TROUBLES DE L'ENFANCE Flashcards
Lequel de ses troubles de l’enfance ne fait pas partie des troubles disruptifs, du contrôle des impulsions et des conduites?
a) TDAH
b) Trouble oppositionnel avec provocation
c) Trouble des conduites
d) Aucune de ces réponses
a) TDAH
Lequel de ces troubles ne fait pas partie des troubles neurodéveloppementaux?
a) Troubles moteurs
b) Troubles de la communication
c) Handicaps intellectuels
d) Trouble spécifique de l’apprentissage
e) Trouble du spectre de l’autisme
f) TDAH
g) Aucune de ces réponses
g) Aucune de ces réponses
Vrai ou faux : dans les troubles du comportement sur-contrôlé, l’enfant ne se comporte pas, selon son âge, de manière appropriée et attendue.
Faux: c’est dans les troubles du comportement sous-contrôlé.
Quels sont les deux troubles du comportement sous-contrôlé?
- TDAH
2. Trouble des conduites
Vrai ou faux: l’enfant qui a un trouble du comportement sous-contrôlé est perçu comme désagréable par les adultes et les pairs.
Vrai
Quel sont les deux troubles les plus comorbides avec le TDAH?
- Trouble d’apprentissage (15-30%)
2. Troubles anxieux (25%)
Quels sont les différents types de TDAH?
- Présentation combinée : inattention et hyperactivité-impulsivité sont emplis pour les 6 derniers mois
- Inattention prédominante : inattention est rempli pour les 6 derniers mois, mais pas hyperactivité-impulsivité
- Hyperactivité/impulsivité prédominante : hyperactivité-impulsivité est rempli pour les 6 derniers mois, mais pas inattention
Comment spécifions-nous la sévérité du TDAH?
En fonction du nombre de critères et sévérité des symptômes (léger, moyen, grave).
Quelles sont les 3 conséquences possibles associées aux deux ensembles de symptômes dans le TDAH?
- Problèmes de conduite, comportement oppositionnel
- Classe spéciale pour élèves avec troubles de comportement
- Relations difficiles avec pairs
Vrai ou faux: la prévalence du TDAH est d’environ 70%
Faux: prévalence difficile à déterminer…critères diagnostiques/définitions diverses, différence entre les genres.
Vrai ou faux: la majorité des adultes ne satisfont plus aux critères TDAH vers 30-40 ans mais 50% conservent déficits psychosociaux.
Vrai
Vrai ou faux: dans le cas du TDAH, il n’y a aucun facteur de risque unique, mais il y a tout de même une forte composante héréditaire (75%) y est associé.
Vrai (associé, pas cause)
Vrai ou faux: selon la théorie diathèse-stress, la relation parents-enfants cause une influence sur la trajectoire.
Faux: pas une cause, mais une influence sur la trajectoire.
- Autorité et réactions négatives: relation bidirectionnelle parents-enfant
- Imitation du comportement des parents et/ou frères-soeurs
DIAPO 189
DIAPO 189
Noélie est une jeune fille très timide et n’a jamais vraiment osé s’adresser aux adultes. Depuis un mois, sa mère remarque que lorsqu’elle va à l’école, elle ne s’adresse plus aux étudiants, ni aux professeurs ou autre personne. Elle est sceptique, car à la maison, elle est capable de s’exprimer avec un vocabulaire riche et n’a pas d’autre trouble apparent.
Quel serait le diagnostic adéquat de Noélie?
a) Trouble de la communication sociale
b) TSA
c) Anxiété de séparation
d) Mutisme sélectif
e) Aucune de ces réponses
d) Mutisme sélectif
- Ne parle pas dans des situations sociales spécifiques où elle est supposé parler (école), mais parle dans d’autres situations
- Le trouble interfère avec la communication sociale
- Durée est d’au moins 1 mois
- N’est pas mieux expliquée par un autre trouble de la communication et elle ne survient pas exclusivement au cours d’un TSA, d’une schizophrénie ou d’un autre trouble psychotique
Vrai ou faux: le mutisme sélectif a une durée d’au moins un mois, mais ne doit pas être seulement le premier mois d’école.
Vrai
Pour l’anxiété de séparation, combien de critères doivent être remplis?
Au moins 3
- Détresse excessive et récurrente dans les situations de séparation d’avec la maison ou les principales figures d’attachement, ou en anticipation de telles situations
- Soucis excessifs et persistants concernant la disparition des principales figures d’attachement ou un malheur pouvant leur arriver
- Soucis excessifs et persistants qu’un événement malheureux ne vienne séparer le sujet de ses principales figures d’attachement (p. ex. se retrouver perdu ou être kidnappé)
- Réticence persistante ou refus de sortir, loin de la maison, pour aller à l’école, travailler ou ailleurs, en raison de la peur de la séparation
Dans quel famille de troubles on parle de comportements d’intériorisation comme les troubles anxieux et dépressifs?
a) Anxiété de séparation
b) Troubles de comportement surcontrôlé
c) Troubles de comportement sous-contrôlé
d) TSA
e) Aucune de ces réponses
b) Troubles de comportement surcontrôlé
Vrai ou faux: dans les troubles de comportement sous-contrôlé, une étude québécoise a montré un lien entre le tempérament difficile du bébé à 5 ans et la dépression maternelle à vie.
Faux: c’est pour les troubles du comportement surcontrôlé.
Quels seraient les autres facteurs de risque des troubles de comportement surcontrôlé?
- Parent anxieux, dans le surcontrôle, critiques, manquent d’empathie
- Événements de vie négatifs, exposition au modelage ou information négative
Vrai ou faux: il existe un traitement pharmacothérapique pour traiter les principaux symptômes du TSA.
Faux: médicaments pour certains symptômes spécifiques, mais aucun médicament pour traiter les principaux symptômes du TSA.
P.ex. antipsychotiques pour atténuer comportements d’automutilation / agressivité.
Quels sont les résultats potentiels du traitement du TSA?
- Fonctionnement intellectuel (QI +)
- Développement du langage
- Acquisition de compétences pour la vie quotidienne
- Fonctionnement social
Vrai ou faux: il est important dans le traitement du TSA de prendre en considération le niveau de gravité des symptômes de l’enfant et la possibilité que la famille prodigue le traitement (stress, ressources)
Vrai
Lequel de ces énoncés ne fait pas partie des défis particuliers dans le traitement du TSA?
a) Ne s’adaptent pas bien aux changements, alors que le changement est au cœur du traitement
b) Isolement et mouvements autostimulants peuvent entraver l’enseignement
c) Difficulté de communication entre le thérapeute et le client
d) Difficile de trouver des sources de motivation
e) Difficulté à généraliser leur savoir ou à l’appliquer à d’autres domaines en raison de la sursélectivité de leur attention
f) Aucune de ces réponses
c) Difficulté de communication entre le thérapeute et le client
