Théories de l'apprentissage moteur et implications cliniques

Question 1

Quelle est la définition de l’apprentissage moteur ?

Answer 1

Acquisition ou modification de mouvements ou d’habilités motrices

Question 2

Quelle est la définition de neuro plasticité motrice?

Answer 2

Changement fonctionnel ou morphologique des propriétés neuronales

Question 3

Quelles sont les 4 caractéristiques de l’apprentissage moteur ?

Answer 3

1. Processus par lequel on devient capable de réaliser des habilités motrices
2. Résulte directement de la pratique
3. Ne peut être mesuré directement, mais indirectement à partir d’un comportement moteur
4. Produit un changement relativement permanent du comportement moteur

Question 4

Donner 3 caractéristiques de la mémoire explicite/déclarative?

Answer 4

1. On peut nommer et décrire explicitement les souvenirs
2. Processus cognitif plus complexe : nécessite +++ attention
3. Mémorisation plus facile lorsque la nouvelle info peut être reliée à une information déjà connue

Question 5

Quelles implications doivent être tenu en compte pour l’apprentissage moteur en mémoire explicite?

Answer 5

1. On enseigne au client comment faire pour réaliser la tâche
2. La tâche doit être motivant et faite dans un environnement favorisant l’attention

Question 6

Chez quelle clientèle la mémoire explicite est-elle moins utile a utilisé?

Answer 6

Lorsque déficits cognitifs ou de Language: apprentissage utilisant la mémoire de travail

Question 7

Donner 3 caractéristiques de la mémoire implicite/non déclarative

Answer 7

1. Apprentissage qui survient sans processus conscient
2. Le rappel du souvenir se fait automatiquement
3. Se développe avec la répétition

Question 8

Quelles implications doivent être tenu en compte pour l’apprentissage moteur en mémoire implicite ?

Answer 8

Apprentissage possible même si atteinte cognitive : répéter le geste+++ sans nécessairement parler bcp

Question 9

Quels sont les trois types d’apprentissage de mémoire implicite ?

Answer 9

1. Apprentissage non-associatif
2. apprentissage associatif
3. Apprentissage procédural

Question 10

Qu’est ce que l’apprentissage non-associatif ?

Answer 10

Décrit un changement d’une réponse comportementale qui survient avec le temps, à un seul type de stimulus de manière répétitive. Deux processus : habituation, sensibilisation

Question 11

qu’est ce que le phénomène d’habituation ?

Answer 11

Apprendre à ignorer un stimulus non douloureux (ex. étourdissement) : diminution de la réponse suite à une exposition répétée à un stimulus

Question 12

Qu’est-ce que le phénomène de sensibilisation?

Answer 12

Puissant stimulus sensoriel qui renforce la réponse à tout autre stimuli ou augmentation de la réponse à un stimulus donné

Question 13

Qu’est ce que l’apprentissage associatif ?

Answer 13

Apprendre à prédire les relations entre 2 stimuli (conditionnement classique) ou la relation entre un comportement et une conséquence (conditionnement opérant)

Question 14

Qu’est ce que le conditionnement classique ?

Answer 14

Associe 2 stimuli dont l’un ne provoque généralement pas de réponse

Question 15

Qu’est ce que le conditionnement opérant ?

Answer 15

Associe une réponse ou une conséquence à un stimulus significatif

Question 16

Qu’est ce que l’apprentissage procédural ?

Answer 16

Apprendre une tâche de façon automatique = sans porter attention pendant la pratique (processus inconscient)

Question 17

Donner 3 caractéristiques de l’apprentissage procédural ?

Answer 17

1. Prend place lentement avec la répétition
2. S’exprime par l’amélioration de la performance de la tâche pratiquée
3. Favorisée par la pratique d’une tâche dans des circonstances variées

Question 18

Qu’est ce qui est le plus important en ce qui attrait au conditionnement ?

Answer 18

Le timing des 2 stimuli

Question 19

VRAI ou FAUX
Le 1er stimulus (stimulus conditionnant) permet d’activer les mécanismes de modulation spécifiques aux conditionnements classique/opérant

Answer 19

VRAI

Question 20

L’apprentissage déclaratif se déroule dans quel réseau neuronal ?

Answer 20

1. Cortex cingalaise antérieur
2. Cortex préfrontal
3. Tête du noyau caudé
4. Lobes temporal médial
5. Hippocampe

Question 21

Qu’arrive-il lorsque l’habilité motrice est acquise?

Answer 21

D’autres connexions peuvent prendre en charge la production du mouvement

Question 22

Qu’est ce que l’automatisation ?

Answer 22

Éxécute une habilité sans effort cognitif, de manière automatique. l’attention peut être dirigée vers une autre tâche

Question 23

Dans quel cas on opte pour la stratégie de la mémoire implicite ? (3)

Answer 23

1. Affiner la mise en oeuvre réelle du mouvement
2. Présence d’une atteinte cognitive
3. Difficulté du patient à identifier les erreurs (mauvais auto-estimation): stratégie d’apprentissage sans erreur

Question 24

Dans quel cas on opte pour la stratégie de la mémoire explicite ? (3)

Answer 24

1. Amélioration de la sélection d’actions (changer la stratégie motrice)
2. Perfectionner une habilité motrice acquise dans une situation nouvelle et complexe
3. Préférence personnelle/Grande capacité mémoire de travail

Question 25

Quels sont les 3 modèles théoriques d’apprentissage

Answer 25

1. Boucle fermée d’Adams
2. Théorie des schémas de Schmidt
3. Théorie écologique de Newell

Question 26

Quelles sont les limites de la théorie de la boucle fermée d’Adams ?

Answer 26

1. Problèmes de stockage : trace perceptible pour chaque mvt
2. N’explique pas la production adéquate d’un mouvement (pour lequel il n’existe pas de trace mnésique) ou de mouvement en boucle ouverte (pas de feedback)

Question 27

Quelle sont les implications clinique de la théorie de la boucle fermée d’Adams ?

Answer 27

1. Cette théorie dit de ne jamais commettre d’erreurs lors d’un apprentissage sinon renforcement de traces perceptuelles incorrects
2. théorie non applicaple en clinique

Question 28

Donner les caractéristiques de la théorie des schémas de Schmidt ? (4)

Answer 28

1. Met l’accent sur le mouvements en boucle ouverte
2. Schéma = représentation abstraite d’un concept stockée dans la mémoire suite à l’exposition répétées à des variantes du concept. Contient les règle générale qui décrivent le concept
3. En contrôle moteur, ce schéma est un programme moteur généralisé
4. Un PMG ne contient pas les spécifités d’un mouvement, mais un ensemble de règles générales pour une classe de mvt

Question 29

Lors de l’apprentissage d’un mouvement, 4 types d’informations sont disponibles pour stockage dans la mémoire de travail après chaque répétition du mouvement, quels sont-ils?

Answer 29

1. Les conditions initiales du mvt
2. Les paramètres utilisés par le PMG
3. Les résultats du mouvement en terme de connaissance des résultats
4. Les conséquences sensorielles du mouvements

Question 30

Qu’est ce que le schéma de rappel ?

Answer 30

Contient les paramètres du mouvement désiré. Par essais et erreurs, en répétant le mouvement, le SN crée une relation entre les paramètres choisis et le résultats, ce qui permet d’affiner le schéma de rappel

Question 31

Qu’est ce que le schéma de reconnaissance?

Answer 31

Contient les conséquences sensorielles qui sont anticipés dans le mouvement désiré. Pour anticiper ces conséquences sensorielles, le schéma se base sur des mvt similaires déjà exécuter. Permet de comparer les sensations produites pendant le mouvement avec celles anticipées et donc d’évaluer les résultats du mouvement (KR) et corriger les erreurs

Question 32

Quels sont les limites de la théorie des schémas de Schmidt?

Answer 32

1. Supporté par des résultats mitigés en recherche chez les adultes (à cause des expériences variés des patients)
2. N’explique pas l’acquisition immédiate d’un nouveau mouvement coordonné

Question 33

Quels sont les implications clinique de la théorie des schémas de Schmidt?

Answer 33

La pratique variée favorise la formation de schémas de rappel et de reconnaissance plus efficaces ce qui permet un apprentissage optimal

Question 34

Quelle est la définition de l’apprentissage moteur selon la théorie écologique de Newell?

Answer 34

Processus de renforcement du lien entre la perception et l’action en accord avec es contraintes liées à la tâche et à l’environnement

Question 35

En quoi consiste la théorie écologique de Newell?

Answer 35

Il s’agit de trouver non seulement la meilleure stratégie motrice possible pour réaliser la tâche mais aussi de trouver les infos perceptuelles les plus pertinentes pour un ajustement optimal de la commande motrice

Question 36

Quelles sont les implications cliniques de la théorie écologique de Newell?

Answer 36

1. Comprendre la stratégie de recherche naturellement utilisée par l’apprenant, dans son exploration de l’espace
2. Aider l’apprenant à explorer son environnement en terme perceptuel et moteur
3. Le thérapeute doit fournie des information supplémentaires pour faciliter cette recherche
4. Pratiquer en variant les informations perceptuelles

Question 37

Quel sont les trois stades du modèle de Fitts et Posner ?

Answer 37

1. Stade cognitif
2. Stade associatif
3. Stade autonome

Question 38

Quels sont les 3 stades du modèle des systèmes?

Answer 38

1. Novice
2. Avancé
3. Expert

Question 39

Quels sont les 3 stades de formation des programmes moteurs ?

Answer 39

1. Stade initial
2. Stade moyen
3. Stade final

Question 40

Quels sont les 2 stades du modèle de Gentile?

Answer 40

1. Stade initial

2. Stade final

Question 41

Quelles sont les 5 phases associées à l’apprentissage moteur ?

Answer 41

1. Phase d’apprentissage rapide et précoce (intra-session)
2. Phase d’aprentissage lente et tardive (inter-session)
3. Phase de consolidation (sommeil, amélioration spontané après une période latente)
4. Phase d’automatisation (implication cognitive minimale)
5. Phase de rétention (maintien à long terme)