Trouble spécifique de l'apprentissage Flashcards
Quelle est la différence entre les troubles d’apprentissage et les difficultés d’apprentissage?
Troubles d’apprentissage:
- permanent
- apparaissent tôt dans l’apprentissage
- provoquent, dans le cas d’une dyslexie ou d’une dysorthographie:difficulté majeure à intégrer les processus de base permettant la compréhension, une incapacité soit à lire à partir de la forme visuelle des mots et à récupérer la prononciation associée aux mots
Difficultés d’apprentissage:
- temporaires, peuvent être corrigées
- peuvent apparaître à différentes étapes de l’apprentissage
- causes multiples et non neurologiques: apprentissage lacunaire en lecture/écriture, allophonie, problèmes de méthode de travail, trouble psychoaffectif, manque de motivation/d’intérêt, SSE difficile
Comment se caractérise les troubles d’apprentissage selon le DSM-5?
Difficultés persistantes dans ses apprentissages et dans l’utilisation de ses habiletés scolaires, malgré la mise en place d’interventions, pendant aux mois 6 mois, dans un des 6 domaines suivants:
- Lecture incorrecte/lente, nécessite d’importants efforts
- Difficulté à comprendre le sens de ce qui est lu
- Difficulté orthographique
- Difficulté à l’expression écrite
- Difficulté à maîtriser le sens des nombres, faits numériques, calcul
- Difficulté de raisonnement mathématique
B. Difficultés substantielles et objectivement en dessous des attentes, et engendrent des interférences significatives, telles que confirmer par des tests standardisés
C. début durant l’âge scolaire
Quelles sont les 3 types de difficulté ?
- Avec difficulté de lecture: exactitude des mots lus, vitesse de lecture/fluence, compréhension de lecture
- Avec difficulté de l’expression écrite: exactitude de l’orthographe, exactitude de la ponctuation et de la grammaire, clarté et organisation de l’expression écrite
- Avec difficulté en mathématiques: sens du nombre, mémorisation des faits arithmétiques, exactitude/fluence des calculs, exactitude du raisonnement mathématique
Quel serait l’origine des troubles d’apprentissage (éthiologie)?
- trouble neurodéveloppemental d’origine biologique lié à l’interaction de facteurs
- risque plus important si les parents a un TA
- peuvent découler d’un autre trouble ou de syndromes d’origine neuropsychologique: dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie, dyscalculie, diff. des Fx exécutives, diff. de mémoire, TSA, SGT, troubles cérébrales (SAF)
Quelle est la prévalence des TA?
5 à 15% des enfants d’âge scolaire
sensiblement pareil pour fille VS garçon
comorbidités fréquentes avec d’autres troubles développementaux (TDAH, tr. de la communication) et les autres troubles de santé mentale (anxiété)
Quelles sont les manifestations cliniques des TA?
Au préscolaire:
- diff. d’attention
- retard de langage/moteur
- difficulté à compter
- difficulté à trouver des mots qui riment (conscience phonologique)
- difficulté à apprendre les comptines
- difficultés à apprendre les jours de la semaine, le nom des lettres
Au scolaire:
- profil hétérogène d’aptitudes
- tendance à ne retenir que la dernière consigne
- diff. marquée en ce qui trait à l’expression et la compréhension de phrases, tant à l’oral qu’à l’écrit
- vocabulaire limité
- diff. marquées à acquérir de nouveaux concepts
- difficultés marquées sur les plans cptals et relationnels
- difficultés sur le plan de l’organisation spatiale et temporelle
- diff. à tenir compte des informations verbales dans diff. situations
Externalisés P.ex.:
- retrait, agitation, distrait
- irritabilité
- refus ou entêtement devant des tâches académiques
Internalisées P.ex.:
- anxiété
- détresse
Plan cognitif/apprentissage:
- Diff. de compréhension
- Diff. d’attention/concentration
- Diff. de communication
Quelles sont les conséquences des TA?
- faible taux de réussite scolaire
- décrochage
- détresse psychologique
- augmentation de trouble de santé mentale
- diff. relié à l’emploi, chômage, SEE faible
Quels sont les facteurs de risque des TA?
- prématurité
- antécédents familiaux
- prob. marqués d’inattention/agitation à l’âge préscolaire
- retards/altération du langage et de ses composantes, ou de l’élocution
- comorbidités avec le TDAH–>augmente les tr. de santé mentale
Quels sont les facteurs de protection des TA?
- accès à un enseignement individualisé
- utilisation de stratégies compensatrices
- soutien émotionnel ou social
Quelles sont les différentes recommandations scolaires?
- évaluation multidisciplinaire
- enseignement explicite des stratégies cognitives et métacognitives
- fournir plus de temps pour examen, soutien informatique, outils aidant à l’écriture
- recourir à des outils technologiques d’ide à l’écriture, incluant les outils d’aide à la correction
- rééduquer les Fx des difficultés rencontrées au regard des processus en lecture, écriture, mathématique
- travailler spécifiquement sur la motivation scolaire
