Mémoire Verbale Flashcards
Quelle est la particularité du CVLT ?
Elle va chercher l’approche sémantique et l’approche sérielle
Quels sont les objectifs du CVLT-C ?
1 identifier les enfants avec déficits d’apprentissage léger à sévère et trouble de la mémoire
2. Préciser pour quelle raison l’enfant échoue à entreposes et se rappeler de l’info
Dans quelle condition l’enfant offre les meilleures réponses ?
Quand cela se rapproche de son contexte de vie
Comment est construit le CVLT-C?
2 listes de mots; liste du lundi [ 15 mots ( 3 catégories sémantiques)]{ fruits, jouets, vêtements}
Liste de mardi [ 15 mots ( 3 catégories { meubles, sucreries, fruits})]
Quels sont les types d’erreurs dans le CVLT-C ?
Intrusions = mot rapporté qui ne se trouve pas dans la liste cible
Persévération = répétition d’une réponse intrusive -
Interférence proactive = effet d’un premier apprentissage sur les apprentissages subséquents
Interférence rétroactive = effet d’un nouvel apprentissage sur le rappel d’un apprentissage précédent
Qu’est-ce que le self-cuing
Répéter pour se rappeler
Primauté et centre =?
MLT
Récence=
MT
Qu’est-ce qu’un faux positif en tâche de reconnaissance ?
Identifier un mot comme appartenant à la liste A alors qu’il n’en fait pas partie
Nommer des exemples de faux positifs ?
Mots liste B d’une même catégories
Mots de la liste b d’une catégorie surinclusive à la A
Mots de la liste b appartenant à une autre catégorie
Mots phonétiquement similaire à un mot cible
Autre mots
Faux-positifs
Quand cela est-il le plus problématique ?
Quand on s’éloigne du mot cible
Pourquoi les enfants rappellent plus de mots en début de liste (4 premiers) et en fin (4 derniers ) qu’en région centrale
parce qu’en début de liste = mémoire à long terme
Fin de liste = mémoire de travail
Mot du centre sont en attente pour aller en mémoire à long terme (dans l’antichambre de la mémoire de travail/ l’entre deux est plus ou moins consolidé
Type d’interférence qui diminue avec l’âge (de moins en moins vulnérable avec l’âge)
Rétroactive
Type d’interférence stable dans le développement
Proactive
Que pourrais-nous dire un apprentissage de type sériel au-delà de 9 ans ?
Style rigide (j'ai appris comme ça) Pourrait parler d'une déficience de la mémoire exécutive
À partir de 5à8 ans l’enfant normotypique vas-t-il classer l’into ?
Non à partir de 9 ans
Il va vide sa mémoire de travail
Quel est le profil du CVLT-C en présence d’un syndrome de down(alcolo fœtale) ?
Commence bas, mots qui s’ajoute, mais le rappel total reste bas
Quel est le profil CVLT-C devant un syndrome de williams
Premier essai normal mais après courbe plate
Quel est-ce profil CVLT-C d’un tdah ?
Monte et après chute
Hé perforé pas si extraordinairement au 1 essai (équivalent de l’empan), 2 s’améliore, après 3 surcharge, bonne reconnaissance; difficulté au niveau du maintien de l’apprentissage
Comment s’illustre un problème au niveau de l’emmagasinage ?
Si rappel libre et reconnaissance faible
Vrai ou faux
Un pb d’emmagasinage ou encodage est pire qu’un pb au niveau de la récupération
Vrai, con avec de l’aide si c’est un problème de récupération pourrait aller cherche us mots
