Victimisation par les pairs Flashcards
Faits
- Majorité des ado ont été victime d’harcèlement par les pairs au moins une reprise dans la dernière année.
- Forte stabilité des différences individuelles
- Enseignants font peu
Intimidation
Modèle de comportement agressif et répétitif ayant une intention négative, manifesté par un enfant envers un autre enfant et où il y a un déséquilibre des forces
- Intention de faire mal, de blesser ou de menacer
- Rapport de force inégal (groupe vers 1, 1 populaire vers moins populaire, super confiance vers peu confiance)
- Caractère répété des agressions (parfois non)
- La victime se sent impuissante/peu de recours pour se défendre par elle-même
Tous comportements agressifs me sont pas de l’intimidation.
Victimisation
toute forme d’agression sans pour autant faire référence à l’intention, au rapport de force ou au caractère répété des actes commis
-Fréquence à laquelle l’enfant est victime de mauvais traitements.
Tous comportements agressifs vers 1 enfants sont de la victimisation.
Toute intimidation est victimisation.
Différentes formes d’agression
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Verbale
Physique
Harcèlement sexuel (Puberté)
- Indirect/relationnelle/sociale = violence faite à autrui de façon détournée et sournoise, d’isoler et d’exclure l’autre. Ex : fausses rumeurs, exclusion sociale)
Agression indirecte/relationnelle :
Cette dernière forme de victimisation est le meilleur prédicteur de la détresse psychologique (la rumeur plus déterminante que les faits).
- Forte intercorrelation entre :
Forte intercorrelation entre les différentes formes de victimisation.
Raisons évoquées par les filles pour avoir recours à l’agressivité relationnelle :
- Se désennuyer, créer de l’excitation
- Recherche d’attention, être incluse dans le groupe, faire partie du groupe “in”
-Suivre le leader, avoir du support
- Maintenir une position dans le groupe
-Se venger, résoudre un conflit
- Par jalousie, recherche l’attention des garçons
Mousser sa propre réputation, être importante aux yeux du groupe
- Parce que c’Est un moyen efficace d’atteindre ces buts
Elles cherchent notamment à promouvoir l’image positive qu’elles entendent projeter d’eux-mêmes. MAIS PEU DE DIFFÉRENCES SEXUELLES qui sont victimisé de manière chronique.
- Garçons + victimisation physique que filles
- Garçons = filles: victimisation extrême; victimisation verbale et relationnelle
Cyberintimidation
- Caractéristiques
- Peut être consulté de façon continue et répétée
- Anonyme
- Extérieur de l’école
- Audience plus grande (+ grand sentiment de honte, effet d’entraînement)
- Impacts susceptibles d’être plus importants (favorise la rumination, le manque d’indices contextuels favorisent les biais d’attributions)
Prévalence des jeunes agressions directe vs indirecte.
Jeunes victimes d’agressions directs sont aussi agressés indirecte/sur internet.
- Quand tu agresses à l’école directement, souvent tu es agresseur indirecte à la maison.
Déterminants de la victime
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- Caractéristiques comportementales.
- Victime passive: Anxiété-retrait social.
- Victime provocatrice: (bully-victime) Agressivité réactive, immaturité, hyperactivité
- Manque d’habiletés sociales (comportements bizarres)
- La façon de réagir des victimes renforce les agresseurs.
- Soumission ou perte de contrôle émotionnel - Caractéristiques socio-cognitives
- Victimes passives: Pas de déficit apparents sur le plan du traitement de l’information et des stratégies de résolutions de problèmes. Difficultés à « performer » les habiletés de résolution de problèmes adéquates (i.e. affirmation personnelle)
- Victimes provocatrices: attribution d’intentions hostiles dans les situations ambiguës et valorisation des conduites agressives pour résoudre les problèmes. - Faible estime de soi.
- Statut social négatif et absence d’amis.
Conséquences
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- Détresse psychologique, solitude, dépression, anxiété et évitement social.
- Comportements agressifs, toxicomanie, délinquance
- Rendement et engagement scolaire (vers décrochage scolaire)
Conséquences varie en fonction de :
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- Fréquence/ intensité
- Durée (chronicité)
- Généralisation dans le groupe de pairs
- Généralisation des contextes ( école, quartier, groupe de pairs, amis, relations amoureuses, parents)
- Motivation sociale (importance d’avoir des amis)
- De la qualité des relations d’amitié
- De la nature des comportements agressifs dont les enfants sont victimes
- Biais attributionnels et des sentiments de contrôle.
- De la prévalence du phénomène dans l’école (Si tout le monde est victimisé, les victimes sont + impactés)
Phénomène de groupe :
ceux qui répondent à certains rôles
Victimes (12 %)
Agresseurs (8%), Assistants (7%), Renforçateurs (20%)
Majorité silencieuse (témoins)
- Par crainte ne font rien
- Par leur inaction renforcent agresseurs
Défendeurs (17%; plus souvent des filles…)
90% l’intimidation cesse immédiatement lorsqu’un défendeur intervient
72.3% des victimes rapportent avoir au moins un camarade de classe qui prend parfois leur défense (Sainio et al., 2010)
Les élèves rapportent rarement leurs expériences d’intimidation aux enseignants (< 20% du temps).
Phénomène de groupe
35 % activement impliqués dans l’intimidation, pro-intimidation.
Majorité silencieuse = renforce les agresseurs
Défendeurs = AIDE BEAUCOUP mais si peu d’élèves. EFFICACE
Qui sont les agresseurs ?
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Bully-victims (4-6 % des agresseurs) Agresseurs proactifs (Majorité des agresseurs
Agresseurs proactifs :
Valorise (2) et _______
Choisissent méticuleusement les victimes en fonction de leurs vulnérabilités et de leur faible statut social afin de s’assurer de ne pas perdre l’affection des autres…
Les agresseurs se tiennent ensemble, partage les mêmes cibles et se renforcent mutuellement…
- Valorisation de l’agressivité pour atteindre leurs buts (dominance sociale). Se perçoivent comme dominant, aspirent à l’être encore davantage et pensent que les autres attendent d’eux qu’ils soient dominant.
- Valorise peu les comportements prosociaux, peu empathique
- Statut social dominant (perçus comme étant populaires, dominants et “cool”, notamment auprès du sexe opposé).
