wykład 6

Question 1

Co diagnozuje się w psychologii edukacji?

Answer 1

trudności w uczeniu się
zaburzenia emocjonalne
zaburzenia behawioralne
potencjalne i realne problemy środowiskowe

Question 2

Funkcje diagnozowania

Answer 2

deskryptywno-ewaluacyjna
eksplanacyjna
predykcyjna
korekcyjna

Question 3

Skutki uboczne diagnozy psychologicznej

Answer 3

Zasada Rumpelstilzchena - zjawisko “magicznej” wiary w wartość słowa użytego w sformułowaniu diagnozy.

Efekt Barnuma (Forera) - akceptowanie określonych opisów osobowości jako trafnych w określeniu do siebie; tendencja do niedoceniania powszechnych, ale nieobserwowalnych cech, takich jak myśli, lęki i pragnienia; postrzegana trafność diagnozy nie jest dowodem jej trafności

Question 4

Metody diagnostyczne

Answer 4

obserwacja
wywiad
narzędzia psychometryczne

Question 5

Przyczyny zachowań

Answer 5

Przyczyną zachowań są ich konsekwencje - dzieci zachowują się w określonyc sposób, ponieważ w przeszłości ten sposób zachowania okazał się dla nich skuteczny.

Question 6

Trójelementowa zależność - ABC zachowania

Answer 6

A - bodziec poprzedzający
B - zachowanie
C - konsekwencja

Question 7

Czynniki wyzwalające zachowania - bodźce kontrolujące

Answer 7

Warunki środowiskowe, w których pojawiają się zachowania.
Zmieniają prawdopodobieństwo emitowania zachowania.
Rodzaje:
- bodziec różnicujący
- bodziec wygaszeniowy

Question 8

Opisz bodziec różnicujący

Answer 8

• zapowiada dostępność wzmocnienia
• jego obecność zwiększa prawdopodobieństwo emisji zachowania

Question 9

Opisz bodziec wygaszeniowy

Answer 9

• zapowiada brak dostępności wzmocnienia
• jego obecność zmniejsza prawdopodobieństwo emisji zachowania

Question 10

Ocena funkcjonalna (behawioralna)

Answer 10

Nacisk na przykłady konkretnych zachowań, a nie traktowanie ich jedynie jako sygnałów wewnętrznych procesów.

Możliwość poznania przyczyn i uwarunkowań emitowania zachowań dzięki analizie funkcjonalnej.

Ocena behawioralna jest aktywną fazą terapii (nie tylko wstępnym i zamkniętym etapem).

Question 11

Etapy oceny funkcjonalnej

Answer 11

1. Opis zachowania trudnego.
2. Zbieranie informacji na temat tego, kiedy zachowanie trudne się pojawia.
3. Obserwowanie uwarunkowań pojawiania i niepojawiania się zachowania trudnego.
4. Stawianie hipotez dotyczących funkcji
5. Testowanie hipotez dotyczących funkcji.

Question 12

Wykorzystywanie wyników oceny behawioralnej

Answer 12

Cele interwencji:
- rozwijanie zachowań pożądanych
- redukowanie zachowań trudnych
- utrzymanie i generaliziacja efektów interwencji

Question 13

Metody interwencji w A (bodziec poprzedzający)

Answer 13

• niedopuszczenie do wystąpienia zachowań trudnych
• wyzwalanie zachowań pożądanych

Question 14

Metody interwencji - praca w C (konsekwencje)

Answer 14

• zmniejszanie częstotliwości/eliminowanie zachowań trudnych poprzez zaprzestanie ich wzmacniania
• zmniejszanie częstotliwości/eliminowanie zachowań trudnych poprzez ich karanie
• kształtowanie zachowań pożądanych poprzez ich wzmacnianie

Question 15

Manipulowanie bodźcami poprzedzającymi

Answer 15

zmiana środowiska
wydawanie poleceń
wprowadzanie zasad
przypominanie zasad
kontrola bodźcowa

Question 16

Manipulowanie wzmocnieniami

Answer 16

Wygaszanie - zaprzestanie pojawiania się wzmocnienia występującego do tej pory po zachowaniu
Wzmacnianie zachowań niekompatybilnych (pożądanych) - zaprzestanie pojawiania się wzmocnienia występującego do tej pory po zachowaniu trudnym i wzmacnianie zachowań, które są przeciwne do zachowań trudnych

Question 17

Formy wygaszania

Answer 17

ignorowanie zachowań niepożądanych
niedopuszczanie do uniknięcia wymagań