Učení Flashcards
Co je to učení?
relativně trvalé změny prožívání a chování, které vznikají pod vlivem životních zkušeností
Jaká je funkce učení?
osvojování znalostí a dovedností, osvojování žádoucího a nežádoucího sociálního chování
Co je to explicitní učení?
záměrně si něco osvojuje, rozhodujeme o tom, co se naučíme
Co je to implicitní učení?
probíhá nezáměrně a neúmyslně, nemůžeme ovlivnit, co si přesně osvojujeme (závislosti, chování od rodičů)
Jak se testovalo rané učení v prenatálním období?
výzkum, kde maminky četli část povídky – děti po narození preferovali tu stejnou část knihy než jinou (děti reagují živěji a dokážou tuto povídku rozpoznat od ostatních)
Jak se testovalo rané učení v novorozeneckém období?
psycholingvistický výzkum – děti do 9 měsíců dokáží rozlišovat fonémy všech jazyků – po 9 měsíci se specializují na mateřský jazyk
S jakým procesem se spojuje plasticita mozku v kontextu raného učení?
myelinizace
Co je to myelinizace?
obalování nervových vláken myelinovou pochvou
Kdy se dokončuje proces myelinizace ?
dokončuje se až při dosažení 21 roku věku (obalené vlákno rychleji vede nervové vzruchy)
Co ovlivňuje, které vlákna jsou myelinizována?
procesy učení - čím víc nějaká vlákna používáme, tím více jsou myelinizovány na úkor ostatních
Co je to senzitivní období?
časové období, kdy se senzitivní období mine a nedojde ke stimulaci (k učení) – už není možné si tuto dovednost osvojit
Popiš důkaz existence senzitivního období
pacienti, kterým byl obnoven zrak až v jejich dospělosti – nejsou schopni naučit se vnímat
Vyjmenuj druhy učení
a)Habituace a Senzitizace b)Podmiňování (klasické, instrumentální, operantní) c)Komplexní učení d)Sociální učení
Co je to habituace?
proces, při němž se organismus učí oslabovat svou reakci na slabý podnět, který nemá závažné následky
Na jakých experimentech se dokazovala existence habituace?
Hlemýždi: experimentátoři hladily hlemýždě po těle – to u nich vyvolalo reakci, po čase ale reakce slábla (nenásledovalo nic, co by pro hlemýždě mělo význam), Lovečtí psy: reagují negativně na hlasité zvuky – habituací se učí, že hlasité zvuky nemají pro něj žádný negativní význam
Co je to senzitizace?
proces, při němž se organismus učí zesilovat svou reakci na slabý podnět, pokud po něm následuje ohrožující nebo bolestivý podnět (klasické podmiňování)
Na jakých experimentech se dokazovala existence senzitizace?
Hlemýždi: opět hlazení hlemýždě po tělíčku s tím rozdílem, že ale po pohlazení přišel bolestivý podnět – hlemýžď se naučil na hlazení reagovat více, než tomu bylo na počátku (zvýšila se citlivost na podnět)
Jaká je podstata Klasického podmiňování (o co tam vlastně jde)?
jak si osvojujeme asociaci mezi 2 podněty
Jaké je schéma Klasického podmiňování?
SS -> Stimulus-Stimulus
Kdo se zabýval Klasickým podmiňováním ? A jak ho zkoumal?
I. P. Pavlov při výzkumu gastrointestinálního reflexu psů
Jaké jsou fáze klasického podmiňování?
1.fáze před učením: Přirozená (nepodmíněná) reakce nepřirozený (nepodmíněný) podnět – reakci slinění při přítomnosti potravy, Neutrální podnět – nevyvolává v první fázi odezvu slinění
2.fáze učení: když budeme dostatečně často spojovat tyto podněty 3.fáze po učení: dojde k tomu, že neutrální podnět vyvolá reakci, která původně byla reakcí na nepodmíněný podnět – neutrální podnět, který nyní vyvolá reakci s říká podmíněný podnět a reakci se řekne podmíněný reflex
Vyjmenuj zákony klasického podmiňování
Časové řazení, Vyhasínání, Generalizace, Diskriminace (diferenciace), Podmiňování druhého řádu
Zákony klasického podmiňování - Časové řazení
neutrální podnět musí předcházet nepodmíněnému, zvonek musí předcházet žrádlu – jiné techniky nebyly úspěšné (pes nereagoval sliněním), pro psa je neutrální podnět důležitým, neboť mu pomáhá předvídat, že přijde žrádlo (signál pro příchod žrádla)
Zákony klasického podmiňování - Vyhasínání
pokud se podmíněný podnět opakovaně objevuje bez posílení, reflex slábne (léčba fobií), Pokud se zvonek objevuje bez žrádla, po nějakém čase se pes odnaučí, Fobie: snažíme se ukázat klientovi, že expozice tohoto podnětu pro něj nemá žádné negativní důsledky (jedná se o bezpečné a přiměřené vystavení objektu)
Zákony klasického podmiňování - Generalizace
podmíněný reflex proběhne i na podnět podobný podmíněnému podnětu (pokud pro nás sousedův pes značí nebezpečí – můžeme si vytvořit strach ze všech psů), Pokud by místo zazvonění na zvonek někdo zazvonil na triangl, pes bude taky slinit, ale přeci jenom o trochu méně něž tomu bylo u zvonku, Čím vzdálenější bude původní zvuk – tím slabší bude reakce
Zákony klasického podmiňování - Diskriminace (diferenciace)
pokud se podnět podobný podmíněnému podnětu objevuje bez nepodmíněného podnětu (reflex vyhasíná), Pavlov naučil psy, že žrádlo přichází poté, co se objevuje kruh, Pes reaguje sliněním i poté, co vidí elipsu – při elipse ale žrádlo nedostal, Naučil se tak slinit jenom tehdy, když viděl kruh a elipsu nikoliv
Zákony klasického podmiňování - Podmiňování druhého řádu
(zazvoní budík – musíme vstávat – čeká nás škol – máme úzkost), Řetězení podnětů – může být celá řada neutrálních podnětů, Už první z nich vyvolá onu reakci, Žák reaguje úzkostí, protože mu ve škole někdo ubližuje – nereaguje ale tak pouze ve chvíli, kdy vidí onoho žáka, co mu ubližuje, ale už například tehdy, když mu ráno zazvoní budík a on musí jít do školy
Jaká je podstata Instrumentálního podmiňování (o co tam vlastně jde)?
jde o osvojování vztahů mezi stimulem a reakcí
Jaké je schéma Instrumentálního podmiňování?
SR -> Stimulus-Reakce
Kdo se zabýval Instrumentálním podmiňováním ? A jak ho zkoumal?
E. Thorndike, experimenty s kuřaty v labyrintu a s kočkami v hlavolamových klecích
Jak vypadaly experiment s kuřaty od E. Thorndika?
Hejno kuřat: se učilo procházet labyrintem – kuře se pohybuje technikou pokusu-omylu,- pokud je chování odměněno – radost z úspěchu = posílení chování
Jak vypadaly experiment s kočkami od E. Thorndika?
kočky se učí unikat z klece – před klecí je totiž věc, kterou kočka chce, kočka reaguje různými způsoby, v jednu chvíli náhodně stiskne páčku, a to otevře klec (získá odměnu) -> to vede ke zpevnění nebo posílení reakce, která vedla k úspěchu -> v dalších pokusech ji zabere kratší čas, než dojde ke stisknutí páčky
Kdo se zabýval operantním podmiňováním?
B. F. Skinner
Jaký je rozdíl mezi instrumentálním a operantním podmiňováním?
jakékoliv chování se může stát operantou a může být posíleno, může docházet ke tvarování chování a živočich tak může začít vykazovat chování, které není přirozené pro jeho druh
Jak B.F. Skinner zkoumal operantní podmiňování?
na experimentech se Skinnerovým boxem a myší, Páčka, signální tlačítka, nádržka na potravu a elektrická mřížka, Skříňka pro myš, Skinner sledoval, za jak dlouho se myška naučí, že po stisknutí páčky dostane potravu
Jaké efekty se spojují s operantním podmiňováním ?
Efekt částečného posilování - není posílena každá reakce, Efekt ambivalentního zpevnění - co se stane, když po reakci přijde odměna i trest
Jaké jsou zákony (přirozeného) učení?
zákon účinku, zákon cviku
Jak zní zákon účinku?
účinek každé reakce rozhodne, zda se reakce stane naučenou reakcí na určitý podnět (S-R)
Co znamená pozitivní zpevnění?
příjemný podnět (odměna)
Co znamená negativní zpevnění?
odebrání nepříjemného podnětu
Co znamená pozitivní trest?
nepříjemný podnět
Co znamená negativní trest?
odebrání příjemného podnětu
Jak zní zákon cviku?
reakce bude spjatá s podnětem tím těsněji, čím častěji se bude podnět s reakcí spojovat – tím pravděpodobněji budeme chování opakovat
Za jakých podmínek je naučené chování nejdéle odolné vůči vyhasnutí (rozvrhy podmiňování)?
Částečné (intermitentní) rozvrhy: odolné na dlouhou dobu – gambling – každá sázka hráče není posílena, je velmi nepravidelná a hráč tedy při každém dalším pokusu očekává, že konečně uspěje
Za jakých podmínek je chování naučené co nejrychleji ? (rozvrhy podmiňování)?
Kontinuálním podmiňování docílíme nejrychlejšímu osvojení ale není odolné vůči vyhasínání, když tedy přestaneme posilovat, začne rychle vyhasínat
Jaká jsou omezení behavioristických teorií?
zákony podmiňování nelze univerzálně aplikovat (selektivita spojení), frekvenční křivky nefungují vždy (ve fází vyhasínání dochází ke zvýšení pokusů)
Jaké jsou druhy komplexního učení?
kognitivní mapy, vhled, vliv prekonceptů na učení
Kdo se věnoval kognitivním mapám?
E.C. Tolman
Jak E. C: Tolman zkoumal kognitivní mapy?
učením krys procházet labyrintem, krysy se naučili používat nejkratší cestu k cíli, Tolman labyrint přehradil a sledoval, jak budou reagovat, když se v labyrintu vyskytne překážka, krysy rovnou volily cestu č. 3 – jediná totiž umožňuje projít k cíli, krysa při průchodem labyrintu tvoří mentální pokus-omyl, krysa na základě kognitivní mapy usoudila, že musí použít rovnou mapu č. 3
Kdo se věnoval učením vhledem?
W. Köhler
Jaký efekt je spojený s učením vhledem?
Aha-efekt
Jak W. Köhler zkoumal učení vhledem?
řešení problémů u šimpanze: banány mimo dosah šimpanze a byly mu poskytnuty nástroje, jak se k banánům dostat, zjistil, že šimpanzi nepostupují pokusem-omylem, nastala fáze, kdy to vypadalo, že šimpanz nic nedělá a poté se zvedl a učinil to, co bylo třeba udělat pro dosažení banánů
Co znamená tzv. transfer řešení u učení vhledem?
dokážeme rozpoznat, které problémové situace sdílí podobné prvky a vytváříme si mentální prvky problémových situací
Vysvětli proč behaviorismus nepočítal s vlivem prekonceptů ?
předpokládal totiž, že všechny asociace a stimuly se budeme učit stejně snadno, hraje zde vrozená predispozice k učení -> i to, co se naučíme dříve ovlivňujte to, jak snadno si osvojíme další věci
K čemu slouží implicitní asociační test ?
slouží k zachycování nevědomých stereotypů, subjekt se učí přiřazovat slova nebo obrázky do kategorií
Kdy je učení při implicitním asociačním testu efektivnější?
pokud je osvojená asociace v souladu s prekonceptem (např. stereotypem)
Jaké jsou fáze implicitního asociačního testu?
Fáze 1. rozřazování slov a obrázků do 4. kategorií, Fáze 2. rozřazování slov a obrázků do 2 smíšených kategorií, Fáze 3. rozřazování slov a obrázků do 2 smíšených kategorií (jen jsou obráceně oproti 2)
Jak funguje implicitní asociační test?
Porovná se rozdíl v reakčních časech ve fázi 2. a 3 = měli bychom být rychlejší v té podmínce, ve které smíšené kategorie odpovídali našemu prekonceptu
Jaké jsou druhy sociálního učení?
a) observační učení b) socio-kulturní teorie
Kdo se věnoval observačnímu učení?
Albert Bandura
Co je hlavní podstata observačního učení?
učení pozorováním (napodobováním) -> děti se snaží napodobit své rodiče
Jaký efekt je spojený s observačním učením?
Efekt zástupného posilování - nemusí být přímo odměněna reakce, ale stačí, když je odměněn model
Kdo se věnoval Socio-kulturní teorii učení?
L. S. Vygotskij
Vztah člověka ke světu je zprostředkovaný prostřednictvím_______ a _______.
NÁSTROJŮ (TOOLS) a ZNAKŮ (SIGNS) – kulturní prostředky nashromážděné lidstvem a předávané během socializace (artefakt + kognitivní schéma)
Co je podstata socio-kuturní teorie učení?
učení je osvojování si nástrojů a znaků (v interakci s druhými)
Jak vypadá schéma socio-kulturní teorie učení?
do S-R přidáváme činitel X, vyřešíme neřešitelnou situaci v rámci fungování schématu S-R -> čím více nástrojů a znaků máme, tím lépe dokážeme interagovat s naším prostředím a tím lépe dokážeme svět kolem nás ovládat a fungovat v něm
