Vague 1 pt2

Question 1

Qu’est- ce que le conditionnement opérant?

Answer 1

Pour modifier un comportement, il importe donc, avant tout, de le faire suivre de conséquences agréables ou désagréables, ou de ne l’associer à aucune conséquence, selon qu’on veut en augmenter la manifestation ou la diminuer plus ou moins rapidement.

Question 2

Quels sont le termes de l’approche du conditionnement opérant? (11)

Answer 2

-Agent de renforcement positif
-Agent de renforcement négatif
-Agent de renforcement primaire
-Agent de renforcement secondaire
-Renforcement positif
-Renforcement négatif
-Extinction
-Punition
-Apprentissage vicariant
-Renforcement vicariant
-Punition vicariante

Question 3

Qu’est-ce qu’un agent de renforcement positif? (opérant)

Answer 3

→ C’est un stimulus qui, lorsqu’il suit immédiatement un comportement, augmente la probabilité de son apparition. (à condition de ne pas être interrompu)
Exemple:
L’eau qui tombe régulièrement, dans le premier exemple, et l’attention soutenu dans le deuxième exemple.

Question 4

Qu’est-ce qu’un agent de renforcement négatif?

Answer 4

→ C’est un stimulus qui, lorsqu’il suit immédiatement un comportement , augmente la probabilité de son apparition quand il diminue ou cesse.
Exemple:
La diminution ou la disparition des tâches ménagères, dans le troisième exemple, est un agent de renforcement négatif.

Question 5

Qu’est-ce qu’un agent de renforcement primaire?

Answer 5

→ C’est un stimulus qui constitue un renforcement par la satisfaction d’un besoin fondamental
Exemple:
Manger, boire, dormir…

Question 6

Qu’est-ce qu’un agent de renforcement secondaire?

Answer 6

→ C’est un stimulus ayant acquis des caractéristiques “renforçantes” par son association avec un agent de renforcement primaire Exemple:
L’argent par lequel on se procure de la nourriture.

Question 7

Qu’est-ce qu’un renforcement positif?

Answer 7

→ C’est lorsqu’il y a une augmentation de la fréquence d’apparition d’un comportement quand celui-ci est suivie d’un agent de renforcement positif.
Exemple:
“Presser le levier” et “les pleurs du bébé” dans les exemples

Question 8

Qu’est-ce qu’un renforcement négatif?

Answer 8

→ C’est lorsque la fréquence d’apparition d’un comportement augmente si ce comportement est suivie de l cessation d’un agent de renforcement négatif.
Exemple:
L’augmentation du temps d’étude quand l’enfant n’a pas à faire de tâches ménagères

Question 9

Qu’est ce que l’extinction dans le conditionnement opérant?

Answer 9

→ C’est la diminution de la fréquence d’apparition d’un comportement éventuellement, sa disparition lorsque ce comportement n’est plus suivi, de la conséquence qui permet de contrôler.
Exemple:
“presser le levier” lorsque l’eau ne coule plus,” les pleurs de bebe” et les adultes qui les ignores.

Question 10

Qu’est-ce que la punition dans le conditionnement opérant?

Answer 10

→ C’est un stimulus aversif qui suit un comportement et qui réduit les probabilités de son apparition.
→ Il y a deux sortes; La punition par présentation d’un stimulus déplaisant (1) /La punition par retrait d’un stimulus plaisant (2).
Exemple:
(1) Donner des chocs électriques ou s’éloigner de l’enfant
(2) Empêcher l’enfant d’aller jouer avec ses amis ou diminuer le salaire d’un employé dont le rendement n’est pas satisfaisant.

Question 11

Qu’est-ce que l’apprentissage vicariant (imitation)?

Answer 11

→ C’est lorsque qu’après avoir observé un model, le sujet modifie un comportement dans le but d’imiter celui du modèle.
Exemple:
Le modèle peut être un thérapeute qui accompagne son patient agoraphobe (un lieu représente un danger sans issu possible) dans le métro à l’heure de pointe pour lui donner l’occasion d’observer une personne qui est alaise dans ce type de situation.

Question 12

Qu’est ce qu’un renforcement vicariant?

Answer 12

→ C’est un renforcement appliqué non pas au sujet lui-même, mais à un autre un dividu que le sujet peut observer. Ce dernier est alors susceptible d’imiter un comportement donné.
Exemple:
Le sujet peut observer un professeur qui félicite, devant la classe, un élève qui vient de réussir un brillant exposé…

Question 13

Qu’est ce qu’une punition vicariante?

Answer 13

→ C’est une punition appliquée non pas au sujet lui-même, mais à une autre personne que le sujet peut observer. Ce dernier est alors dissuadé de reproduire un comportement donné.
Exemple:
La peine de mort qu’on infligeait autre fois en public.

Question 14

Quelles sont le deux variables qui feront augmenter le comportement (en fréquence)? (opérant)

Answer 14

-renforcement positif
-renforcement négatif

Question 15

Quelles sont les deux variables qui feront diminuer le comportement (en fréquence) (opérant)?

Answer 15

-punition positive
-punition négative

Question 16

Quels sont les 3 point importants lors de la procédure de renforcement (volontaire) (opérant)

Answer 16

-comportement doit avoir une conséquence
-doit augmenter en force/intensité
-augmentation doit être le résultat suivie de la conséquence

Question 17

Ceci est un exemple de quoi?
Comportement (Caché dans une remise). Stimulus/Réponse (Évite la tempête)

Answer 17

renforcement négatif

Question 18

ceci est un exemple de quoi?
Comportement (Jappe) Stimulus/Réponse (Nourriture = Renforcement positif)

Answer 18

renforcement positif

Question 19

Qu’est-ce que le shaping/ façonnement?

Answer 19

C’est le fait d’établir une chaine de comportements qui se rapprochent de plus en plus du comportement désiré, et l’on renforce chacune des composantes à tour de rôle.
* Faire une petite demande puis renforcement
* Faire une demande plus importante avant de renforcer de nouveau

Question 20

Le shaping est associé principalement à quel personnage? nommez son expérience.

Answer 20

Skinner
-Les pigeons de Skinner (la lumière dans la video = renforcement secondaire puisqu’elle est pairé à la nourriture, seule elle n’a pas d’impact)

-Il dit que les pigeons font n’importe quoi au hasard, mais parfois ils font par hasard une bonne chose, donc quand il fait soit quelque chose de positif ou de négatif, on devrait à ce moment la donner un renforcement, puisque le comportement varie, et après avant de donner le renforcement, on doit réattendre que le client aille un peu plus loin dans la bonne direction…

Question 21

Nommez deux caractéristiques affectant l’apprentissage?

Answer 21

-Valeur de l’individu
-Privation (rat affamé ou non / personne ayant besoin d’argent ou non)

Question 22

Qu’est ce que la Roue de Prochaska?

Answer 22

C’est un outil pour intervenir avec le client dans un changement.

Question 23

Dans la “Pré-contemplation” de la Roue de Prochaska, que se passe-t’il?

Answer 23

avant que le client soit ouvert à la possibilité d’un changement. Lorsqu’il ne reconnait pas le problème (Objectif de l’intervention est souvent de faire remarquer qu’une situation ne va pas bien et encourager vers la contemplation). Plus une personne reste longtemps dans la pré-contemplation, plus il est difficile d’en sortir.

Question 24

Dans la “Contemplation” de la Roue de Prochaska, que se passe-t’il?

Answer 24

Lorsque le client admet qu’il y a un problème et commence à envisager la possibilité de changement (Il faudrait, mais ça ne me tente pas) (Il faudrait renforcer lorsque la personne considère le changement seulement)

Question 25

Dans la “Détermination” de la Roue de Prochaska, que se passe-t’il?

Answer 25

C’est vrai qu’il faut que je change, je commence lundi (C’est là qu’il faut accompagner et donner des objectifs réalistes). Souvent on arrive à convaincre à venir en détermination en réduisant l’objectif pour le rendre plus simple

Question 26

Qu’est ce que la sortie temporaire de la Roue de prochaska?

Answer 26

Peut-être qu’il ne se passera rien lundi. Peut-être que ou

Question 27

Ceci est lié à quel concept du conditionnement opérant?
“Si on met de l’argent dans une machine et que la machine ne nous donne pas ce qu’on veut acheter, on pèse plusieurs fois sur le bouton ou on remettre de l’argent. On fait ce qu’on a appris pour avoir le renforcement (L’objet). Si ça ne marche toujours par, augmentation de l’agressivité (Tape la machine). Et résurgence (Pas tout le temps). On va chercher dans les anciens comportements qui ont déjà été renforcés”

Answer 27

-Extinction d’un comportement renforcé

Question 28

Dans l’éducation alternative à la punition, qu’est ce que la prévention de la réponse?

Answer 28

On organise l’environnement pour faire en sort que la personne ne puisse pas se mettre dans un problème. (On empêche le comportement d’avoi lieu en changeant l’environnement)

Question 29

Dans l’éducation alternative à la punition, qu’est ce que la colère instrumentale?

Answer 29

Pas une colère authentique. On simule une émotion pour avoir quelque chose. On la reconnait parce que la colère cesse dès que la personne a ce qu’elle veut. Peut sortir en menaces. Donne-moi ça sinon je fais une crise. L’extinction est à prioriser

Question 30

Dans l’éducation alternative à la punition, qu’est ce que la colère de détresse?

Answer 30

Personne ressent une vraie détresse (Il faut montrer qu’on entend la détresse, mais rester constant dans notre refus)

Question 31

Dans l’éducation alternative à la punition, qu’est ce que le renforcement différentiel?

Answer 31

On renforce si la personne ne fait pas le comportement. On augmente le temps entre les comportements en renforçant

Question 32

Dans l’éducation alternative à la punition, qu’est ce que le renforcement différentiel du comportement incompatible?

Answer 32

Si un prof renforce le fait d’être assis à son bureau, ça va éliminer les déplacements inutiles. Aller renforcer quelque chose d’autre pour changer un comportement précis. Je renforce un comportement incompatible avec ce que je veux voir disparaitre.

Question 33

Dans l’éducation alternative à la punition, qu’est ce que le renforcement non-contingent?

Answer 33

Je donne un renforcement peu importe le comportement de l’enfant.

Question 34

Qu’est-ce que la résignation acquise?

Answer 34

On met un chien dans une cage, on fait jouer un son (SC) et donnons un choc électrique (SI) après. Lorsque le chien comprend que le choc vient après le son, il saute la barrière. On attache ensuite le chien pour qu’il ne puisse plus se sauver et soit contraint à subir le choc. Après quelques coups, détache le chien et enlève la barrière. Lorsque le son se produit, le chien abandonne, reste et se plaint. N’essai plus de se sauver. Ne répond pas non plus lorsqu’on essai de l’attirer avec un salami. A appris que ça ne sert à rien d’essayer quand et continue de ne pas essayer même lorsqu’il a la chance de sortir.
Le fait de ne pas être capable de s’échapper joue plus que le choc lui-même pour donner la résignation acquise

Question 35

Selon Seligman, nommez les deux méthodes à faire lors d’une dépression.

Answer 35

-Activation comportementale =
On donne des tâches au client qu’il aimait accomplir autrefois. On donne des défis réalistes par rapport à ces tâches. Ex 5 min par jour

-Méthode des 3 bonnes choses =
Les gens devraient focusser sur ce qui va bien dans leur vie au lieu de mettre l’accent sur la pathologie. Chaque jour pendant une période fixe, il faut penser à 3 bonnes choses qui sont arrivé dans la journée. Objectif réaliste. Repas était bon, autre et autre

Question 36

Qu’est ce que la méthode ABC qui mène à l’automutilation?

Answer 36

Antécédents – Behaviour – Consequences

Stress – alcool – diminution du stress
Souvent on préconise un comportement plus adapté qui remplit la même fonction que le comportement mal-adapté
Organique = cause est le cerveau

Question 37

Qu’est ce que le programme continus vs le programme intermittent?

Answer 37

-Programmes continus :
Chaque fois que le comportement à lieu, je lui donne le renforcement. Ce n’est pas réelle de penser qu’on peut le faire CHAQUE fois parce qu’on ne suit pas notre enfant tout le temps. (Reviendrait à une contingence parfaite)

-Programmes intermittents :
Ratio = Dépendent du nombre d’action (Je suis payé par commission)
Intervalle = Dépendent du temps (Je suis payé par l’heure)
Fixe = On reçoit un cadeau une fois par an à notre fête
Variable = On reçoi un cadeau lorsqu’on a de bonnes notes
Jeu de lotto, pourquoi les joueurs continuent à jouer si ne gagnent rien

Question 38

Quelles sont les 4 types de cédules?

Answer 38

-Ratio fixe
-Ratio variable
-Intervalle fixe
-Intervalle variable

Question 39

Qu’est ce que la cédule à ratio fixe?

Answer 39

Il faut que la personne fasse l’action un nombre spécifique de fois avant d’avoir le renforcement
RF3 = Il faut que la personne fasse 3 fois le comportement pour avoir le renforcement

Question 40

Qu’est ce que la cédule à ratio variable?

Answer 40

Je n’ai pas toujours le renforcement après le même nombre d’actions

Si le parent dit oui après 50 demandes. La prochaine fois que le parent dit non, l’enfant se demande si c’est non pour toujours ou non jusqu’à ce que l’autre cède. Il essayera donc 51 fois avant de penser que c’est peut-être un vrai non

Fonctionne aussi avec le shaping. J’apprends qui si je mets du drama dans ma demande, c’est plus souvent oui

Question 41

Qu’est ce que la cédule à intervalle fixe?

Answer 41

Je sais ce qui se passera à la fin du temps. Je sais quand

Question 42

Qu’est ce que la cédule à intervalle variable?

Answer 42

Je ne sais pas quand je recevrai la récompense
Le prof va remettre les notes quelque part entre tel et tel date
Peut aussi être lorsqu’on attend et qu’on n’est pas sûr que ça va arriver. (Chasseur ou pêcheur)

Question 43

Comment modifier un ratio ?

Answer 43

Lorsqu’on fait du shaping, il faudrait renforcer de manière fixe (La personne sait qu’elle aura la récompense), on enlève ensuite peu à peu la variable fixe, jusqu’à ce que ça devienne aléatoire puis ne plus arriver. Le tout pour ne pas créer de dépendance. On ne veut pas passer d’une contingence parfaite à aucune contingence
Personne qui se font payer pour faire leur lit, on diminue la fréquence jusqu’à plus donner

Question 44

Dans les Schédules, Quels sont les trois types d’extinctions?

Answer 44

-Par discrimination
-Hypothèse séquentielle
-Motivation

Question 45

Qu’est ce que le type d’extinction par discrimination?

Answer 45

Par discrimination = j’ai compris que je n’obtiendrai plus de renforcement de la situation. Je mets de l’argent dans la distributrice et rien ne se passe. Je continue à mettre de l’argent et rien ne se passe. On discrimine que la machine ne fonctionne pas. (Ça va vite parce que la machine est sur un ratio fixe de 1)
Plus long si le ratio fixe est de 30. Il faut 30 essaies avant de comprendre que l’accès est impossible
Plus c’est long avant d’avoir le renforcement donne la même situation (Je suis payé après 30 jours, mais mon employeur choisi de ne pas me payer. Ça prend les 30 jours avant de m’en rendre compte comme la récompense était après ceux-ci)
Lorsqu’on est sur une cédule à ratio variable, on fait des comportements sans renforçateur, mais on finit par les avoir plus tard. Si je joue dans une machine à sous, premier essai, je perds. Deuxième, je perds. Troisième, je perds. Quatrième, je pers. Cinquième, je gagne beaucoup d’argent. Séquence de perte fini par être pairé par le renforcement de l’essai payant.

Question 46

Qu’est ce que le type d’extinction par hypothèse séquentielle?

Answer 46

Hypothèse séquentielle = Séquence de non-renforcement ou même de punition, mais on sait que ça va rapporter un sentiment positif

Question 47

Qu’est ce que le type d’extinction par motivation?

Answer 47

Motivation = valeur x capacité de réussir (Si une personne est convaincue qu’elle est capable de faire quelque chose et que c’est son plus grand rêve, la motivation sera élevée)