Trouble de la communication et des apprentissages Flashcards
qu’est-ce qu’un bri de communication?
message pas bien transmis, mauvaise compréhension du non-verbal, texto (pouce)
langage expressif vs receptif
expressif : ce qu’on exprime
réceptif : ce qu’on comprend
Les 3 composantes du langages?
La forme : comment on parle, bébé vs adulte
Le contenu : de quoi on parle
Utilisation : pourquoi on parle
décrit le développement normal du langage : 0-12 mois
percevoit n’importe quel langage
décrit le développement normal du langage : 1 an
enfant reconnaît environ 100 mots et dis quelques mots pour exprimer ses besoins
décrit le développement normal du langage : 1 à 3 ans
langage se développe, à l’aise d’exprimer ce qu’il veut et varie intention de communication
décrit le développement normal du langage : à partir de 3 ans
apparition fonction complexe du langage
qu’est-ce que la conscience phonologique?
habileté à détecter, manipuler et analyser les aspects auditifs du langage oral (cmb syllable dans 1 mot)
composante de la phonologie?
identification (trouver même son que travail)
combinaison/segmentation (cmb syllabe dans mot chapeau)
manipulation (enlever 1 son du mot train = rain)
qu’est-ce qu’un phonème?
+ petit unité de son que nous sommes capable de distinguer. pas nécessairement lettre de l’alphabet : CH
Qu’est-ce que le trouble du langage?
difficulté dans l’acquisition et l’utilisation du langage due à des déficits dans la compréhension ou la production. Limitation fonctionnelle, participation, résultat scolaire…
Prévalence et disparité sexuelle du trouble du langage
7%, 2 hommes : 1 femme
Cause du trouble du langage
Génétique
Facteurs médicaux (otite)
Environnement familiale (négligence et abus)
3 stratégies de l’intervention?
Stimuler le développement du langage
Accommoder l’environnement aux capacités langagières (ajouter du visuel, utiliser des sons)
Réduire les sx comportementaux/émotionnels (mettre des mots sur émotions)
qu’est-ce que le trouble de la phonation?
difficulté persistante de la production de phonème interférent avec l’intelligibité du discours ou empêchant la communication oral du message.
compromet : participation social, réussite scolaire, performance scolaire…
Qu’est-ce que le trouble de la fluidité verbal (baigement)
difficulté dans l’utilisation sociale de la communication verbal et non-verbal : déficience communication à des fins social, difficulté suivre règle de conversation, difficile comprendre sous-entendu.
ces déficiences mènent limitation fonctionnelle
baigement est-ce génétique?
héritabilité = 70%
l’intervention est-elle nécessaire pour le baigement?
non sauf si intense. L’enfant ne se rend pas compte du problème alors il va juste se sentir différent.
qu’est-ce que le trouble du langage spécifique?
score vraiment plus bas : lecture, écrite, math.
difficulté à apprendre et utiliser des compétences scolaires.
spécifier les types de déficits (le trouble du langage spécifique)
lecture, expression écriture et calcul
le niveau de sévérité depend de quoi (le trouble du langage spécifique)
des impacts
les différents niveau de sévérité (le trouble du langage spécifique)
Léger : quelques difficultés dans 1 ou 2 domaines, capable de bien fonctionner quand adaptation approprié
Modéré : plusieurs domaines, individu pas en mesure d’être compétent sans quelque séances d’éducation spécialisé
Sévère : difficulté sévère dans plusieurs domaines, pas en mesure d’apprendre habileté sans enseignement spécialisé et individuel intensif
principaux déficit en lecture? (le trouble du langage spécifique)
difficulté à séparer ou distinguer les sons qui composent un mot.
principaux déficits en écriture? (le trouble du langage spécifique)
souvent associé problème de coordination. Souvent accompagné de déficit en lecture et math. Production écrite courte et ne révisent pas.
principaux déficits en mathématique? (le trouble du langage spécifique)
difficulté à reconnaître les nombres et symboles, mémoriser les faits, calcul mental
prévalence et disparité sexuelle (le trouble du langage spécifique)
5 à 15% des enfants , 2-3 H : 1 F
caractéristiques associées au trouble du langage spécifique
étiqueté et difficulté à suivre à l’école = colère et opposition.
cause du trouble du langage spécifique
reflet d’une interaction entre les habiletés d’un enfant et les ressources/opportunité disponible dans son environnement
étape de la conscience phonologique
- Isoler un phonème : reconnaître son dans mot
- Identifier un phonème : reconnaître son identique dans mot
- Discriminer un phonème : reconnaître un phonème différent des autres
- Fusionner les phonèmes : combiner afin de former un mot
- segmenter les mots en phonème : compter le nb de phonème dans un mot
3 niveau intervention?
1 pour ensemble élève, 2 pour petit groupe et 3 individuel
la lecture peut se faire selon deux systèmes lesquels?
- Lecture des phonèmes (processus lent)
- Lecture des mots (processus plus rapide)
fonction du langage associé à quel lobe?
temporal
