultats élevés.

Un climat positif atténue les impacts du milieu socioéconomique sur la réussite scolaire: influence la capacitié d’apprendre, augmente les compétences et les résultats scolaires.