Théories de l'apprentissage C1 Flashcards
Selon quelle représentation du rôle de l’enseignant et de l’apprenant on fait des cours magistraux?
La connaissance se transmet
Expliquer et montrer un exemple de la représentation du rôle de l’enseignant et de l’apprenant nommée ‘la connaissance se construit’
L’enseignant est un accompagnant : il formule un problème et l’étudiant mobilise les connaissances, collabore, imagine, crée… (ex. : APP, pédagogie par projet, PFE)
Dans quelle représentation du rôle de l’enseignant et de l’apprenant peut-on dire que l’enseignant est un guide, qui fournit des consignes et balise le parcours de l’étudiant, alors que celui-ci investit le travail personnel?
La connaissance s’acquiert (ex : cours de fds)
Nomme les 4 théoriciens marquants du Béhavioristes, dans l’ordre, et décris l’essentiel de leur contribution.
- Pavlov : explication physiologique de l’apprentissage : basée surtout sur conditionnement
- Watson : homme = reflet de son milieu, des cond. qu’il subit. Thèse du modelage.
- Skinner : cond. opérant. Apprentissage individualisé, par essai et erreur.
- Tolman : carte cognitive et apprentissage latent, exploration libre.
Qui est le ‘béhavioriste rebelle’?
Tolman
Quelle est la phrase célèbre de Watson?
‘Amenez-moi une demi douzaine d’enfants et j’en ferai ce que je veux, des citoyens modèles ou des criminels.’
Quel béhavioriste pense que l’individu peut AUSSI apprendre sans être renforcé?
Tolman (grâce à des moments ‘d’exploration libre’ permettant l’apprentissage latent)
Décris la théorie gestaltiste et le concept des Insights.
(1) On perçoit les objets de façon unifiée! Totalité donne du sens aux parties. (2) donc on doit comprendre par Insights : (3) qui sont issus de pensée créatrice, PAS des éléments morcelés de la connaissance à apprendre par coeur! Insights = solutions qui arrivent d’un coup, ‘totalités’!
De qui vient ce processus d’apprentissage et comment s’appelle-t-il?
Explique ce processus (ou donne un exemple).
Interaction personne-environnement mène à assimilation OU accommodation
Piaget ; constructivisme. L’enfant construit sa connaissance en interagissant avec l’environnement : nouvelle info mène à soit assimilation (ex : tu vois une nouvelle race de chien : tu élargis ton concept de chien) = élargissement du schéma, ajouter sur le même schéma. VS Accommodation : déséquilibre des schémas - mène à restructuration cognitive : tu modifies tes concepts. (ex : on te dit que c’est en fait un chat… tu accommodes ton schéma)
Identifie la théorie.
L’apprentissage se fait du social à l’individuel : l’adulte a le rôle de médiateur pour l’enfant.
Socio-constructivisme de Vygostky.
+ rôle de la culture et de l’environnement social + zone proximale de développement
Guess le penseur!
La représentation sociale de la personne filtre son apprentissage.
Cette représentation peut le freiner ou non dans ses apprentissages… (ex. : un adolescent masculin qui n’exprime pas ses émotions, car cela ne cadre pas avec sa représentation sociale de lui-même)
Serge Moscovici
Quelle est la théorie ayant précédé celle, plus pédagogique, des styles d’apprentissage?
Les styles cognitifs d’Allport (modes fondamentaux de penser et d’agir de l’individu qui influencent perceptions, images et jugements…)
Quels sont les 2 modes du traitement de l’information et les 2 modes de perception de l’information du modèle de Kolb?
Traitement : Expérimentation active VS Observation réfléchie (se lancer tt suite VS prendre du recul et observer)
Perception : Expérience concrète VS Conceptualisation abstraite (tu apprends en le faisant VS y réfléchir ; prof te l’apprend avant)
Quel apprenant apprend qqch en le faisant, puis y réfléchit après? (ex. : répare un grille-pain avec les instructions)
Divergent
L’apprenant qui pense à l’application pratique d’un modèle théorique (ex. : lit sur l’électricité, puis répare grille-pain)
Convergent
