1.2 Les approches théoriques du développement Flashcards
2.1 L’approche psychanalytique
3 niveaux de conscience et 3 instances de la personnalité
Le conscient : contient les informations reçues
et traitées au moment présent
Le préconscient : formé de pensées, de
souvenirs qui ne sont pas conscients, mais qui peuvent être évoqués avec la mémoire
L’inconscient : ensemble de désirs, de pensées,
d’émotions et de souvenirs refoulés, caché à la conscience. Siège des pulsions.
Le Ça : innée et inconsciente, obéit au
principe de plaisir par la gratification
immédiate
Le Moi : se développe au contact du monde
extérieur, obéit au principe de réalité pour satisfaire les désirs
Le Surmoi : représente les règles et ce qui est interdit, obéit aux principes moraux
2.1 L’approche psychanalytique
Théorie psychosociale
(Erikson)
Théorie psychosociale
(Erikson)
* La personnalité est
influencée par la société
et se développe en
passant par différentes
crises ou alternatives
critiques.
Les approches béhavioriste et néo-
béhavioriste
Approche béhavioriste
Théorie traditionnelle de l’apprentissage
(Pavlov + Skinner)
- Les individus réagissent aux
stimuli de l’environnement; le
comportement est déterminé
par l’environnement.
- Conditionnement classique
- conditionnement opérant
2.2 Les approches béhavioriste et néo-
béhavioriste
Théorie de l’apprentissage social (Bendura)
Les individus apprennent dans un contexte social donné, en observant et en imitant des modèles, en contribuant activement à leur apprentissage.
* Le déterminisme réciproque : Désigne les forces bidirectionnelles qui
agissent sur le développement.
-comportements influencent environnement
environnement influence comportements
* L’efficacité personnelle : Conviction de détenir les capacités nécessaires pour
réussir ce qu’on entreprend.
L’approche cognitiviste
Théorie cognitiviste (Piaget)
Le développement cognitif se fait en stades, mais chez l’adulte, il s’agit d’un
processus continu d’adaptation.
-Den fonction des étapes de vie
* Les adultes continuent d’adapter leur pensée en fonction des expériences.
* La pensée abstraite devient plus flexible avec l’expérience.
L’approche cognitiviste
L’approche cognitiviste
Théorie socioculturelle (Vygotsky)
- Les interactions sociales et culturelles sont au centre du développement
cognitif. - L’individu, même adulte, apprend constamment grâce à des interactions
sociales (p.ex. : avec des collègues, des experts, des membres de la famille) - En collaborant avec autrui, l’apprentissage collaboratif est favorisé tout au
long de la vie.
L’approche cognitiviste
Théorie du traitement de l’information
- Les processus mentaux impliqués dans la perception et le traitement de
l’information évoluent tout au long du cycle de la vie.
↳Plus efficace et
Sélective - Les individus d’âge avancé utilisent des stratégies cognitives pour contrer les
effets du vieillissement.
L’approche humaniste
La hiérarchie des besoins (Maslow)
- Les besoins de base doivent être satisfaits avant qu’une personne n’atteigne
l’actualisation de soi. - Le développement de la personnalité est lié à la satisfaction des besoins.
L’approche humaniste
L’actualisation de soi (Rogers)
L’être humain tend vers le
développement de son plein potentiel
en faisant preuve d’authenticité et de
congruence.
- Congruence : État d’une personne qui
ressent une correspondance entre ce
qu’elle vit (expérience), ce qu’elle en
sait (prise de conscience) et ce qu’elle
en dit (communication).
L’approche écologique
Modèle écosystémique (Bronfenbrenner)
L’individu se développe en fonction de 6 systèmes d’influence qui
sont en constante interaction.
Modèle de Rowe et Kahn
Modèle du vieillissement réussi (Model of successful aging)
3 facteurs pour un vieillissement réussi :
1) Faible risque de maladies et d’incapacités (↓)
2) Fonctionnement physique et mental optimal (↑)
3) Participation sociale active (↑)
