wykład 2 Flashcards
Czym był eksperyment Pigmaliona i jaki był jego przebieg?
Był pierwszym eksperymentem, w którym udało się zweryfikować sprawczą moc oczekiwań.
1. Uczniów w fazie pretestu przebadano testem inteligencji
2. Nauczycieli poinformowano, że wyniki służą do przewidywania rozkwitu intelektualnego uczniów
3. Nauczycielom dostarczono listę uczniów, którzy rzekomo uzyskali wysokie wyniki w teście
4. Po 8 miesiącach uczniowie ponownie rozwiązywali test
5. Uczniowie od których oczekiwano rozwoju inteligencji otrzymali w nim wyższe wyniki i byli lepiej oceniani przez nauczycieli w kontekście ich przyszłości
Czym jest efekt Golema?
Negatywna odmiana efektu samospełniających się proroctw.
Opisz przebieg eksperymentu Raya Rista
- Nauczycielka podzieliła uczniów w klasie na trzy grupy, przypisując ich do trzech odrębnych stolików, kierując się rzekomo potencjałem intelektualnym uczniów
- Prawdziwym kryterium podziału były oczekiwania nauczycielki, utworzone na podstawie danych o statusie socjoekonomicznym rodzin uczniów
- Nauczycielka wyraźnie faworyzowała uczniów ze stolika pierwszego (tych najlepszych)
- Dzieci z tego stolika jawnie obrażały i kpiły z innych stolików, na co nauczycielka nie zwracała uwagi
- Przeprowadzony pod koniec semestru test inteligencji nie wykazał istotnych różnic inteligencji wśród uczniów mimo jawnego faworyzowania przez nauczycielkę uczniów ze stolika pierwszego
- Dzieci ze stolików 2 i 3 (tych gorszych) wyzywały się, obrażały, co nie było obserwowane kiedy rozpoczynały zajęcia - “tego typu proces społeczny zazcął się wyłaniać z zarysu struktury społecznej narzuconej na klasę przez nauczycielkę”
- Uczniowie postępowali zgodnie z nowymi rolami, a źródłem informacji była nauczycielka
Jakie są skutki tego, że dzieci dostosowują się do schematów narzucanych im przez dorosłych?
Niekorzystny obraz “ja” wzmacniany przez negatywne oczekiwania nauczyciela może po czasie wywoływać u dzieci syndrom wyuczonej beznadziejności, a następnie bezradności.
Czy wpływy oczekiwań z różnych środowisk mogą się na siebie nakładać?
Tak, wpływy oczekiwań rodziców i nauczycieli mogą się nakładać, co sprawia, że całkowita siła efektu jest wyższa niż w sytuacji, gdy dziecko jest faworyzowane lub defaworyzowane wyłącznie w jednym środowisku.
Jak są traktowane dzieci faworyzowane w porównaniu do tych obdarzonych niskimi oczekiwaniami?
W porównaniu z dziećmi obdarzonymi niskimi oczekiwaniami dzieci faworyzowane otrzymują większą ilość bardziej adekwatnych informacji zwrotnych na temat poprawności działań. Dodatkowo mogą one liczyć na większe wsparcie emocjonalne, większą ilość bardziej skomplikowanego materiału nauczania oraz takie warunki rozwojowe, które ułatwią prezentowanie własnej wiedzy i umiejętności w szkole oraz domu.
Jak powinien zachowywać się nauczyciel lub rodzic aby faworyzować lub defaworyzować dzieci?
Aktywnie poszukiwać informacji na temat cech indywidualnych dziecka, koncentrując się przede wszystkim na jego zachowaniach, ujawnianych w różnych sytuacjach i dłuższej perspektywie czasu.
Zawieszać ocenę do momentu uzyskania informacji, których źródłem jest obserwacja zachowań dziecka.
Zwracać uwagę na informacje wieloznaczne i gdy jest to możliwe, interpretować je na korzyść dziecka.
Wskazywać dzieciom, że poziom zdolności intelektualnych zależy przede wszystkim od energii wkładanej w naukę.
Tłumaczyć niskie wyniki dzieci chwilowym brakiem właściwego zaangażowania w naukę, a sukcesy - wysokim poziomem motywacji i zdolności intelektualnych.
Angażować dzieci w różne działania edukacyjne, nawet jeśli miałoby to wiązać się z chwilowym zaburzaniem toku lekcji/domowych obowiązków.
Gdy to możliwe, przekazywać dzieciom konstruktywne informacje zwrotne, tj. chwalić za prawidłowe działania/wypowiedzi oraz zachęcać do większego wysiłku, a ignorować zachowania niezgodne z przyjętymi normami społecznymi.
Czym jest efekt autooczekiwań
Tworzone oczekiwania dotyczące nas samych, które utrudniają lub ułatwiają osiągnąć zakładany cel
Czym jest efekt oczekiwań interpersonalnych?
Oczekiwania jednej osoby na temat zachowań innej osoby doprowadzają do ujawnienia się tych zachowań.
Zjawisko, za sprawą którego oczekiwania jednej osoby, dotyczące zachowania innej osoby, pełnią funkcję samospełniającego się proroctwa.
Warunki wystąpienia samospełniającego się proroctwa
Etap indukcji oczekiwań
Etap mediacji lub komunikacji oczekiwań
Etap behawioralnego potwierdzenia ocekiwań
Jakie można wyróżnić poziomy potwierdzania oczekiwań
rzeczywisty
percepcyjny
Czym jest efekt Pigmaliona?
Wpływ nietrafnych oczekiwań nauczycieli na poziom inteligencji uczniów. Można wyróżnić:
- pozytywny (efekt Galatei)
- negatywny (efekt Golema)
Czym jest efekt Galatei?
Pozytywny efekt Pigmaliona.
Wysokie oczekiwania nauczyciela stanowią bezpośrednią przyczynę:
- wzrostu kompetencji intelektualnych uczniów
- wzrostu motywacji do nauki
Czym jest efekt Golema?
Negatywny efekt Pigmaliona
Niskie oczekiwania nauczycieli są źródłem:
- obniżania się kompetencji intelektualnych uczniów
- spadku poziomu motywacji do nauki
Opisz eksperyment Trouillouda
Czy związek między wczesnymi oczekiwaniami nauczycieli a postrzeganymi później kompetencjami uczniów występuje w przypadku zajęć z wychowania fizycznego?
Przebadano 421 uczniów i 22 nauczycieli z 10 francuskich szkół.
Wyniki:
- wczesne oczekiwania nauczycieli były powiązane z postrzeganymi później kompetencjami uczniów, szczególnie gdy te oczekiwania były pozytywne
- zależność była silniejsza, gdy klimat motywacyjny we wspieraniu autonomii uczniów był niski
