1_APP Flashcards
1
Q
Définir RCIU
A
Nouveau-né n’ayant pas atteint son plein potentiel de croissance prévu.
2
Q
Principale caractéristique RCIU
A
La principale caractéristique clinique du nouveau-né affectée par un RCIU est la discordance entre sa maturité neurologique et ses paramètres de croissance, particulièrement le poids.
3
Q
Comment mesure-t-on marutié neurologique
A
périmètre crânien
4
Q
Différence causale entre RCIU symétrique (=harmonieuse) et asymétrique(=dysharmonieuse)
A
Symétrique: causes intrinsèques à enfant
Asymétrique: Causes extrinsèques
5
Q
Une insuffisance utéro-placentaire causerait-elle plutôt une RCIU ou PPN?
A
RCIU
6
Q
Nommer des causes extrinsèques susceptibles de causer des petits poids de naissance pour âge gestationnel ou RCIU
A
* Causes placentaires: insuffisance utéroplacentaire, infarctus chronique, insertion aN cordon
* Causes maternelles: consommation subst toxiques ou médicaments, hypoxémie (altitude i.e.) maladie chronique, malnutrition grave, toxémie gravidique
Syndrome transfuseur-transfusé (jumeaux)
7
Q
Impacts physiques de RCIU
- asymétrique (disharmonieux)
- symétrique (harmonieux)
A
- poids > taille > périmètre crânien
- poids = taille = périmètre crânien
8
Q
Facteurs de risque qui pourraient mener à la prématurité
A
- Démographiques
- Comportementaux
- Médicaux chez mère
- Facteurs survenant durant grossesse
9
Q
Nommer 4 complications physiques (parmi+) possibles pour le nv-né avec PPN (surtout en contexte RCIU)
A
- HHHHEALT PI
- Hypocalcémie
- Hypoglycémie
- Hypothermie
- Hyperviscosité sanguine
- Entérocolite nécrosante
- Asphyxie néonatale
- Leucopénie
- Thrombopénie
- Inhalation méconium
10
Q
Pourquoi une grossesse à un très jeune âge peut représenter un risque pour le bébé
Risques causés:
A
Le corps en croissance de l’adolescente consomme les substances nutritives dont le fœtus a besoin.
Risques de: naissance prématurée, bb faible poids, mort du bébé
11
Q
Grossesse après 35 représente plus de risques de (pour le bébé): [en nommer 4]
A
o Fausse couche
o Naissance prématurée
o Complications à la naissance
o Syndrome de Down chez l’enfant
12
Q
Grossesse après 50 ans, 2-3x plus de risques de:
A
o Naissance prématurée
o Bébé très petit
o Mort du bébé à la naissance
13
Q
Risques d’une prise de poids insuffisante de la mère durant la grossesse:
A
- Retard de croissance du bébé
- Prématurité
- Mort du bébé à la naissance ou peu après
- Les restrictions alimentaires durant la grossesse chez la mère augmentent les risques d’obésité chez l’enfant plus tard, car son métabolisme est ralenti.
14
Q
Risque d’une prise de poids trop importante :
A
- Gros bébé nécessitant un travail provoqué ou une césarienne
15
Q
La définition la plus généralement acceptée d’un «petit poids de naissance pour l’âge gestationnel»
A
poids inférieur au 10e percentile (parfois inférieur au 5e percentile ou même au 3e percentile
16
Q
À partir de quelle semaine de gestation le bébé est considéré comme prématuré
A
37e
17
Q
Faible poids à la naissance : Poids < (?) g
A
Faible poids à la naissance : Poids < 2 500 g
18
Q
Causes possibles d’un faible poids naissance
A
- Prématurité
- Bébé de faible poids par rapport à son âge de gestation (poids < 90% du poids moyen des bébés du même âge), attribuable à un ralentissement de la croissance fœtale (RCIU).
19
Q
Nommer des pb survenant au cours de la période néonatale chez bb prématuré
A
Dans le fond, pb avec tous les systèmes, juste le snommer 1 à 1
1. Thermorégulation
2. SNC: hypotonie, apnées d’origine centrale
3. Syst respiratoire: mbs hyalines, apnée, autres
4. Syst cardiovasculaire: persistance artérielle
5. Syst hématopoïétique: anémie physiologique
6. Syts digestif, nutrition, ictère: difficulté à sucer
7. Syst urinaire: perte excessive d,électrolytes
8. Syst immunitaire et risques infectieux: plus infections, car moins syst immunitaire
9. Métabolisme: hypoglycémie et hypocalcémie. Plus risque de rachitisme
10. Organe des sens: faire attention à surdité, rétinopathie
11. Impact sur famille: deuil de naissance à terme
20
Q
Combien de temps faut-il au bébé prématuré pour rattraper la taille et le poids normal limite
A
2 ans
21
Q
Sauf s’il présente aussi une restriction de croissance intra-utérine (?), la plupart du temps, le prématuré rattrape progressivement une taille et un poids dans les limites de la normale au cours de ses (?) premières années.
A
Sauf s’il présente aussi une restriction de croissance intra-utérine** symétrique ou harmonieuse**, la plupart du temps, le prématuré rattrape progressivement une taille et un poids dans les limites de la normale au cours de ses deux premières années.
22
Q
Les bébés prématurés et RCIU sont plus à risque de complications durant premiers temps de leur vie. Par exemple:
A
Respiratoire:
- Sd détresse respiratoire
- Dyaplsie broncho-pulmo
Sanguin:
- Hémorragies intracérébrales
- Persistance canal artériel
Mental/neuro
- Retard mental
- Paralysie cérébrale
- Rétinopathie
Autre eurk:
- entérocolite nécrosant
- septicémie
23
Q
V/F. Les bébés prématurés ont plus de chance d’avoir un retard mental que les bébés à terme
A
V
24
Q
Les conséquences à LT de la prématurité:
A
- Sphère de développement: motricité, langage, cognition, socialisation, régulation émotion & autonomie
- Santé: HTA, intolérance glucose, MPOC âge adulte
- Cognitif: ↓ FE
- Pb scolaires et comportementaux
- Attachement: parents ont peur de faire mal au bébé–> le prive de stimulations importantes
25
[faire q sur csq de prématurité selon Weber]
26
Conséquences psychosociales de la prématurité chez enfant
* Troubles des conduites alimentaires
* Troubles de sommeil (insomnie tapageuse et agitée)
* Activités rythmiques
* Activités de manipulation du centre du corps (auto-agressive ou auto-érotique)
* Compulsions ritualisées
* Troubles du comportement à type de colère, le spasme du sanglot, instabilité psychomotrice
* Dépendance de l’enfant, fixation à la mère, séparations difficiles
* Prive l’enfant de stimulations importantes pour le développement neurologique si l’enfant est traité différemment par crainte des parents
27
Conséquences psychosociales de la prématurité pour famille en période prénatale, néonatale et d'hospitalisation de l'enfant (décrire en gros)
Prénatal:
- Perturbe ID du rôle de parent et
- perturbe différenciation entre mère et foetus et représentation interne de l'enfant +
- rôle parental
Néonatal:
- Parents pas préparés--> choc
- Sentiment infériorité
- Perturbe le bonding
- Deuil naissance parfaaite et enfant idéal
- Enfants pris en charge pAR INCONNUS
Hospitalisation
- Parents doivent retourner au travail sinon compte ds congé parental
- Dépossession du rôle parental
- Angoisse p/r hauts et bas de la santé du bb
- Séparation prolongée entre parents et enfant
28
Le tempérament est le style comportemental du bébé qui peut être défini en 2 caractéristiques chez la personnalité du bébé. Nommez-les
1. Réactions aux situations
2. Façon dont il exprime et gère ses émotions
29
9 caractéristiques du tempérament
1. Niveau activité
2. Rythmicité
3. Distractibilité
4. Approche/retrait
5. Adaptabilité
6. Durée attention/persistance
7. Intensité réaction
8. Sensiblité
9. Qualité humeur
QISADDAAR
30
Nommer 3 types de tempérament et proportions
Facile (40%)
Difficile (10%)
Lents à réagir (5-10%)
31
Quel enfant (parmi les 3 types) est plus facilement distrait?
égaux: ça varie pour tous
32
Enfant lent à réagir se situe où dans les pôles approche/retrait?
Enfant difficile?
LR se retire pour commencer
Difficile se retire
33
Quel enfant (parmi les 3 types) est plus senseible?
égaux: élevé ou faible dans toutes les catégories
34
Quelle est la qualité de l'humeur de l'enfant Lent à réagir
un peu négative
35
Qui s'adapte le plus vite entre le lent à réagir et le difficile
Les deux sont lents à s'adapter
36
Est-ce que l'enfant lent à réagir a une bonne rythmicité
Le difficile?
LR Varie
Difficile: rythmicité irrégulière
37
Niveau d'activité du
- facile
- lent à réagir
- difficile
Niveau d'activité du
- facile: varie
- lent à réagir: faible à modérer
- difficile: varie
38
Qu'est-ce que la qualité de l'adéquation
Décrit à quel pt tempérament d'un bb est adapté aux attentes et aux demandes de l'environnement du bb. Ce sont les parents qui doivent ajuster leurs attentes au bb
39
À quel âge le bébé atteint-il la durée maximale de pleurs quotidiens
Cb de temps?
6 semaines, il pleure 3h/jour
40
Décrire l'évolution de la quantité de pleurs du bébé au fil du temps
la durée augmente de la naissance jusqu’à l’âge de six semaines
pour atteindre un pic de trois heures par jour,
puis diminue progressivement entre l’âge de trois et quatre mois
41
Les périodes de pleurs les plus intenses surviennent habituellement (?)
en soirée
42
V/F. Les pleurs excessifs des nourrissons peuvent être calmés par allaitement avec le lait maternel
F, pas vraiment de différence et ça n'aide pas nécessairement
43
Au cours d’un épisode typique de pleurs excessifs, l’enfant devient (?), se (?), (?) sur le bassin. Il peut présenter des (?) ; celles-ci sont souvent cau- sées par l’air que l’enfant avale au moment des pleurs.
u cours d’un épisode typique, l’enfant devient rouge, se raidit, ramène les cuisses sur le bassin. Il peut présenter des flatulences ; celles-ci sont souvent causées par l’air que l’enfant avale au moment des pleurs.
44
V/F. Les pleurs excessifs chez les bébés ralentissent leur courbe de croissance
F, examen physique normal
45
V/F. Les bébés à tempérament difficile sont plus en proie à des pleurs excessifs
relation pas établie
46
Une tisane pourrait être un bon remède contre les pleurs excessifs du bébé
L’emploi d’une tisane contenant un mélange de camomille, de verveine, de réglisse, de fenouil et de menthe aurait un certain succès.
Une émulsion de graines de fenouil a donné des résultats positifs, mais les données sont limitées.
⚠️ ne pas généraliser à toutes les tisanes, peut être dangereux
47
Nommer quelques produits naturels qui auraient une efficacité pour les pleurs excessifs du bébé
1. Tisane camomille, verveine, réglissem fenouil, menthe
2. Émuslion graine de fenouil
3. Sucrose (effet courte durée)
4. Probiotique Lactobacillus reuteri
48
Nommer les remèdes possibles d'une cause pathologique aux pleurs excessifs
Modification diététiques
- Lait sans protéine du lait de vache et sans soja
- lait sans lactose
- lait enrichi de fibres
Traitement du reflux gastro-oesopharyngien et de l'oesophagite
49
Les pleurs excessifs du nourrisson peuvent avoir une cause pathologique (5% des cas) ou une cause (?)
Colique ou physiologique
50
Indices que les pleurs excessifs du bébé seraient de causes pathologiques?
* début des pleurs après l’âge de deux mois;
* persistance au-delà de l’âge de trois mois, sans prédominance vespérale;
* aggravation avec le temps;
* irritabilité persistante;
* position arquée en opisthotonos;
*difficultésalimentaires(refusdeboire,tétéesdifficiles,déglutitiondouloureuse);
* régurgitations importantes, vomissements, hématémèse;
* troubles de maturation neurologique;
* fléchissement de la courbe pondérale.
51
les enfants normaux les plus précoces font leurs premiers pas sans aide dès l’âge de (?) mois, alors que les plus tardifs ne franchissent cette étape qu’à l’âge de (?) mois.
les enfants normaux les plus précoces font leurs premiers pas sans aide dès l’âge de 9 mois, alors que les plus tardifs ne franchissent cette étape qu’à l’âge de 15 mois.
52
Acquisition du babillage
- Âge moyen
- Tardif
Acquisition du babillage
- Âge moyen: 5 mois
- Tardif: 9 mois
53
S"asseoir sans aide
- Âge moyen
- Tardif
S"asseoir sans aide
- Âge moyen: 9 mois
- Tardif: 11 mois
54
Premiers pas sans aide
- Âge moyen
- Tardif
Premiers pas sans aide
- Âge moyen: 12 mois 2 sem
- Tardif: 15 mois
55
Dit syllabes
- Âge moyen
- Tardif
Dit syllabes
- Âge moyen: 9 mois 2 sem
- Tardif: 13 mois
56
Dit autres mots que papa et mama
- Âge moyen
- Tardif
Dit autres mots que papa et mama
- Âge moyen: 13 mois 2 sem
- Tardif: 18 mois 1 sem
57
Sourit en réponse à voix de parents
- Âge moyen
- Tardif
Sourit en réponse à voix de parents
- Âge moyen: 1 mois
- Tardif: 6 semaines
58
Kinda Roucoule
- Âge moyen
- Tardif
Kinda Roucoule
- Âge moyen: 6 semaines
- Tardif: 2 mois et 3 sem
59
Suite du regard un objet qui se déplace 180º
- Âge moyen
- Tardif
Suite du regard un objet qui se déplace 180º
- Âge moyen: 2 mois 2 sem
- Tardif: 3 mois 3 sem
60
Soutient sa tête quand on le tire en position assise
- Âge moyen
- Tardif
Soutient sa tête quand on le tire en position assise
- Âge moyen: 4 mois
- Tardif: 5mois
61
Se retourne de ventre à dos
- Âge moyen
- Tardif
Se retourne de ventre à dos
- Âge moyen: 4 mois 2 sem
- Tardif: 6 mois
62
Fait passer un objet d'une main à l'autre
- Âge moyen:
- Tardif:
Fait passer un objet d'une main à l'autre
- Âge moyen: 6 mois
- Tardif: 8 mois
63
Assis sans aide
- Âge moyen:
- Tardif:
Assis sans aide
- Âge moyen: 9 mois
- Tardif: 11 mois
64
Assis avec appui
- Âge moyen:
- Tardif:
Assis avec appui
- Âge moyen: 6 mois 2 sem
- Tardif: 9 mois
65
Pince avec pouce
- Âge moyen:
- Tardif:
Pince avec pouce
- Âge moyen: 8 mois 2 sem
- Tardif: 14 mois
66
imite adulte (i.e parle au téléphone)
- Âge moyen:
- Tardif:
imite adulte (i.e parle au téléphone)
- Âge moyen: 15 mois
- Tardif: 18 mois
67
Désigne au moins 6 parties du corps si on lui demande
- Âge moyen:
- Tardif:
Désigne au moins 6 parties du corps si on lui demande
- Âge moyen: 15 mois
- Tardif: 18 mois
68
Monte escaliers debout avec appui
- Âge moyen:
- Tardif:
Monte escaliers debout avec appui
- Âge moyen: 16 mois 3 sem
- Tardif: 18 mois 3 sem
69
Déshabille partiellement sans aide
- Âge moyen:
- Tardif:
Déshabille partiellement sans aide
- Âge moyen: 18 mois
- Tardif: 24 mois
70
Associe 2 mois (i.e. papa parti)
- Âge moyen:
- Tardif:
Associe 2 mois (i.e. papa parti)
- Âge moyen: 20 mois 3 semaine
- Tardif: 24 mois 2 sem
71
S'habille sans aide
- Âge moyen:
- Tardif:
S'habille sans aide
- Âge moyen: 3 ans 6 mois
- Tardif: 4 ans 6 mois
72
Nomme 3 couleurs primaires
- Âge moyen:
- Tardif:
Nomme 3 couleurs primaires
- Âge moyen: 3 ans 9 mois
- Tardif: 4 ans 9 mois
73
Dessine bonhomme à mininmum 3 parties
- Âge moyen:
- Tardif:
Dessine bonhomme à mininmum 3 parties
- Âge moyen: 3 ans 9 mois
- Tardif: 4 ans 9 mois
74
Le nourrisson acquiert une meilleure maîtrise de la tête; lorsqu’il est couché sur le dos et qu’on le tire par les bras en position assise, sa tête reste de plus en plus dans l’axe du tronc
2 mois
75
Bébé: Ses mains s’ouvrent, et il agrippe un objet placé dans sa main, mais est inca- pable de relâcher celui-ci volontairement.
2 mois
76
Il gazouille et émet des «a», «e» et «eu». Il sourit en réaction à la voix et aux visages familiers. Il se tourne vers la source d’un bruit.
Il suit du regard un gros objet ou une personne qui se déplace près de lui ; il peut suivre du regard à 180 degrés.
2 mois
77
Couché sur le ventre, il prend appui sur ses avant-bras et soulève le tronc et la tête jusqu’à 90 degrés. Il transfère son poids pour rouler du ventre au dos et du dos au côté. Couché sur le dos, il fléchit et étend ses jambes en alternance. Il ramène ses mains vers le centre de son corps et les porte au visage ou à la bouche.
4 mois
78
Il rit aux éclats et gazouille pendant de longues périodes en variant les into- nations. Il reconnaît les bruits familiers et tourne la tête vers leur source.
4 mois
79
Il s’anime à la vue d’une personne ou d’un objet connus. Il prend l’initia- tive du contact social en souriant. Il anticipe des moments dans sa routine de la journée tels que les repas.
4 mois
80
Tenu en position debout, il sautille.
6 mois
81
Il maîtrise maintenant l’ouverture et la fermeture des mains. Il saisit les objets, les agite, les porte à sa bouche, les fait passer d’une main à l’autre et frappe deux objets l’un contre l’autre.
6 mois
82
Il joue avec des chaînes de syllabes et varie le débit et le volume de sa voix. Il aime crier. Il tourne la tête vers une personne qui l’appelle.
6 mois
83
Il suit des yeux la chute d’un objet. Il réagit négativement à la présence d’une personne inconnue.
6 mois
84
Il saisit les petits objets entre le pouce et l’index. Il commence à manger avec les doigts et à boire au verre à bec.
9 mois
85
Il émet maintenant des sons très variés. Il babille, utilise un jargon et dit «mamama» et «papapa», mais ces sons ne désignent pas encore sa mère et son père. Il regarde bien les personnes dans les yeux et se retourne à l’appel de son nom. Il réagit au mot «non».
9 mois
86
Il soulève la couverture pour retrouver un objet qu’on vient de cacher ; cela indique qu’il a acquis la permanence de l’objet
9 mois
87
Il joue avec plaisir à « faire coucou ». Il tend les bras pour se faire prendre. Il réagit négativement, par exemple par des pleurs, au départ de sa mère ou d’une autre personne importante pour lui.
9 mois
88
Il fait ses premiers pas tout seul. Il monte l’escalier, mais ne peut le descendre seul.
1 an
89
Il vient quand on l’appelle. Il aide la personne qui l’habille. Il imite les gens de son entourage. L’anxiété de séparation est toujours présente.
1 an
90
Il dit «maman» et «papa» en désignant la personne concernée. Il recourt beaucoup au jargon et prononce en moyenne quatre mots bien reconnaissables.
1 an
91
Il est capable de reculer. Il monte l’escalier à quatre pattes et le redescend à reculons. Il grimpe sur une chaise.
15 mois
92
Il maîtrise environ 4 à 10 mots. Il apprend les mots en les répétant. Il com- munique beaucoup par gestes et montre du doigt pour indiquer ses besoins et son intérêt. Il désigne sur demande six parties du corps comme le nez, les yeux ou les mains. Il imite les travaux ménagers et fait semblant (exemples : parler au téléphone, donner à manger à la poupée).
15 mois
93
Il se concentre sur une activité pendant au moins cinq minutes. Il demande de l’aide aux adultes lorsqu’il est en difficulté. Il manifeste son affection par des caresses et des baisers. Il commence à exprimer son opposition en disant « non » ou en faisant des crises de colère. Il imite de plus en plus les activités des adultes et fait de plus en plus semblant.
18 mois
94
Il fait des phrases de deux ou même de trois mots. Son vocabulaire s’étend et dépasse 50 mots.
2 ans
95
Il commence à avoir un comportement social: il s’approche des autres enfants, mais joue à côté d’eux, sans partager. Il est plus autonome dans son jeu, restant seul quelques moments dans une pièce; il continue cependant à chercher un adulte dès qu’il ressent le besoin d’être rassuré.
2 ans
96
Il dit son nom et son âge et fait des phrases complètes. Il utilise le « je ». Son vocabulaire compte au moins 300 mots. Les étrangers comprennent habituellement les trois quarts de ce qu’il dit.
3 ans
97
Il se livre à de nombreux jeux symboliques comme jouer à la maman ou au docteur. Plus sociable, il joue avec d’autres enfants, partage et attend son tour. Il se rapproche davantage du parent du sexe opposé.
3 ans
98
L’enfant saute à cloche-pied, de deux à cinq fois sur chaque pied. Il saute de la hauteur d’une chaise d’adulte et saute au moins 45 cm en longueur. Il grimpe sur une échelle.
Il lance et attrape bien un ballon. Il manipule facilement de petits objets (enfiler des perles, par exemple). Il découpe avec des ciseaux en ligne droite.
4 ans
99
Il fait des phrases grammaticalement correctes et prononce clairement. Tout le monde le comprend.
4 ans
100
Il compte au moins jusqu’à 10. Quand on lui montre deux lignes inégales, il différencie la plus longue et la plus courte. Il comprend des mots tels que « hier », « aujourd’hui », « demain », «pareil», «différent», «devant», «derrière», «à côté», «près» et «loin».
4 ans
101
Il a des préférés parmi ses amis. Il devient plus indépendant et raisonnable. Il participe à des jeux d’imagination de plus en plus complexes. Il s’acquitte de commissions simples.
5 ans
102
Il fait rebondir un ballon sur le sol, de 2 à 10 fois consécutives. Il lance et attrape une petite balle. Il roule sur un vélo à deux roues muni de petites roues d’entraînement.
5 ans
103
Son langage est semblable à celui des adultes. Il est capable de raconter un événement ou de décrire une situation de manière précise, en respectant la succession des faits et l’enchaînement des idées
6 ans
104
Il répète une suite de quatre chiffres sans se tromper et dans le bon ordre. Il distingue la gauche de la droite.
6 ans
105
V/F. Les relations d’attachement ne sont pas les relations les plus influentes dans la vie d’un enfant. Ce sont plutôt les relations de donneurs de soin, combleurs de besoins.
F, inverse
106
Nommer les types d'attachement
1. Sécurisé
2. Insécurisé : a. ambivalent/résistant b.anxieux/évitant
3. Désorganisé
107
Un est très bouleversé quand vient la séparation avec ses parents. Il se console difficilement au moment des retrouvailles. Il cherche le contact avec sa mère et, en même temps, il la repousse avec colère.
Type d'attachement?
Insécure, ambivalent/résistant
108
Il exprime envers sa mère de la crainte, de la colère extrême ou autres comportements contradictoires.
Type d'attachement?
Désorganisé
109
Il est peu préoccupé par son départ et ne cherche pas le contact avec elle à son retour. Il réagit sans crainte à la personne étrangère.
Type d'attachement?
Insécurisé, anxieux/évitant
110
L’enfant démontre une certaine détresse au départ de sa mère, puis se calme, joue librement et explore l’environnement avec confiance. Au retour de sa mère, l’enfant la recherche activement et se calme rapidement à son contact.
Type d'attachement?
Sécure
111
V/F. Le type d'attachement ne se modifie pas au fil des années si il est parti sur de mauvaises bases
F, il se modifie au fil du dév et en fx de qualité de osins parentaux prodigués en bas âge
* mais plus la période de mauvais soins est longue, plus c'est dur de rattraper
112
Comment favoriser un attachement sécurisant à l'âge scolaire?
En période scolaire, la disponibilité du parent doit s’exprimer par des réponses aux questions de l’enfant, par l’aide aux devoirs, par l’acceptation de toute manifestation de curiosité, ainsi que par la réceptivité devant des situations de détresse. La négociation et l’échange demeurent importants pour solidifier la relation de confiance et le sentiment de sécurité.
113
Comment favoriser un attachement sécurisant à l'âge adolescent?
À l’adolescence, le parent doit respecter l’élan du jeune vers une plus grande autonomie, tout en démontrant une réponse positive à toute situation de crise.
114
Comment favoriser un attachement sécurisant à l'âge petite enfance?
faciliter l’exploration, en proposant des interventions éducatives cohérentes et constantes tout en restant bienveillantes.
115
Conséquences d'un attachement insécurisant?
- Connaissent plus souvent des problèmes à long terme
- Inhibés, éprouvent plus d’émotions négatives, se montrent plus colériques ou agressifs
- De 3 à 5 ans : Plus hostiles envers les autres enfants
- Âge scolaire : Plus dépendants aux autres
116
Conséquences d'un attachement désorganisé?
- Risques de problème de comportement à l’école et de troubles de santé mentale
117
Première crise de Erikson?
Âge?
Force à acquérir?
Comportement si crise résolue?
* confiance vs méfiance fondamentale
* 0-18 mois
* Force: Espoir
* Faire confiance aux gens qui l'entourent mais avoir une perception du danger
118
2e crise de Erikson?
Âge?
Force à acquérir?
Comportement si crise résolue?
- Autonomie vs Honte et doute
- 18-36 mois
- Volonté
- L’autonomie doit être accompagnée au minimum par un doute pour que l’enfant explore son environnement mais évite les dangers potentiels. Il faut moduler le niveau d’autonomie inné du bébé. Si il est trop aventureux, il faut l’encadrer. À l’inverse, il faudrait le pousser.
119
Facteurs endogènes de la croissance?
* Génétique
* Hormonale
* aN physique ou maladie organique grave
120
Croissance: jusqu'à quel âge les gènes maternels influencent plus le développement
2 ans
121
Après 2 ans, avec quelle pondération les gènes M et P infuencent la croissance
Égal
122
Calcul de la mesure moyenne de l'enfant selon taille P et M
Garçon: (taille P+Taille M)/2 + 6,5 ± 8,5 cm
Fille: (taille P+Taille M)/2 - 6,5 ± 8,5 cm
123
V/G. GH a un effet sur croissance foetale
F, elle n’a pas d’effet sur la croissance fœtale, et son influence sur la croissance post-natale ne devient en général notable qu’après quelques semaines ou quelques mois de vi
124
Les hormones thyroïdiennes sont nécessaire à la croissance, dès la période (?)
sont également nécessaires à la croissance, dès la période néonatale.
125
Rôle de l'estradiol dans croissance?
accélération croissance à la puberté et arrêt de croissance par fusion des cartilages de croissance
126
Décrire la cascade hypothalamo-hypophysaire pour croissance
127
Pourquoi l'estomac est important dans croissance?
Ghréline (produite dans estomac) relâche GH: la cascade croissance suit
128
Nommer facteurs exogènes de croissance
* Nutriments
* Affection
129
[faire langage]
