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Neuro enfants > WPPSI-IV > Flashcards

WPPSI-IV Flashcards

1
Q

Pour quel type d’évaluation on utilise la wppsi-IV ?

A

Pour une compréhension du fonctionnement intellectuel général chez les enfants âgés entre 2 ans et 6 mois à 7 ans et 7 mois

Base bilan neuro psychologique

Particulièrement cas de devance, retard de développement ou DI

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Q

Est-ce que la wppsi-lv est un test neuro ?

A

Non, mais est basé

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Q

Dans quel contexte on pourrait utiliser la wppsi ?

A

Dans un contexte de classement scolaire Ou de dérogation

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4
Q

Quels sont les principaux éléments à considérer dans l’évaluation d’un jeunant ?

A

1 les caractéristiques de l’enfant

  1. Les caractéristiques de l’évaluateu
  2. La nature du test
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5
Q

Quels sont les caractéristiques de l’enfant pouvant influencer le testing ?

A

Changement rapide de comportement
Habiletés cognitives et motrices
Manque d’expérience face à un contexte d’éval
État mental et comportement durant le testing

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6
Q

Quels sont les caractéristiques de l’évaluateur pouvant influencer le testing ?

A

Connaissance sur le développement de l’enfant
Flexibilité et créativité
Tenir compte du fonctionnement à des tâches similaires dans d’autres contexte

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7
Q

Que veux dire tenir compte de la nature du test durant un évaluation?

A

Tenir compte de l’étendue d’âge, du matériel, des propriétés psychométriques, effet plancher-plafond, durée de passation

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8
Q

Qu’est-ce qu’un effet plafond ?

A

Trop facile

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9
Q

Qu’est-ce qu’un effet plancher ?

A

Trop difficile

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10
Q

Vrai ou faux

Chez le testing de l’enfant plus l’étendue d’âge d’un test est étroit plus le test est sensible

A

Vrai

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11
Q

Pourquoi faut-il garder le chronomètre hors de la vue ?

A

Agit comme un stresseur

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12
Q

De quelle manière l’évaluateur doit encourager l’enfant ?

A

Sur l’effort

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13
Q

Qu’ils sont les 3 facteurs du module hiérarchique à 3 factors ?

A

Compréhension verbale
Visuospatial
Mémoire de travail

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14
Q

Le modèle à 3 facteurs touche quelle tranche d’âge ?

A

2 ans et 6 mois à 3 ans et 11 mois

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15
Q

Dans le modèle à 3 facteurs lequel est plus résistant à l’interférance

A

Mémoire de travail

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16
Q

WPPSI-IV

Quels sont les 5 sous-tests pour établir un Q I chez les 2 ans 6 mois à 3 ans 11 mois ?

A

1 vocabulaire réceptif

  1. Information
  2. Blocs
  3. Assemblage d’objets
  4. Picture memory
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17
Q

Le modèle hiérarchique à 5 facteurs couvre quelle tranche d’âge ?

A

4 ans à 7 ans et 7 mois

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18
Q

Quels sont les 5 facteurs pour évaluer un QI chez les 4 ans à 7 ans et 7 mois avec la wppsi ?

A
  1. compréhension verbale
  2. Visuospatial
  3. Raisonnement fluide
  4. Mémoire de travail
  5. Vitesse de traitement
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19
Q

Modèle à 5 facteurs

Que cela signifie lorsque l’indice de vitesse de traitement présente un écart considérable avec les autres facteurs ?

A

Di

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20
Q

Modèle 5 facteurs

Quels sont les 2 volets de la compréhension verbale ?

A
  1. Doit comprendre la consignes

2. Volet réceptif El identification image

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21
Q

Quels sont les sous -tests dans l’évaluation du Qi global chez les 4 ans à 7 ans et 7 mois

A

1 information

  1. Similitudes
  2. Bloc
  3. Picture memory
  4. Bug search
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22
Q

L’icv - tests de connaissance sollicite quelles fonctions ?

A

Intelligence cristallisée, MLT, habileté à retenir et récupérer des connaissances

Mais aussi «expression» (affecte la validité)

23
Q

L’icv vocabulaire réceptif sollicite quelles fonctions ?

A

Vocabulaire réceptif, développement de langage

Mais aussi perception visuelle

24
Q

L’icv _ identification d’images sollicite quelles fonctions ?

A

Habiletés du langage expressif et un volet du développement langagier (connaître les mots)
Mais implique ausside savoir c’est quoi et commentça s’appelle

25
Q

L’icv-similitudes

Mesure quoi ?

A

Mesure le raisonnement analogique, la formation de concept

Mais aussi intelligence cristallisée

26
Q

L’iv-vocabulaire

Mesure quoi ?

A

Mesure la connaissance de mots et la formation de concept verbaux

Mais aussi la capacité d’abstraction

27
Q

L’iu-compréhension

Mesure quoi ?

A

Le raisonnement verbal et la conceptualisation, la compréhension et l’expression verbale, capacité à évaluer et utiliser des expressions verbales ainsi que l’habilité à démontrer un jugement et des connaissances pratiques

Aussi intelligence cristallisée et le sens commun.

28
Q

IVS - blocs

Sollicite ?

A

Mesure l’habileté à analyser et visualiser un stimuli visuel abstrait

Mesure aussi la perception visuelle et élément de fond

29
Q

IVS- assemblage d’objets

A
  • On pourrait le faire seul pour avoir un score standard et une cote z
    Mesure l’organisation visio-perceptuelle, l’intégration synthèse des parties comme un tout , le raisonnement non-verbal, l’apprentissage par essais-erreurs

Measure aussi impulsivity, contrôle moteur, TDA, flexibility

30
Q

IMT- reconnaissance d’images

Mesure ?

A

Mémoire de travail visuelle ( resistance à lintertérence)

31
Q

IVT - pour les plus âgés il existe le test recherche d’insecte
Il mesure quoi ?

A

Mémoire de travail visuelle, coordination visuo-motrice, flexibilité, discrimination visuelle et concentration.

32
Q

À quoi s’oppose le raisonnement fluide ?

A

À l’intelligence cristallisée

33
Q

Quels sont les 3 scores globaux disponibles dans la wppsi ?

A

1-échelle globale EGQI

  1. Index non-verbal (INV)
  2. Index d’apptitude générale (GAI)
34
Q

Quel score global est le plus représentatif lorsqu’il n’y a pas trop d’écart

A

EGQI

35
Q

À quoi sert l’INV

A

À isoler les aptitudes langagières déficitaires

36
Q

Que permet l’usage du GAI ?

A

À isoler la mémoire de travail et la vitesse de traitement

37
Q

En présence d’un TDAH que remarque-t-on entre le GAI et l’EGQI ?

A

Un écart significatif

38
Q

En cas de score invalide, quelles sont les options ?

A

Un sous-test supplémentaire peut remplacer le sous-test principal

Prorata/substitution

39
Q

Vrai ou faux

Le prorata peut être combiné à une substitution

A

Faux. Le prorata ne peut être combiné à une substitution

40
Q

Dans quelle circonstance on utilise le prorata ?

A

Lorsqu’il n’est pas possible de faire une substitution de test

41
Q

En quoi consiste le prorata ?

A

Générer une valeur équivalente pour l’indice dont une valeur est manquante

Seulement pour générer un EGQI
Jeunes = 4/5
Vieux =5/6

42
Q

Quel est l’étendu du score composite pour la moyenne

A

90-109 = moyenne

43
Q

Seuil de signification

Pourquoi choisir un seuil moins stricte et = quoi ?

A

Seul moins stricte permet d’établir un profil des forces et des faiblesses d’un enfant dans la moyenne

PI = 0.1 ou 0,15

44
Q

Seuil de signification

Pourquoi choisir un seuil plus stricte et = quoi ?

A

Classement scolaire
Enfants avec des difficultés de développement
0.01 à 0,05
Plus le seuil est stricte moins il y a de différences significatives

45
Q

Vrai ou faux

Plus un enfant s’écarte de la moyenne plus il est préférable de le comparer au niveau de compétence

A

Vrai

46
Q

À quel groupe de référence on pourrait comparer un enfant entre 90 et 109

A

À l’ensemble

47
Q

À qui comparer l’enfant <90 et >109

A

À son seuil à lui donc global ou GAI

48
Q

Pour évaluer les forces et les faiblesses on utilise un score de…..

A

Comparaison

49
Q

Dans les 2 groupes d’âges on utilise quoi pour comparer les indices ?

A

Le score d’indice primaire moyen (SIM)

50
Q

Dans les 2 groupes d’âges on utilise quoi pour comparer les sous-tests ?

A

Score d’équivalence moyens pour les sous-tests d’indices primaires (MSS-I)

51
Q

Si la valeur absolue du score de différence obtenue est ≥ à la valeur de la valeur critique qu’est-ce que cela signifie?

A

Que la différence est statistiquement significative

52
Q

Un écart cliniquement significatif =

A

10% à 15%

53
Q

Quels sont les 4 indices auxiliaires ?

A

1 acquisition du vocabulaire (IAV)
2. Non-verbal (INV)
3. Aptitude générale (IAG)
4 compétence cognitive (ICC)

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