מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית

Question 1

מהו האתגר ההתפתחותי?

Answer 1

תינוקות חשופים לגירויים
מולטי מודליים מורכבים,
ומצליחים לעבד אותם
בצורה מרשימה

Question 2

לאילו סוגים של גירויים

מולטי מודליים מורכבים נחשפים תינוקות?

Answer 2

הבחנה בין רעש לסיגנל-

למידת רצפים ותכונות-
סטטיסטיות

חילוץ מבנים חזרתיים-
מתוך סיגנל מורכב

Question 3

מה מאפשר לתינוקות אנושיים ללמוד כל

כך מהר?

Answer 3

הם מסוגלים להפנות יותר משאבים

ללמידה מבעלי חיים אחרים

Question 4

איזה סוג מותרות אנו מניחים שמאפשרת לבעל החיים להפנות את המשאבים להתפתחות
ולהמשיך ולהתפתח לרמה גבוהה יותר משאר בעלי החיים?

Answer 4

תקופה ארוכה של חיים עם הורים המספקים את צרכיהם הקיומיים

Question 5

אילו סוגי שינויים נכללים בפסיכולוגיה התפתחותית?

Answer 5

	שינויים פסיכו-פיסיולוגיים
	שינויים מוטוריים
	שינויים קוגניטיביים
	שינויים רגשיים
	שינויים מוחיים

Question 6

הגדר פסיכולוגיה התפתחותית

Answer 6

חקר התהליכים ההתפתחותיים בבני

אדם מההפריה ועד המוות

Question 7

איזה תהליך התפתחותי קשור לשינוי המוחי המתואר במצגת (הבשלה קורטיקלית של המוח עד גיל 25)?

Answer 7

perceptual narrowing

Question 8

הגדר Child centered education

Answer 8

התהליך החינוכי צריך להתאים את
עצמו לתהליך ההתפתחותי של
הילד - גילוי אוטונומי

Question 9

מה המטרה של Child centered education?

Answer 9

להגן על הטוב הטבעי של הילד ובידודו

מהרצונות השתלטניים של האחר

Question 10

מה עושה המורה בעת Child centered education?

Answer 10

המורה משנה את הסביבה, והילד מסיק מסקנות עצמאיות

Question 11

איזו הבחנה נעשית ב-Child centered education?

Answer 11

הבחנה בין Infant ,Child ו-Adolescent

Question 12

מי הגה את Child centered education?

Answer 12

Rousseau, 1712-1778

Question 13

על מה מדבר המאמר של דארווין?

Answer 13

תיעוד שיטתי ראשון של התפתחות התינוק.רפלקסים, ראיה, תנועה, רגש, מושגים, מוסר,
תקשורת, מודעות עצמית

Question 14

מהן שאלות היסוד בהתפתחות?

Answer 14

• Nature or Nurture?
• Active or Passive?
• Continuous or Discontinuous?
• Holistic or Segmented?

Question 15

תורשה או סביבה?

Answer 15

ניתן לומר כי כל התכונות שלנו מושפעות גם מסביבה וגם מתורשה. בשאלה זו אנו דנים ביחס בין השפעת הסביבה לתורשה בהקשרים שונים של ההתפתחות.

Question 16

תנו דוגמא קלאסית לשילוב בין הסביבה לתורשה

Answer 16

תקופה קריטית הינה דוגמא קלאסית לשילוב בין הסביבה לתורשה. שכן, גם מוכנות גנטית תקינה לחלוטין לא תספיק להתפתחות תקינה מלאה במידה והתינוק לא ייחשף לגירויים מסוימים עד גיל קריטי.

במחקר שנערך על ילדים שעברו ניתוח קטרקט בגיל מאוחר נמצאו קשיים בביצוע מטלות מורכבות בראייה הכוללות תפיסת עומק גם לאחר שנתיים מהניתוח.

Question 17

אקטיבית או פסיבית ?

Answer 17

ניתן לשאול האם תהליך הלמידה של הילדים בשנתיים הראשונות הוא תהליך המובל על ידי הילד או שמא הוא תלוי בהנחיה מצד הדמויות המטפלות. מחקרים מראים שילדים מסוגלים לפתח היפותזות (השערות) מגוונות וללמוד דרכן

Question 18

איך ילדים מגיעים למסקנות?

Answer 18

על פי המחקר של אליסון גופניק, הילד רואה מגדל של צורות וצריך להבין איך לגרום ולמגדל להאיר.
זה המחיש לנו שכשילדים לומדים הם לומדים אחרת ממבוגרים, הם יוצרים היפותזות לא שגרתיות.
(למידה אקטיבית)

Question 19

מתמשכת או מקוטעת ?

Answer 19

ישנן תיאוריות הטוענות כי הלמידה היא רציפה ולאורך ההתפתחות נוספות עוד יכולות אט אט. תיאוריות אחרות טוענות כי ישנן “מקפצות גדילה” ושהיכולות הן עניין של הכל או כלום. אנו נראה איך שיטות המחקר יכולות להטות את התוצאות של שאלה מורכבת זו.

Question 20

הוליסטי או מקבילי ?

Answer 20

השאלה עוסקת בדיון האם ישנו מנגנון / גורם יחיד הגורם לכל התכונות האנושיות להתפתח יחדיו או שמא כל יכולת מתפתחת בעצמה באופן מנותק מהיכולות האחרות.

Question 21

מהי דוגמה להתפתחות יותר מקבילית ?

Answer 21

התפתחות של אוטיסטים בעלי תסמין סוואנט

אנשים עם קושי גדול בהתנהלות כללית וביכולות שמצביעות על אינטליגנציה אבל יש להם כישרון אחד יוצא דופן.

Question 22

הגדר התפתחות הוליסטית

Answer 22

התפתחות שבמסגרתה יש מנגנון אחד שדוחף את כל היכולות בבת אחת

Question 23

הגדר התפתחות מקבילה

Answer 23

כל יכולת היא בלתי תלויה ומתפתחת בפני עצמה - התהליכים נפרדים אחד מהשני

Question 24

מה גרם לגרדנר להציע את הרעיון של ריבוי האינטליגנציות?

Answer 24

התפתחות מקבילה - כלומר, בלתי תלויה, של יכולות שונות.

Question 25

במחקר שנעשה במסגרת פרויקט פראקאש (Prakash), בדקו החוקרים ילדים שנולדו עיוורים וראייתם תוקנה במהלך ילדותם באמצעות ניתוח. הילדים נבדקו במספר מטלות ראייה הדורשות עיבוד נמוך (כגון צבע, צורה וכו’) או גבוה (כגון הסתרה או הצללה) של מערכת הראייה. החוקרים ראו כי במטלות שדרשו עיבוד נמוך, ביצועיהם של הילדים היו זהים לקבוצת ביקורת של ילדים שנולדו עם ראייה תקינה. עם זאת, הילדים שנולדו עיוורים ביצעו פחות טוב מנבדקי קבוצת הביקורת במטלות שדרשו עיבוד גבוה יותר. באיזו שאלה מתוך שאלות היסוד של הפסיכולוגיה ההתפתחותית עוסק מחקר זה?

Answer 25

תורשה מול סביבה

Question 26

באילו סביבות מחקר ניתן לחקור ילדים ותינוקות?

Answer 26

 תצפית - הגעה לסביבה הטבעית של הנבדק וצפייה בהתנהגותו בה (פחות נלמד על מחקרים מסוג זה).

 מעבדה - חקר התינוק או הילד בסביבה הכוללת איזושהי מניפולציה ניסויית. יכול לכלול חקר של מאפיינים פיסיולוגיים או חקר התנהגותי הבודק את תגובת התינוק לסיטואציות מסוימות .

Question 27

מהו ניסוי הפנים הקפואות?

Answer 27

ניסוי התנהגותי בו אנו צופים בהתנהגות של התינוק.
האם מקפיאה את פניה, והתינוק מנסה בכל כוחו לנסות לקבל את תשומת הלב של האם בחזרה ומבין שמשהו לא בסדר.

תינוקות שאמא שלהן בדיכאון או מכורה לסמים לא הגיבו באותה צורה - יש פה הרגל של הילד שהאמא מתנתקת ולא מגיבה.

Question 28

ניתן לחקור תינוקות גם על ידי מיפוי הפעילות המוחית של העוברים בעודם ברחם.

נכון או לא נכון?

Answer 28

נכון

Question 29

אילו סוגי מחקרים התפתחותיים שונים קיימים?

Answer 29

• מערך חתך (Cross sectional design)
• מערך אורך (longitudinal design)
• מערך סדרתי (Sequential design)
• מערך מיקרו-גנטי (micro-genetic design)

Question 30

הגדר קוהורט

Answer 30

קוהורט היא קבוצת נבדקים המוגדרת לפי מכנה משותף כמו שנתון לידה, אירוע משותף, אזור מגורים וכו’.

Question 31

הגדר Cross sectional design

Answer 31

השוואה בין קבוצות נבדקים בגילאים שונים בזמן מסוים . נוכל לבדוק ברגע נתון הבדלים בין ילדים בגילאים שונים בביצוע מטלה זהה.

Question 32

הגדר Cross sectional design

מערך חתך

Answer 32

השוואה בין קבוצות נבדקים בגילאים שונים, בזמן t.

משתייכים ל-cohorts שונים

Question 33

מה החסרונות של Cross sectional design

Answer 33

• יתכן והבדלים בין גילאים שונים יושפעו בין היתר מאירועים דרמטיים אשר קרו לשנתון מסוים למול שנתון אחר. לתופעה זו קוראים בעיית הקוהורט (cohorts) .
• השיטה לא מספקת מידע על התפתחות אינדיבידואלית.

Question 34

הגדר Longitudinal design

מערך אורך

Answer 34

מדידות חוזרות של אותה קבוצת נבדקים בזמנים

שונים.

Question 35

מה החסרונות של Longitudinal design

(מערך אורך)?

Answer 35

• יתכן והאוכלוסייה הנבדקת תשתפר לאורך השנים מכוח אימון ולא מכוח שיפור התפתחותי.
• מחקר שכזה לוקח מספר רב של שנים , אשר במהלכן יתכנו נטישות של נבדקים (מעבר מקום מגורים, מוות, חוסר רצון), יתכן כי חוסר הנטישה נובעת מתכונה משותפת המבדילה אותם משאר הקוהורט.
• בעיית הקוהורט מתקיימת גם כאן: יש לנו רק קוהורט אחד.
• זה דורש המון משאבים וזמן

Question 36

הגדר Sequential design

Answer 36

מערך סדרתי: שילוב של מערך חתך ומערך אורך.

ניקח מספר קוהורטים ועל כל אחד מהם נבצע מחקר אורך.

דוגמא: ישנם שני קוהורטים שנבדקו לאורך 4 שנים, את ההשוואה מבצעים גם בין הקוהורטים וגם בין כל קוהורט לעצמו. במידה ונמצא הבדל בין שני הקוהורטים, נרצה לוודא שההבדל אינו נובע מאימון, לכך ניתן להוסיף קבוצת ביקורת מאותו הקוהורט שאינה עוברת את מחקר האורך.

Question 37

מה החסרונות של Sequential design?

Answer 37

• מחקרים אלו בדומה למחקרי אורך רגילים לוקחים זמן רב
• יש בהם סכנת נטישה.
• ללא הדוגמה לקבוצת ביקורת נוספת, לא ניתן לדעת מה משקל הקוהורט בשיפור ומה משקל האימון.

Question 38

הגדר מערך מיקרו-גנטי

micro-genetic design

Answer 38

מדידות חוזרות של אותה קבוצת נבדקים בזמנים
שונים וסמוכים זה לזה.

ניתן באופן זה לבחון שינויים בתכונות והתנהגויות בטווחי זמנים קטנים.

Question 39

מה החסרונות של מערך מיקרו גנטי?

Answer 39

• לוקחים זמן, לא רב כמו מערך אורך אך יותר ממערך חתך.

- השפעת האימון החזקה ביותר, המטלה חוזרת לעיתים יחסית תכופות וגורמת לרכיב אימון מהותי.

Question 39

מה החסרונות של מערך מיקרו גנטי?

Answer 39

• לוקחים זמן, לא רב כמו מערך אורך אך יותר ממערך חתך.

- השפעת האימון החזקה ביותר, המטלה חוזרת לעיתים יחסית תכופות וגורמת לרכיב אימון מהותי.

Question 40

חוקרים ניסו לבדוק כיצד משתנות היכולות הקוגניטיביות עם הגיל. הם בחרו קבוצת נבדקים בני אותו הגיל ומדדו את היכולות שלהם בסדרה של מבחנים כל שבע שנים, עד גיל 88. החוקרים מצאו כי למעט מטלות של מהירות עיבוד, בכל שאר המטלות - כמו חשיבה אינדוקטיבית, התמצאות מרחבית, או זיכרון ורבלי – לא היתה ירידה קוגניטיבית לפני גיל 60.

לאילו מבין החסרונות הבאים לא חשוף המחקר?
1 .הטיית מדגם בשל נטישת נבדקים
cohort אפקט. 2
3 .אין מידע על ההתפתחות האישית
4 .השפעה של אימון

Answer 40

אין מידע על ההתפתחות האישית

Question 41

במחקר אודות מושג עצמי ראשוני, נבדקו שלוש קבוצות: ילדים בני 3,
4 ו-5 .הילדים ראו שלושה פריטים, והתבקשו לבחור אחד שכדאי
לקחת לטיול באזור מסוים. המחקר הראה כי ילדים בני ה-3 ובני ה-4
נטו לבחור בפריט בעל קשר סמנטי למקום הטיול, בעוד שקבוצת
הילדים בני ה-5 בחרו בפריט שבאמת יוכל לשמש אותם בטיול.
החוקרים הסיקו כי רק קבוצת בני ה-5 פיתחה מושג עצמי מתמשך.
עם זאת, ייתכן שמסקנת החוקרים מוקדמת, כי במחקר:

Answer 41

קיים אפקט cohorts ,

ואין מידע על ההתפתחות האישית