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Developpement De L'enfance > 10 > Flashcards

10 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’imagination?

A

Faculté de se représenter les choses par la pensée

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Q

Quels sont les 2 types d’imagination?

A

Représentative: pas collé au réel, reproduction

Créatrice: parts d’éléments connues que je modifie

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3
Q

Avec quoi débute l’imagination?

A

L’avènement du langage

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4
Q

Qu’est-ce que la pensée convergente?

A

Capacité de choisir et d’organiser les infos en fonction d’un but claire.

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5
Q

Qu’est-ce que la pensée divergente?

A

Capacité de générer un grand nombre d’idées dans différentes directions. Être capable de diversifier

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6
Q

Quels sont les dimensions de la pensée divergente?

A

Fluidité (plus de mots commençant par..)
Flexibilité ( trouver de nouvelles fonctions à…)
Originalité
Élaboration ( ameliorer)

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7
Q

À quoi sont associés les jeux extérieurs et les jeux de rôles?

A

À des hauts niveaux de pensée créative et les enfants montrent plus d’engagement lorsqu’ils ont eux-mêmes initiés l’activité

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8
Q

Qu’est-ce qui favoriserait la pensée convergente?

A

Les jeux ayant un but clair. Ex: casse-tête

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9
Q

Qu’est-ce quo advient des enfants qui ne font que regarder les autres jouer sans participer?

A

Plus à risque d’inadaptation sociale

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10
Q

Qu’est-ce que les fonctions exécutives?

A

Ensemble des processus cognitifs interdépendants qui permettent de contrôler intentionnellement la pensée, les gestes, les comportements

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11
Q

Qu’est-ce que permettent les fonctions exécutives?

A

De s’adapter aux situations nouvelles où je n’ai pas de réponses automatiques

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12
Q

Qu’est-ce que l’inhibition?

A

Une composante des fonctions exécutives qui est la capacité à empêcher une réponse automatique de se produire. Contrôle de l’interférence.

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13
Q

Comment arriver a inhibé l’impulsivité cognitive?

A

Décomposer les tâches, offrir des récompenses et clarté des directives

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14
Q

Qu’est-ce que la flexibilité cognitive?

A

Capacité d’alterner entre différentes tâches ou registres cognitifs ( shifting) AUSSI considérer plusieurs avenues, tolérer les changements

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15
Q

Qu’est-ce que la mémoire de travail?

A

Système dynamique qui intègre l’information, mais aussi sa transformation et sa mise à jour pour qu’elle puisse être réutilisée dans un autre contexte

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16
Q

Qu’est-ce que la planification?

A

Prédire et évaluer ses comportements, reproduire une séquence d’actions afin d’atteindre un but précis

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17
Q

De qu’elle âge se produit le développement des fonctions exécutives?

A

1an à l’ado/jeune adulte

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18
Q

Qu’est-ce que les fonctions exécutives influencent?

A

Le rendement scolaire, la régulation des émotions, les compétences sociales

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19
Q

Que dit piaget selon le développement cognitif chez l’enfant VS l’adulte?

A

L’enfantement n’est pas moins intelligent, il l’est autrement. Il raisonne à partie de ce qu’il connaît

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20
Q

Qu’est-ce qu’un schème?

A

Structure cognitive interne qui est à la base de l’action.

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21
Q

Décrivez les 3 types de schèmes?

A

Sensoriel: sentir, regarder, toucher
Moteur: prendre, lancer
Mental: faire des catégories, comparer

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22
Q

Vrai ou faux? Les schèmes se facilitent avec l’âge?

A

Non, il se complexifient

23
Q

Quels sont les processus du développement?

A

Adaptation, assimilation, accommodation, équilibration et organisation

24
Q

Qu’est-ce que l’adaptation?

A

Interaction efficace entre l’environnement et l’individu

25
Q

Sur quoi repose l’adaptation?

A

Assimilation, accommodation et équilibration

26
Q

Qu’est-ce que l’assimilation?

A

L’enfant incorpore les éléments extérieurs en fonction de ses propres structures

27
Q

Nommer et décrivez les 3 sortes d’assimilation.

A

Fonctionnelle: besoin de répéter pour assimiler
Généralisatrice: application du schème à différents objets
Recognitive : venir faire la différence entre

28
Q

Qu’est-ce qui arrive lorsqu’on arrive pas à assimiler l’info?

A

Accommodation

29
Q

Qu’est-ce que l’accommodation?

A

Modification d’une structure cognitive pour y intégrer une nouvelle information

30
Q

Qu’est-ce que l’accommodation réciproque?

A

Mettre 2 choses ensemble pour arriver à faire un comportement X.

31
Q

Que pouvez-vous dire de l’assimilation et l’accommodation?

A

Ils vont de pairs. Une fois l’accommodation intégré, je peux de nouveau assimiler

32
Q

Qu’est-ce que l’equilibration?

A

Restructuration périodique des schèmes dans le but d’atteindre un nouvel équilibre. Représente les interactions continuelles assimilation/accommodation

33
Q

Que se passe-t-il dans le schème sensorimoteur?

A

Représentation mentales (2ans) > pensées logiques et opérations concrètes (6-7ans) > opérations formelles (ado)

34
Q

Quels sont les 4 périodes de développement?

A

Sensorimotrice 0-2ans
Préopératoire 2 à 7ans
Opératoire concrète 7 à 11-12 ans
Opératoire formelle 11-12ans à 17ans

35
Q

Quel est la hiérarchie des périodes?

A

Ordre invariant d’apparition. Donc sensorimoteur à opératoire formelle

36
Q

Que se passe-t-il dans la période sensorimotrice?

A

Pas de représentation mentale, ici et maintenant.

Acquisition de la permanence de l’object

37
Q

Que se passe-t-il dans la période préopératoire?

A

Développement d’un système représentatif et symbolique.

Intuition

38
Q

Quels sont les limites de la pensée préopératoire?

A

L’égocentrisme, la centration, la pensée statique et la non-réversibilité

39
Q

Qu’est-ce qui se passe dans la période d’opératoire concrète?

A

Opération mentale ; établir des liens, prolonger l’action

Opérations logiques

40
Q

Quelle est la principale limite de cette période?

A

La pense demeure centrée sur les objets

41
Q

Que sont les opérations logiques?

A

Réversibilité, conservation, classification, sériation, opérations sur les nb et logique inductive ( faire des liens)

42
Q

Que se passe-t-il dans la période opératoire formelle?

A

Passage du concret à l’abstrait et du réel au possible.
Prévisions des conséquences a lt
Logique déductive
Résolution de problèmes

43
Q

Quel stade n’est pas tjrs atteint?

A

Période opératoire formelle

44
Q

Comment l’adulte doit parler à un nourrisson?

A

Voix élevée, ton très modulé, énoncés courts et répétitifs, pauses fréquentes

45
Q

Quels sont les fonctions du langage?

A

Capte l’attention de l’enfant et la maintient, communication de l’affection, apprentissages, base des habiletés lexicales

46
Q

La quantité des objets sont importants dans quoi?

A

Le développement langagier et cognitif

47
Q

À quel âge la durée des vocalisations maternelles est le plus en relation avec les mesures de développement?

A

Entre 6et 18 mois

48
Q

Quels sont les impacts négatifs des enfants SSE faible?

A

QI faible, échec, risque de décrochage

49
Q

Quest-ce que l’organisation?

A

tendance à créer des systèmes de connaissances qui font sens.

50
Q

Quest-ce que la consolidation des périodes?

A

période de début et d’achèvement. permet le passage d’un stade à un autre stade.

51
Q

Nommer les stades de la permanence de l’objet et décrivez.

A

Stade 1 et 2 : lorsque l’objet disparaît, l’enfant ne tente de recherche.
Stade 3 : si un objet tombe l’enfant le suit.
Stade 4 : Recherche l’objet disparu,mais ne comprend pas qu’il peut être ailleurs.
Stade 5 : comprend les déplacement visibles, mais pas les invisibles
Stade 6: Acquisition PO

52
Q

Qu’est-ce que favorise l’imagination?

A

la construction du réel car elle permet de penser les différents possibles

53
Q

Pourquoi les enfants SSE moyens obtiennent des scores supérieur au dev. langagier?

A

Les mères SSE moyen parle plus à leur enfant

Developpement De L'enfance (7 decks)

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