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Développement > TDAH et autres troubles frontaux > Flashcards

TDAH et autres troubles frontaux Flashcards

1
Q

Quelles sont les caractéristiques importantes du TDA/H?

A
  • persistance
  • apparition précoce
  • altération du fonctionnement
  • multiples contextes
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Q

Quels sont les 3 types de TDA/H selon le DSM-5?

A
  1. prédominance impulsivité/hyperactivité
  2. Prédominance inattention
  3. Type mixte

** doit présenter au moins 6 symptômes d’une catégorie pendant au moins 6 mois (6 de chaque cat. pour le type mixte)

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3
Q

Quels sont les moyens utilisés pour recueillir les informations en vue d’une évaluation diagnostique pour un TDA/H?

A
  • échelles de comportements (spécifiques, non-spécifiques)
  • entrevue avec l’enfant
  • entrevue avec les parents (amamnèse)
  • évaluation psychométrique
  • observation dans le milieu scolaire
  • contact avec les autres milieux de vie
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4
Q

Décris-moi le profil neurologique d’un enfant ayant un TDA/H

A
  • attention soutenue: diff. à maintenir l’attention sur un objectif, à maintenir un effort soutenu ou à finir ce qui a été commencé
  • attention sélective, attention partagée: distractibilité, apparente absence d’écoute, peu d’attention aux détails
  • inhibition, mémoire de travail, flexibilité cognitive, planification: interruptions, impatience, échapper des réponses avant la fin des questions, diff. de résolution de problèmes, prob. d’organisation, désinhibition cptale, stratégies mnésiques peu effiaces, générer/inférer des règles
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5
Q

Quelle serait l’explication génétique du TDAH?

A
  • implication des gènes codant pour la transmission de dopaminergique et sérotoninergique
  • hypofonctionnement du système dopaminergique
  • héritabilité
  • il existerait un facteur génétique commun entre le TDAH, le TOP et le TC
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6
Q

Décris-moi le modèle de Barkley

A

Déficit d’inhibition des comportements, ce qui entrainerait une perte d’efficacité des fonctions exécutives
Chez les inattentifs: attention sélective –> excès d’inhibition
Chez les hyperactifs-impulsifs: attention soutenue –> manque d’inhibition

L’inhibition comportementale (composante clé) affecte:
1. Mémoire de travail
2. Autorégulation des affects, de la motivation et de la vigilance
3. Langage interne
4. Reconstitution.
Ces 4 éléments auraient des répercussions au niveau du contrôle moteur

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7
Q

Qu’est-ce que la théorie dynamique développementale?

A
  • approche biocomportementale (aspects neurobiologiques et environnementaux considérés)

–> Bien que l’hypothèse neurobiologique est admise pour expliquer l’origine du trouble, les pratiques éducatives peuvent être responsable du développement et du maintien des difficultés des individus touchés

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8
Q

Qu’est-ce que le SGT (syndrôme Gilles de la Tourette)?

A

Désordre du mouvement

  • tics moteurs et sonores simples et complexes (multiples tics moteurs et au moins 1 tic sonore)
  • persistance des tics pendant au moins 1 an
  • apparition avant 18 ans

Tics: mouvement/vocalisation rapide, soudain, récurrent et stéréotypé

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9
Q

Quelles sont les comorbidités fréquentes pour les personnes atteintes d’un SGT?

A
  • très fréquents
  • TOC
  • TDAH
  • prob.de cpts
  • prob. d’apprentissage
  • autres: anxiété, phobie, tr. sommeil, etc.
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10
Q

Décris-moi le profil neuropsychologique d’une personne ayant un SGT.

A
  • déficits confirment la présence d’un dysfonctionnement frontal chez les enfants SGT
  • QI comparable aux enfants normaux
  • altérations des Fx exécutives (génération de stratégies, sensibilité à l’interférence, planification et organisation, inhibition et auto-régulation)
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11
Q

Décris-moi le modèle de Brown

A

Pas de notion de hiérarchie, l’anomalie peut se retrouver à plusieurs endroits et il n’y en a pas un plus important que les autres. On retrouve

  1. activation: Organisation, priorisation, l’activation au travail
  2. Focus: focus, maintenir et changer son attention sur différentes tâches
  3. Efforts: Attention soutenu, vitesse de procession (?)
  4. Émotion: autorégulation émotionnelle, contrôler ses frustrations, gérer ses émotions
  5. Mémoire: utilisation de la mémoire de travail et accès aux informations
  6. Action: inhibition, autorégulation comportementale
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12
Q

Quelles sont les critiques des modèles du dysfonctionnement des fonctions exécutives?

A

Les fonctions exécutives ne sont pas spécifiques au TDA/H
Seulement 1/3 des TDAH auraient un déficit significatif des Fx exécutives aux tests psychométriques.

** pour Barkley cela constiste surtout à apprécier la capacité de la personne à exécuter des tâches quotidiennes par un entretien clinique ou une observation écologique

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13
Q

Nomme moi les 2 parties du cerveau impliqué dans le TDAH

A

Ventrale et dorsale

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14
Q

Comment se déroule l’évolution du TDAH pour un individu ayant été diagnostiqué à l’enfance?

A

L’inattention va augmenter rapidement pour ensuite se stabiliser
L’hyperactivité et l’impulsivité vont diminuer avec le temps
La présence de comorbidités va augmenter

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15
Q

Quelles sont les indicidences du TDAH sur le développement d’un enfant?

A
  • Perturbations comportementales
  • problèmes scolaires
  • Difficultés avec les interactions sociales
  • Faible estime de soi

On voit aussi des impacts:

  • au niveau des études (arrêt d’études, expulsion, absentéisme, moins d’entrées au lycée, classement plus bas dans la classe)
  • des problèmes d’emploi ( renvois plus fréquents, changement d’emploi plus fréquent, plus de symptômes de TDAH au travail, performance de travail moindre, SSE plus faible_
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16
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un enfant TDAH (dans le cadre de la dynamique familiale)?

A
  • Comportements opposants, désobéissants, défiants
  • difficultés scolaires
  • difficultés dans les relations sociales (pairs et adultes)
  • faible estime de soi
17
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un parent ayant un enfant TDAH (dans le cadre de la dynamique familiale)?

A
  • pratiques éducatives inadaptées
  • faible satisfaction parentale
  • stress parental
  • conflits conjugaux et familiaux
  • cognitions parentales
  • pathologies parentales
18
Q

Quel genre de pratiques éducatives caractérise les parents d’enfant tdah

A
  • climat coercitif

- dév. et maintien des cpts perturbateurs

19
Q

Quel est le traitement recommandé pour un enfant TDAH?

A

Pour l’enfant:

  • traitement pharmacologique (diminue les symptômes, mais les effets positifs s’estompent suite à l’arrêt du traitement)
  • traitements psychosociaux
  • *Les traitements combinant ces deux aspects sont les plus effiaces

Pour les parents:
- Programme d’entraînement aux habiletés parentales

20
Q

Quels sont les signes et symptômes d’un TCC (traumatisme craniocérébral)?

A 
Amnésie
Désorientation
Mal de tête
Nausées
Vomissements
Étourdissements
troubles moteurs
engourdissement
fatigue
vision floue
sensibilité à la lumière
émotivité
diff. de concentration
tr. du sommeil
21
Q

Qu’est-ce que le traumatisme craniocérébral?

A

Impact au corps ou à la tête qui engendre une onde de choc au cerveau. Le cerveau est secoué entre les parois rigides du crâne.

Syndrome post-commotionnel: Dans 85% des cas, la récupération est rapide, mais dans 15%, elle peut être plus longues et des symptômes persistants peuvent être présents.

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