TOP-TC Flashcards
Quelle est la principale différence entre le TC et le TOP?
✓Le Trouble d’opposition avec provocation est moins violent que le Trouble des conduites.
❖Le trouble d’opposition avec provocation ne brime pas les droits des autres alors que c’est souvent le cas dans le trouble des conduites
❖Le trouble d’opposition avec provocation n’enfreint pas les normes, lois et règles sociales alors que c’est le cas pour trouble des conduites.
Est-ce que la présence d’un TOP annonce un TC
La présence d’un TOP n’annonce pas nécessairement un TC
▪Plusieurs comportements se résorbent à l’adolescence sans l’apparition d’un TC
▪Le TC peut être présent chez quelqu’un sans qu’il y ait eu de TOP
▪Au moins le trois quart des jeunes ayant un TC ont ou ont eu dans leur passé un TOP.
▪Plus de la moitié des enfants avec un TOP ne vont pas souffrir d’un TC.
Comment les difficultés de comportement évoluent-elles dans le temps ? Quels jeunes semblent plus vulnérables
oS’il y a la présence d’un diagnostic multiple en plus d’un TOP ou d’un TC, il y a plus de chances que celui-ci persiste à l’adolescence et à l’âge adulte.
oLes enfants qui entre à l’école avec un trouble de
comportement sont confrontés à de nouveaux problèmes
qui peuvent empirer leur condition. oLe rejet social
oLes difficultés scolaires
❑La pauvreté lorsqu’elle est en relation avec d’autres variables. (Ethnicité, manque d’éducation parentale, mauvaises conditions de logement, manque de soutien)
❑Jeunes en contexte social difficile (racisme, milieux criminalisé, quartier défavorisé)
❑Jeunes victimes de violence qui ne sont pas pris en charge
❑Garçons: Attentes sociale d’agressivité dès la naissance. Conscience de ces attentes et agissent en conséquences. Tolérance de l’agressivité plus élevé chez le garçons.
❑Facteurs aggravants: armes à feu accessible
Comment les comportements des parents peuvent-ils influencer l’apparition et le développement du TOP et du TC
❑Par ces pratiques l’enfant apprend que c’est payant d’augmenter la fréquence des comportements d’opposition (avoir le dernier mot/contrôle).
❑Comportement d’opposition = renforcé négativement.
❑Parent pense que les comportements arrêtent, mais ils empirent.
Les parents qui ont des troubles psychopathologiques, comportements antisociaux, criminels, isolement fait que leurs enfants sont plus à risque de développer des troubles.
Pratique disciplinaire punitive/erratique:
▪Tentative de punir son enfant en raison de comportement désagréable pour obtenir un comportement souhaité (stratégies coercitives, menaces de punitions).
▪Enfant résiste, s’oppose pour soustraire le contrôle du parent.
▪Parent cède pour que l’opposition/crise arrête.
Comment l’environnement social plus distant (conditions socioéconomiques, communauté, milieu scolaire) peut-il influencer l’apparition et le développement du TOP et du TC
La pauvreté est la pire, environnement ex amis avec ce comportement n’aide pas, comme si tu est témoin de violence souvent, la grandir dans un milieu plus pauvre
communauté dans lequel le jeune vie avec les normes sociales ca l’affecte le jeune
Dns milieu scolaire: rejet social, difficulté scolaire
Condition culturel: axé vers la violence et tt
Et le role des médias
Quels sont les principaux programmes d’intervention destinés aux jeunes manifestant un trouble des conduites ou des problèmes d’agressivité ? Que visent-ils ? Quels moyens, quelles stratégies d’intervention sont appliqués pour atteindre ces buts ?
• The incredible years But: Prévention et réduction des problèmes de conduites courants et futurs chez les jeunes (âgées de 2 à 8 ans) Clientèle cible: Parents, enseignants et enfants
Moyens d’intervention
•repose sur l’enseignement et le développement de stratégies
•Programme de formation parentale de base •Programmes pour enseignants •Programmes pour les élèves
• Thérapie familiale fonctionnelle (FFT) But: •Cible le traitement des comportements a charactère agressif et antisociaux chez les adolescents (âgées de 11 à 18 ans). Clientèle visée: • Les familles
Moyens d'intervention:
•Stratégie de traitement en cabinet
•3 phases général de traitement
•Engagement et motivation
•Changement de comportement
•généralisation
• Anger Coping Program (ACP) et Coping Power Program (CPP)
But:
•Programmes qui ciblent l’agressivité et la gestion de la colère chez les préadolescents (âgées de 8 à 12 ans).
Clientèle visée:
•Préadolescents
Moyens d’intervention:
• Se déroule en petit groupe
• Dérivé théorie sociocognitive:mettent l’accent sur les processus sociocognitifs.
• Mise sur l’entrainement a la maitrise de soi, le recadrage et la prise de perspective
• Thérapie Multisystémique
But:
• Vise à modifier le processus qui favorisent les risques de comportement agressifs et antisociaux dans le fonctionnement et l’environnement sociale du jeune (modèle développemental écologique)
Clientèle visée:
• Individus, familles et adolescents (âgés de 12 à 17 ans)
Moyens d’intervention:
Variété de praticiens libres de choisir stratégies qui convient le mieux
Intervenant disponible en tout temps pour une consultation
Intervention en contexte familier
Quelles clientèles sont visées ? Quelles sont les modalités d’intervention ?
• The incredible years But: Prévention et réduction des problèmes de conduites courants et futurs chez les jeunes (âgées de 2 à 8 ans) Clientèle cible: Parents, enseignants et enfants
Moyens d’intervention
•repose sur l’enseignement et le développement de stratégies
•Programme de formation parentale de base •Programmes pour enseignants •Programmes pour les élèves
• Thérapie familiale fonctionnelle (FFT) But: •Cible le traitement des comportements a charactère agressif et antisociaux chez les adolescents (âgées de 11 à 18 ans). Clientèle visée: • Les familles
Moyens d'intervention:
•Stratégie de traitement en cabinet
•3 phases général de traitement
•Engagement et motivation
•Changement de comportement
•généralisation
• Anger Coping Program (ACP) et Coping Power Program (CPP)
But:
•Programmes qui ciblent l’agressivité et la gestion de la colère chez les préadolescents (âgées de 8 à 12 ans).
Clientèle visée:
•Préadolescents
Moyens d’intervention:
• Se déroule en petit groupe
• Dérivé théorie sociocognitive:mettent l’accent sur les processus sociocognitifs.
• Mise sur l’entrainement a la maitrise de soi, le recadrage et la prise de perspective
• Thérapie Multisystémique
But:
• Vise à modifier le processus qui favorisent les risques de comportement agressifs et antisociaux dans le fonctionnement et l’environnement sociale du jeune (modèle développemental écologique)
Clientèle visée:
• Individus, familles et adolescents (âgés de 12 à 17 ans)
Moyens d’intervention:
Variété de praticiens libres de choisir stratégies qui convient le mieux
Intervenant disponible en tout temps pour une consultation
Intervention en contexte familier
Certaines personnes déconseillent l’intervention de groupe auprès des jeunes présentant un TC ou des problèmes d’agressivité ? Pourquoi ? Leurs craintes sont-elles fondées ?
Risque:de processus de « contagion par les pairs ».
Ce qui produit:une augmentation des comportements problématiques chez ces jeunes.
Dû à:« processus de formation à la déviance »les jeunes se renforcent mutuellement par leurs comportements et leurs valeurs antisociales.
Donc les craintes pour les interventions sont justifiées.
Mais rien n’indique que cela devrait être abandonné.
Quelles sont les difficultés particulières manifestées par les filles ?
Les filles ont autant de problèmes extériorisés que les garçons.
Par contre, les filles ont 2 fois plus de problèmes intériorisés:
Tendance aux comportements d’agression indirecte
Ostracisme:Rejet hostile, par une collectivité, d’un de sesmembres.
Médisance: Dénigrerquelqu’un
Cause mal-être et détresse importante
Problèmes de comportements plus complexes et diversifiées que les garçons
Fort inquiétant car plusde possibilités d’éprouverdes problèmes de santémentale, de devenir mèresans avoir les ressourceset de transmettre cela aleurs enfants
Quelles sont les caractéristiques d’un programme d’intervention qui convient aux besoins des filles ?
Chez les filles il y a plus de réussite avec des programmes qui touchent les habiletés émotionnelles (ex: affirmation de soi) que comportementales (ex: mesures disciplinaires) qui sont plus visé pour les gars.
Programmes visés:
Activités qui privilégie développement des compétences sociales et affectives
Médiation par les pairs
