12 Flashcards
Qu’est-ce que la recherche fondamentale?
Vise essentiellement à accroître les connaissances scientifiques, sans chercher à résoudre un problème particulier.
(Développer compétence scientifique. Empirique. Il partage les connaissances, mais il n’y a pas de préoccupations sur l’utilisation des compétences par le suite)
Qu’est-ce que la recherche appliquée?
Très concrète, vise à résoudre un problème existant auquel un groupe, une communauté ou une organisation est confrontée dans une situation précise.
(utiliser ces connaissances pour régler des problèmes ; un groupe, une communauté, problème précis…. On va utiliser des démarches scientifique pour arriver à des solutions,
évaluer ….
Qu’est-ce que l’approche déductive?
Théorie spécifique –>Comportements variés.
- Le fait qu’on a une théorie et on souhaite faire déduction/ prédiction dans plusieurs situations.
- La théorie va être générale et va expliquer des choses / situations.
- Théorie compte planifié par exemple, on peut l’utliser pour expliquer et comprendre plusieurs situations (tabagisme, etc.). La théorie va prédire ça.
- La théorie va avoir été validé dans plusieurs contexte
En bref, on part de la théorie (p.ex, comportement planifié, comparaison sociale, dilemme social) et on tente de prédire des situations (tabagisme, rapport sexuel, activité physique, etc.)
Qu’est-ce que la psychologie sociale appliquée et ses utilités?
Utilisation des théories de psychologie sociale, des principes, des méthodes et des connaissances empiriques pour :
comprendre des problèmes sociaux concrets;
- pour comprendre UNE situation spécifique.
développer des stratégies d’intervention pour améliorer le fonctionnement d’individus, de groupes, d’organisations, de communautés ou de sociétés quant à de tels problèmes.
-De prendre plein de connaissances théoriques et de les appliquer.
Qu’est-ce que l’approche inductive?
Problème spécifique –>Théories variés
Ça ressemble à ce qu’on a fait dans notre travail.
Pour comprendre un phénomène, il faut faire appel aux concepts théoriques, pas nécessairement dans un seul cours, on peut tous les mélanger puisque le compt d’un individus est influencé par un pacquet de facteurs.
On part du problème (p.ex, tabagisme) et on essaie d’extraire les théories (théorie du comportement planifié, dilemme sociale, etc.)
Quelles sont les emplois dans lesquels on peut faire de la psychologie sociale appliquée (3) ?
(1) Chercheurs universités ou instituts de recherche gouvernemental
(2) Consultants pour groupes ou organisations – formation, gestion, marketing, relations publiques, communications
-marketing/publicité pour influencer cmpt. de consommateur
(3) Conseillers de politiques publiques – assister la conception de programmes d’intervention, campagnes d’information
- ministère de la santé et travailler pour changer compt. tabagisme etc.
La psychologie sociale sort du ____ et s’impose dans la vie de tous les jours.
laboratoire
Quel est le rôle de chercheur? (4)
(1) au service du problème et d’une solution, plutôt que le problème comme contexte servant à confirmer la théorie;
-orienté vers le problème. Je met mon talent/connaissances au service de la problématique pour trouver une solution.
(2) appelé à un certain éclectisme théorique;
- puisqu’un problème peut s’expliquer par plusieurs phhénomènes/théories = éclectisme théorique. Une bonne connaissance de l’ensemble du domaine.
(3) appelé à prendre conscience des intérêts
(possiblement conflictuels) en jeu et des idéologies qu’ils reflètent
- Question plus morale/éthique. idéologie derrière les demandes. Se demdaner à quoi elles va servir. Il ne faut pas être malveillants. Surtout pour jeunes chercheurs naïfs. À quoi ça va servir. Mise en garde avant d’être au service du problème.
(4) Doit s’assurer d’adopter une approche scientifique honnête et rigoureuse et demeurer attentif au risque de biais ou de mauvaise interprétation des résultats pour concorder avec les intérêts et idéologies en jeu
- théorie compt planifié ; on a les attitudes, normes sociales, perception de contrôle….mais quand on tombe dans certaines problématique, il faut être attentifs à nos biais. Nos appriori sur certaines choses. Il faut rester scientifique.
Qu’est-ce que la démarche de psychologie sociale appliquée PATH de Buunk et Van Vug?
Engagé une relation avec l’organisme/milieu pour arriver à amener des changement. Donc, ça prend une structure.
(1) Problem : Identifier et définir le problème
(2) Analysis : dentifier les concepts et théories pertinents et formuler une explication
au problème relevant de la théorie
(3) Test : Développer et tester un modèle du processus explicatif
(4) Help : Concevoir et évaluer un programme d’intervention
(notes :
* Analyse : ce qu’on a dans sur notre travail. Aller chercher dans ce qui est connu de la psy sociale ce qui nous permet d’arriver à une compréhension du problème.
* Test : En psy sociale appliquée, on fait de recherche.recherche empirique pour confirmer/infirmer des éléments de notre analyse.
* Help : Il faut aider Une fois qu’on a bien compris/expliquer le problème et de différentes stragéties/facteurs qui jouent, il faut faire et évaluer nos programmes d’intervention. Très important dans cette démarche d’ÉVALUER voir si ça fonctionne pour vrai. Il faut faire un suivi suite à l’implantation d’un programme.)
Regarder l’exemple du modèle PATH sur les diapo.
diapo 10 à 14
Quelles conclusions avons-nous extrait de la théorie du champs de Kurt Lewin et appliquons en Psychologie appliquée? (3)
(1) Besoin de coopération entre la psychologie théorique et appliquée;
(2) Théoriciens qui n’envisagent pas les problèmes appliqués avec une aversion hautaine ni peur des problèmes sociaux;
(3) Chercheurs appliqués qui réalisent que rien n’est plus pratique qu’une bonne théorie
(notes : Champ = environnement.
* (2) La réalité n’a pas vraiment suivi, mais c’est resté important et maintenant on y revient. Les chercheurs ne doivent pas être trop loin du problème appliqué.
* (3) Il faut penser les théories, réfléchir son problème de façon conceptuelle, etc. donc, les chercheurs doivent se structurer et se cadrer dans des théories.)
Qu’est-ce que la recherche action de Kurt Lewin?
Réflexion -> plan -> action -> observation -> réflexion…
En constance évolution, amélioration. Plus d’un siècle que le domaine de la psy sociale existe, mais évoluent tjrs. Dans l’application, on arrive parfois à des questions qui n’ont pas été répondu par les connaissances théoriques.
Expliquer l’exemple de Wood, Taylor et Litchman (1985) qui illustre comment la recherche appliquée contribue au développement des connaissances fondamentales.
Femmes atteintes d’un cancer du sein
Comparaison sociale et adaptation à événement menaçant
80% des femmes disent s’adapter « un peu » ou « beaucoup » mieux que les autres femmes
Majorité se compare spontanément à des personnes
« pires que soi », quitte à les imaginer ou à référer à une caractéristique spécifique (chirurgie, traitement, âge)
Comparaison ne dépend pas des cibles disponibles !!
Aide à s’adapter, se sentir mieux, peut importe quelle est sa situation objective
(Comment la recherche appliqué peut aider dans le développement des connaissances fondamentales ? La théorie peut gagner de l’appliqué aussi.
* Le principe de la moyenne ne fonctionne pas ici. Ici, l’image est plus positive (80% vs 50%)
* Concept des autres très précis. Elles vont imaginer des gens pires, « ça pourrait êtr epire je pourrais être au stade 4). Donc ça amoindri le problème de santé sur leur santé psychologique. Ça ne dépend pas des cibles disponibles ou qu’elles cotoient.
* D’avoir une représentation que tu t’imagines = une stratgéie utiliée pour se sentir mieux.
* Des recherches sur l’illusion positive ont suivi ça. Donc l’appliqué à mener à du fondamentale.
Quelles sont les domaines d’application variés de la psychologie appliqué? (10)
- Éducation
- Santé des individus et santé publique
- Travail et organisations
- Système judiciaire et carcéral
- Environnement
- Diversité
- Économie, finance et consommation
- Sports
- Média et nouvelles technologies
- Politique
Quelles sont les applications en éducation? (1)
(1) Théories de l’intelligence (Dweck)
Intelligence est innée ou acquise
(2) Attribution de succès (Weiner)
Aptitude (interne, stable incontrôlable)
Effort (interne, instable contrôlable)
(3)Crainte de confirmer le stéréotype
- Volonté de ne pas confirmer un stéréotype induit processus (stress, distraction, etc) qui nuit à la performance
(notes :
- Inné ou acquise (psy social pcq représentation que les gens se font de l’intelligence). Notre conception va avoir des répercussions sur la façon de se comporter. Si je pense que c’est inée, en éducation, si je suis nul je suis nul. Mais si c’est acquis, je peux faire du travail.
* Aussi attribution de succès. Si intelligence cès innés (interne, stable, incontrôlable). ou intelligence acquise (interne, instale, incontrôlable) ça va jouer sur comportement.
- comment les membres de certains groupes vont vivre. Stress de ne pas confirmer le stéréotype donc stress qui nuit à la performance et confirme stéréotype.
- En éducation, prévention qui permet de prévenir ces cmpts.)
Quelles sont les problèmes liés à l’application de la psychologie appliquée en éducation? (4)
réussite et persévérance scolaires
Filles en mathématiques et en sciences
Élèves ayant éprouvé des difficultés
Élèves « doués » ayant de la facilité
Membres de groupes avec stéréotype négatif
(notes : élève doué sur-représenté dans problèmes anxiété, dépression, etc. Donc vu qu’ils ont de la faicilité, ils considèrent que c’est inées. Mais quand il y a un problème / difficulté, c’est difficile. Donc choses à faire.)
Quelles sont les solutions liés aux problèmes de l’application de la psychologie appliquée en éducation? (4)
Séparer garçons et filles ? Renforce stéréotypes
Contact intergroupes (coopération, positif)
Favoriser attribution instable, contrôlable, parfois externe
Rétroactions insistant sur malléabilité de l’intelligence et la compétences - nature acquise et non habileté innée
(notes
* Ils ont essayé ça, mais renforce stéréotype. On fait quoi non binaire?
* Quelques choses de bénéfice entre fille et garçon qui travaille ensemble.
* important de nommer la discrimination. « c’est pas sexiste dire que les filles sont moins bonne, pcq c’est vrai », Donc, attribution externe et dire à la fille « çca se peut que tu sois pas bonne pcq tu as eu une influence, tu crois que tu es moins bonne ce qui te rend moins bonne ». Plus de chance de se mobiliser et se faire autre chose.
* Sinon à quoi sert l’éducation?
* Former adéquatement les
enseignants. Comment motivier, créer environnement favorisant apprentissage, etc.)
La théorie de l’autodétermination peut aussi s’appliquer en éducation. Exemple du programme d’invervention CASIS. Détaillez.
Motivations intrinsèques et identifiées (autonomes)
Favorisées par (CASIS) :
(1) Collaboration: inclusion, ↓ compétition & comparaison
(2) Activités authentiques : significatives
(3) Structure: attentes claires, défi optimal, rétroaction efficaces
(4) Implication: autre me connaît, care, buts positifs
(5) Soutien de l’autonomie : offre choix, informe, explique, considère point de vue, non contrôle
(notes :
Regardons une application en éducation.
* Programme d’intervention CASIS
* Défi optimal selon la place où sont rendus les élèves (pas donnez la matière de fin d’année/ travail au début de l’année).
* S’impliquer comme enseigannt avec tes élèves.)
