Инструкторы

Question 1

755. Примеры методов, которые могут привлечь внимание студентов
     а) Шутки, мультимедиа, вопросы;
     б) Лекции, направленные дискуссии, демонстрации;
     в) Обзоры проблем, изучение кейсов, объяснения;

Answer 1

а) Шутки, мультимедиа, вопросы;

Question 2

756. Какой мешающий фактор из перечисленных имеет место у студента, который не участвует в процессе обучения и выглядит отвлеченным?
     а) Физиологический;
     б) Психологический;
     в) Окружающей среды;

Answer 2

б) Психологический;

Question 3

757. Авиационный шум, вибрация или условия освещения относятся к какому из мешающих факторов?
     а) Физиологический;
     б) Психологический;
     в) Окружающей среды;

Answer 3

в) Окружающей среды;

Question 4

758. Помехи, отвлечение от процесса или деятельности могут быть выражены следующими факторами, которые находятся вне контроля инструктора
     а) Психологические, физиологические, окружающей среды;
     б) Психологические, физиологические, биологические;
     в) Физические, психологические, окружающей среды;

Answer 4

а) Психологические, физиологические, окружающей среды;

Question 5

759. Что требуется для эффективных коммуникаций?
     а) Предыдущий опыт студента должен быть аналогичным инструкторскому;
     б) Понимание студентом какого-либо значения должно быть таким же, аким его предполагает инструктор;
     в) Инструктор должен объяснять технические термины, которые он спользует в речи;

Answer 5

б) Понимание студентом какого-либо значения должно быть таким же, аким его предполагает инструктор;

Question 6

760. Вероятно, самым значительным препятствием в коммуникациях является:
     а) Использование инструктором абстракций и нечетких понятий;
     б) разница в опыте между инструктором и студентом;
     в) недопонимание студентом символики или терминологии, используемой нструктором;

Answer 6

б) разница в опыте между инструктором и студентом;

Question 7

762. Эффективная коммуникация имеет место тогда и только тогда, когда:
     а) Информация передается и принимается;
     б) получатель понимает и имеет возможность задать вопросы относительно ереданных идей;
     в) получатель реагирует с пониманием и изменяет свое поведение оответственно;

Answer 7

в) получатель реагирует с пониманием и изменяет свое поведение оответственно;

Question 8

763. Для эффективной коммуникации, инструктор должен:
     а) Распознавать уровень понимания;
     б) Демонстрировать позитивное отношение в процессе коммуникации;
     в) Обеспечивать атмосферу, которая поощряет вопросы;

Answer 8

б) Демонстрировать позитивное отношение в процессе коммуникации;

Question 9

764. Основной метод демонстрации включает в себя несколько поэтапных шагов:
     а) Инструктор рассказывает - студент показывает; студент рассказывает - студент показывает; студент показывает - инструктор оценивает;
     б) Инструктор рассказывает - инструктор показывает; студент рассказывает - инструктор показывает; студент показывает - инструктор оценивает;
     в) Инструктор рассказывает - инструктор показывает; студент рассказывает - инструктор показывает; студент рассказывает - студент показывает; студент показывает - инструктор оценивает;

Answer 9

в) Инструктор рассказывает - инструктор показывает; студент рассказывает - инструктор показывает; студент рассказывает - студент показывает; студент показывает - инструктор оценивает;

Question 10

765. Какой пример положительного подхода при первом полете со студентом, который не имел предыдущего авиационного опыта?
     а) Инструкция по безопасности руления на данном самолете;
     б) Обычный полет на соседний аэродром и возврат обратно;
     в) Проведение тщательного предполетного осмотра;

Answer 10

б) Обычный полет на соседний аэродром и возврат обратно;

Question 11

766. Путаница, незаинтересованность и беспокойство со стороны студента может произойти в результате незнания:
     а) Целей каждого этапа обучения;
     б) Предмета каждого этапа обучения;
     в) Важности каждого этапа обучения;

Answer 11

а) Целей каждого этапа обучения;

Question 12

767. Для ответа на вопрос студента, очень важно, чтобы инструктор:
     а) Имел полные знания об этом предмете;
     б) Предоставлял ответы на сложные вопросы по частям, если необходимо;
     в) Четко понимал вопрос;

Answer 12

в) Четко понимал вопрос;

Question 13

768. Критика инструктором возможностей студента должна:
     а) Охватывать каждый аспект возможностей в деталях;
     б) Быть приватной, чтобы не смущать студента;
     в) Предлагать направление и способы для улучшения производительности;

Answer 13

в) Предлагать направление и способы для улучшения производительности;

Question 14

769. Основная забота при разработке плана занятий, это:
     а) Студент;
     б) Содержание;
     в) Формат;

Answer 14

а) Студент;

Question 15

770. В отношении хорошо подготовленного занятия, каждое занятие должно содержать:
     а) Один основной элемент (принцип, процедуру или навык), подходящий к данной лекции;
     б) Каждый бит информации должен служить цели достижения учебной цели;
     в) Новый материал, который связан с предыдущими занятиями;

Answer 15

в) Новый материал, который связан с предыдущими занятиями;

Question 16

771. Профессиональные отношения между инструктором и студентом должны базироваться на:
     а) достаточно высоких требованиях, чтобы у студента была мотивация к совершенствованию;
     б) игнорировании недостатков студента, его интересов и проблем;
     в) взаимном признании, что они вместе работают над одной целью;

Answer 16

в) взаимном признании, что они вместе работают над одной целью;

Question 17

772. Настоящие свойства профессионала это постоянное обучение и:
     а) отношения;
     б) исследование;
     в) настойчивость;

Answer 17

б) исследование;

Question 18

773. Авиационные инструктора должны быть постоянно наготове, чтобы улучшать услуги, предоставляемые студентам, их эффективность, а также:
     а) следить за внешним видом;
     б) повышать квалификацию;
     в) контролировать поведение;

Answer 18

б) повышать квалификацию;

Question 19

774. При оценке инструктором летных навыков студента, инструктор должен:
     а) Информировать студента о его прогрессе ;
     б) сразу объяснять ошибки в пилотировании;
     в) молчать и наблюдать;

Answer 19

а) Информировать студента о его прогрессе ;

Question 20

775. Какое утверждение верное относительно позитивного или негативного подхода технике авиационного обучения?
     а) Студент с нормальными способностями не будет озадачен выполнением аварийных процедур в самом начале обучения;
     б) Позитивный подход, это когда приятные стороны авиации обсуждаются перед обсуждением негативных возможностей;
     в) Возможно введение в аварийные процедуры до того, как студент ознакомиться с обычными операциями;

Answer 20

б) Позитивный подход, это когда приятные стороны авиации обсуждаются перед обсуждением негативных возможностей;

Question 21

776. Что может быть наиболее ярким индикатором того, что студент реагирует на стресс ненормально?
     а) Крайняя чувствительность к окружению;
     б) Не адекватный ответ или отсутствие реакции на события;
     в) Автоматический и быстрый ответ на ситуацию;

Answer 21

б) Не адекватный ответ или отсутствие реакции на события;

Question 22

777. Если студент проявляет признаки морской болезни при выполнении полета с инструктором, то:
     а) Полет должен продолжаться более осторожно, чтобы помочь студенту выработать иммунитет и сопротивляемость к укачиванию;
     б) Дать указание студенту сканировать приборы, чтобы оставить фокус студента внутри кокпита и уменьшить влияние укачивания;
     в) Полет должен быть прекращен при первой возможности;

Answer 22

в) Полет должен быть прекращен при первой возможности;

Question 23

778. Под воздействием стресса, нормальный человек обычно реагирует следующим образом:
     а) демонстрирует высочайшее самообладание и стремление к сотрудничеству;
     б) проявляя рациональное мышление, быструю реакцию и повышенную чувствительность к окружающей действительности;
     в) реагируя импульсивно или автоматически, но не соответствуя ситуации (особенно в критических случаях);

Answer 23

б) проявляя рациональное мышление, быструю реакцию и повышенную чувствительность к окружающей действительности;

Question 24

779. Инструктор может уменьшать беспокойство студента путем:
     а) Обучать студента справляться со страхами;
     б) Временно прекращать тренировки, которые вызывают беспокойство студента;
     в) Подчеркивать важность безопасности в маневрах, которые вызывают опасения;

Answer 24

а) Обучать студента справляться со страхами;

Question 25

780. Какой термин определяет благоприятный взгляд на себя?
     а) Небезопасный;
     б) Ненадежный;
     в) Уверенный;

Answer 25

в) Уверенный;

Question 26

781. Преподаватель может помочь студенту справиться со страхами или тревогами:
     а) Подчеркивая преимущества и приятные впечатления от полета;
     б) Прекращение выполнения полета или маневра, который вызывает беспокойство;
     в) повторяя урок или полет до тех пор, пока тревога не уйдет;

Answer 26

а) Подчеркивая преимущества и приятные впечатления от полета;

Question 27

782. Какая наилучшая стратегия помощи студенту, который испытывает острую усталость от учебного процесса?
     а) Сохранять и поддерживать положительную самооценку студента;
     б) Систематически поощрять студента и учитывать физиологические факторы, вызывающие стресс;
     в) Сделать перерыв в обучении / полетах;

Answer 27

в) Сделать перерыв в обучении / полетах;

Question 28

783. Должен ли инструктор беспокоиться и корректировать студента, который делает очень мало ошибок?
     а) Нет, это нормально и некоторые студенты не допускают ошибок в полете;
     б) Да, иначе студент может решить, что исправление ошибок не важно;
     в) Да, студент может терять уверенность в инструкторе, если инструктор не амечает ошибок;

Answer 28

б) Да, иначе студент может решить, что исправление ошибок не важно;

Question 29

784. Ухудшение возможностей студента в результате его самоуверенности должно быть скорректировано
     а) предоставление сильной, негативной оценке в конце занятия;
     б) повышение требований к студенту при каждом последующем занятии;
     в) поощрение студента только в случае действительно хорошего выполнения адач;

Answer 29

б) повышение требований к студенту при каждом последующем занятии;

Question 30

785. Что является истиной относительно “учебного плато”?
     а) Учебное плато это нормальная часть учебного процесса и является временным;
     б) Учебное плато это результат плохого обучения;
     в) Учебное плато это результат пробелов в практике;

Answer 30

а) Учебное плато это нормальная часть учебного процесса и является временным;

Question 31

786. Инструктор может обнаружить усталость студента, если заметит следующие факторы:
     а) Нервный смех;
     б) Потеря точности, контроля и раздражительность;
     в) Плохая успеваемость;

Answer 31

б) Потеря точности, контроля и раздражительность;

Question 32

787. Что можно считать “инструкцией”?
     а) Когда студент услышал то, что было презентовано;
     б) Когда процедура была объяснена и получен соответствующий ответ от тудента;
     в) Когда все требуемые материалы были презентованы;

Answer 32

б) Когда процедура была объяснена и получен соответствующий ответ от тудента;

Question 33

788. Студенты, которые понимают, что инструктор не подготовлен к занятиям, становятся
     а) Опасливыми;
     б) Напористыми;
     в) Апатичными;

Answer 33

в) Апатичными;

Question 34

789. Какая польза от письменной оценки/критики/обсуждения при работе в группе?
     а) Студент будет иметь запись предложений;
     б) Студенты получают возможность работать вместе и делиться своими идеями;
     в) Письменная критика воспринимается положительно;

Answer 34

а) Студент будет иметь запись предложений;

Question 35

790. Какое из утверждений относительно оценки студента является верным?
     а) Оценка студента должна быть неотъемлемой частью каждого занятия;
     б) Собственная оценка студента может быть только субъективной;
     в) Если выявленные недостатки или ошибки не связаны с темой текущего анятия, они должны быть немедленно исправлены;

Answer 35

а) Оценка студента должна быть неотъемлемой частью каждого занятия;

Question 36

791. Какое утверждение относительно инструкторской критики является верным?
     а) Комплексная критика должна подчеркивать и положительные успехи студента;
     б) Перед тем, как принять критику от инструктора, студент должен принять самого инструктора;
     в) Инструкторы должны учитывать индивидуальность студента, чтобы критика была принята;

Answer 36

б) Перед тем, как принять критику от инструктора, студент должен принять самого инструктора;

Question 37

792. Когда инструктор критикует студента, это всегда должно быть
     а) Субъективно более, чем объективно;
     б) Сделано в приватной обстановке;
     в) Проведено сразу после выступления студента;

Answer 37

в) Проведено сразу после выступления студента;

Question 38

793. Какое утверждение относительно инструкторской критики является верным?
     а) хвала ради похвалы уменьшает ее значимость;
     б) она должна быть конструктивной и объективной;
     в) она должна охватывать все результаты студента в деталях;

Answer 38

б) она должна быть конструктивной и объективной;

Question 39

794. Разбор полетов - это этап в методике обучения:
     а) инструкторский контроль;
     б) оценка;
     в) объяснение;

Answer 39

б) оценка;

Question 40

795. Наилучший путь подготовки студента к выполнению задачи
     а) Объяснение цели задачи;
     б) Предоставление плана задачи;
     в) предоставление четкого, пошагового примера;

Answer 40

в) предоставление четкого, пошагового примера;

Question 41

796. Что является одним из преимуществ лекции?
     а) Это предполагает участие студентов;
     б) Множество идей презентуется в короткий период времени;
     в) Достижение максимально возможных результатов;

Answer 41

б) Множество идей презентуется в короткий период времени;

Question 42

797. Что является одним из преимуществ лекции?
     а) Использование времени максимально экономно;
     б) Прекрасно, когда требуются дополнительные исследования;
     в) Позволяет достигать максимальных определенных результатов в ходе бучения;

Answer 42

а) Использование времени максимально экономно;

Question 43

798. Преимущество группового обучения:
     а) во взаимодействии друг с другом;
     б) взаимодействовать и достигать единства среди похожих студентов;
     в) думать самостоятельно, так как они находятся в группе разнородных тудентов;

Answer 43

а) во взаимодействии друг с другом;

Question 44

799. Что является одним из преимуществ лекции?
     а) Лекция эффективно показывает взаимосвязь теории и практики;
     б) Лекции полезны, когда требуются дополнительные исследования и зучение, чтобы овладеть предметом;
     в) Позволяет достигать максимально всех типов результатов в ходе обучения;

Answer 44

а) Лекция эффективно показывает взаимосвязь теории и практики;

Question 45

800. В ходе лекции инструктор должен
     а) Использовать общие слова, а не специальные термины;
     б) Использовать простые слова вместо сложных словосочетаний везде, где озможно;
     в) Строго избегать жаргонных слов и разговорного сленга;

Answer 45

б) Использовать простые слова вместо сложных словосочетаний везде, где озможно;

Question 46

801. Наиболее подходящая характеристика группового обучения
     а) Продолжительное активное участие студента и инструктора;
     б) обычно предполагает пассивное участие студента;
     в) постоянно требует активного участия студента;

Answer 46

в) постоянно требует активного участия студента;